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【摘要】 思维能力是人的重要能力，现代学校教学已将培养学生的思维能力作为一项基本任务，充分认识培养思维能力的重要意义，通过在小学数学各个年级、各个数学知识中全面贯彻思维能力的培养任务，服务于小学生思维能力的提高.
【关键词】 小学数学；思维能力；培养
现代学校教学将培养学生的思维能力作为一项基本任务，这个基本任务是基于社会主义现代化建设的人才需要. 小学数学作为小学教育的基本课程理应承担相应的任务，认识小学数学课程在培养学生思维能力的重要性很容易，关键是如何做到解决问题.
一、充分认识培养思维能力的重要意义
“使学生具有初步的逻辑思维能力”是《小学数学教学大纲》中关于思维能力培养的明确规定. 小学数学教学应该以这个规定为依据，这是其一. 其二是培养学生思维能力符合小学数学课程的特点，数学是利用符号语言研究数量、结构、变化以及空间模型等概念的一门学科. 数学的基本要素是：逻辑和直观、分析和推理、共性和个性. 小学数学虽然没有严格的推理论证，内容较简单，却包含很多判断推理. 这些推理的内容正是培养学生的逻辑思维能力的载体. 其三，在小学阶段培养孩子们的能力，符合小学生自身成长的需要. 小学生尤其是处于中、高年级阶段的小学，其发展学生抽象逻辑思维正当时，错过了这个阶段，一旦思维定式形成，会很难改变，为培养思维能力带来很多困难.
结合以上三方面的原因，在小学数学课中要重视培养学生的思维能力，通过创新教育教学方式，提高学生思维能力，为学生的可持续发展打下基础.
二、全面贯彻思维能力培养任务
思维能力的培养是一个长期的过程，不是一朝一夕能完成的，所以应将这种能力的培养贯穿在学生理解和掌握数学知识的全过程. 数学知识是锻炼思维能力的载体，要正确处理二者的关系，切不可为了学知识而教知识，要为了锻炼思维能力来学具体知识，要在考量学生年龄特点的基础上，发挥数学知识本身的逻辑、抽象的特点，有意识地充分利用这些特点，引导学生学会思维. 因此，要在小学数学教学的全过程中贯穿学生思维能力的培养目标.
1. 在小学各年级中贯彻
各个年级中，数学知识的不同，并不影响数学思维能力的培养，从小学一年级开始，通过简单的认识大小、长短、多少等数学知识，有意识培养学生的初步比较能力. 小学高年级，学生在具备了一定的思维能力后，再通过较为复杂的数学知识，提高综合能力. 各年级、各阶段相互衔接，一环扣一环，均要服务于同一个目标.
2. 在各部分教学内容中贯彻
小学数学课本的教学内容是按照小学生的年龄阶段、接受能力以及学生成长发展需要设置的. 要充分发挥教学内容的逻辑性，采取有效的教学方法，培养思维能力. 例如，在教授“长方形概念”时，教师可以先让学生观察各种实物，找出它们的边和角之间的关系，概括相关的特征，让学生发挥想象，锻炼抽象思维. 如果教师直接画一个长方形，再来讲长方形的特征，就不能很好地培养学生抽象、判断和推理等思维能力.
3. 在教学各环节中贯彻
教学环节包括了预习、学习新知识、课堂练习和课后练习等环节，在每一个环节都有机会培养学生的思维能力，所以要注意将具体的内容与思维能力有意识地进行结合. 比如，在教学新知识时，不要教给学生计算法则或者简单地告知结论，而要引导学生去积极分析、推理甚至想象，再归纳出正确的答案，培养学生思维的灵活性和敏捷性.
三、抓好两个重点环节
1. 重视数学习题的设计
解题过程与思维过程是同属于一个过程，思维能力的培养也往往要借助解决题目的问题，所以数学习题设计的是不是符合培養思维能力的需要，就成为了关键因素. 事实证明，培养思维能力最有效的办法是通过解题的练习来实现. 课本中都安排了一定数量的练习题，有助于发展学生思维能力，但不一定都能完全满足教学的需要，教学时可以做一些调整或补充，注意和学生的实际需要结合，切不可坠入题海战术.
在设计练习题时要与培养目标结合，哪些题目是培养哪一种思维能力的，设计者要非常清楚. 另外，练习题的形式要尽可能丰富，这样才能更好地激发学生做习题的兴趣，刻板、单调、重复、没趣味的题目要尽可能少，或者没有，否则处理不好，带来负面效应. 练习题的难度要适当，不要过多增加学生负担，造成厌学情绪.
2. 发挥好教师点评的作用
学生在教学的各个环节都参与思维过程，教师要对学生思维的过程给予点评，或肯定或纠正. 教师点评是很重要的激励学生学习、培养学习兴趣的方式，但要重视语言艺术. 当让学生表达自己的计算过程和解题思路时，当发现有新颖的思考问题的方式，或者思维能力好的学生时要及时给予表扬，这样学生思维能力才会有较快的提高. 对于学困生，教师还应有意识、有计划地帮助他们，引导、推动他们积极思维，比如，通过指名发言、同桌两人对讲和集体讨论等多种方式，提供给学困生思维的训练机会，促使他们的思维能力和数学成绩都取得较大的进步.
【参考文献】
[1]冯艳. 浅谈小学数学教学中学生的思维能力的培养[J]. 北方文学（下半月），2012（8）.
[2]孔凡忠. 如何提高小学生的数学思维能力[J]. 学周刊，2012（11）.
[3]吴雪峰. 小学数学教学方法探讨[J]. 科技信息，2011（20）.
[4]陈其冰. 新课改下小学数学课堂教学方法的研究与实施[J]. 新课程学习（上），2011（5）.
【关键词】 小学数学；思维能力；培养
现代学校教学将培养学生的思维能力作为一项基本任务，这个基本任务是基于社会主义现代化建设的人才需要. 小学数学作为小学教育的基本课程理应承担相应的任务，认识小学数学课程在培养学生思维能力的重要性很容易，关键是如何做到解决问题.
一、充分认识培养思维能力的重要意义
“使学生具有初步的逻辑思维能力”是《小学数学教学大纲》中关于思维能力培养的明确规定. 小学数学教学应该以这个规定为依据，这是其一. 其二是培养学生思维能力符合小学数学课程的特点，数学是利用符号语言研究数量、结构、变化以及空间模型等概念的一门学科. 数学的基本要素是：逻辑和直观、分析和推理、共性和个性. 小学数学虽然没有严格的推理论证，内容较简单，却包含很多判断推理. 这些推理的内容正是培养学生的逻辑思维能力的载体. 其三，在小学阶段培养孩子们的能力，符合小学生自身成长的需要. 小学生尤其是处于中、高年级阶段的小学，其发展学生抽象逻辑思维正当时，错过了这个阶段，一旦思维定式形成，会很难改变，为培养思维能力带来很多困难.
结合以上三方面的原因，在小学数学课中要重视培养学生的思维能力，通过创新教育教学方式，提高学生思维能力，为学生的可持续发展打下基础.
二、全面贯彻思维能力培养任务
思维能力的培养是一个长期的过程，不是一朝一夕能完成的，所以应将这种能力的培养贯穿在学生理解和掌握数学知识的全过程. 数学知识是锻炼思维能力的载体，要正确处理二者的关系，切不可为了学知识而教知识，要为了锻炼思维能力来学具体知识，要在考量学生年龄特点的基础上，发挥数学知识本身的逻辑、抽象的特点，有意识地充分利用这些特点，引导学生学会思维. 因此，要在小学数学教学的全过程中贯穿学生思维能力的培养目标.
1. 在小学各年级中贯彻
各个年级中，数学知识的不同，并不影响数学思维能力的培养，从小学一年级开始，通过简单的认识大小、长短、多少等数学知识，有意识培养学生的初步比较能力. 小学高年级，学生在具备了一定的思维能力后，再通过较为复杂的数学知识，提高综合能力. 各年级、各阶段相互衔接，一环扣一环，均要服务于同一个目标.
2. 在各部分教学内容中贯彻
小学数学课本的教学内容是按照小学生的年龄阶段、接受能力以及学生成长发展需要设置的. 要充分发挥教学内容的逻辑性，采取有效的教学方法，培养思维能力. 例如，在教授“长方形概念”时，教师可以先让学生观察各种实物，找出它们的边和角之间的关系，概括相关的特征，让学生发挥想象，锻炼抽象思维. 如果教师直接画一个长方形，再来讲长方形的特征，就不能很好地培养学生抽象、判断和推理等思维能力.
3. 在教学各环节中贯彻
教学环节包括了预习、学习新知识、课堂练习和课后练习等环节，在每一个环节都有机会培养学生的思维能力，所以要注意将具体的内容与思维能力有意识地进行结合. 比如，在教学新知识时，不要教给学生计算法则或者简单地告知结论，而要引导学生去积极分析、推理甚至想象，再归纳出正确的答案，培养学生思维的灵活性和敏捷性.
三、抓好两个重点环节
1. 重视数学习题的设计
解题过程与思维过程是同属于一个过程，思维能力的培养也往往要借助解决题目的问题，所以数学习题设计的是不是符合培養思维能力的需要，就成为了关键因素. 事实证明，培养思维能力最有效的办法是通过解题的练习来实现. 课本中都安排了一定数量的练习题，有助于发展学生思维能力，但不一定都能完全满足教学的需要，教学时可以做一些调整或补充，注意和学生的实际需要结合，切不可坠入题海战术.
在设计练习题时要与培养目标结合，哪些题目是培养哪一种思维能力的，设计者要非常清楚. 另外，练习题的形式要尽可能丰富，这样才能更好地激发学生做习题的兴趣，刻板、单调、重复、没趣味的题目要尽可能少，或者没有，否则处理不好，带来负面效应. 练习题的难度要适当，不要过多增加学生负担，造成厌学情绪.
2. 发挥好教师点评的作用
学生在教学的各个环节都参与思维过程，教师要对学生思维的过程给予点评，或肯定或纠正. 教师点评是很重要的激励学生学习、培养学习兴趣的方式，但要重视语言艺术. 当让学生表达自己的计算过程和解题思路时，当发现有新颖的思考问题的方式，或者思维能力好的学生时要及时给予表扬，这样学生思维能力才会有较快的提高. 对于学困生，教师还应有意识、有计划地帮助他们，引导、推动他们积极思维，比如，通过指名发言、同桌两人对讲和集体讨论等多种方式，提供给学困生思维的训练机会，促使他们的思维能力和数学成绩都取得较大的进步.
【参考文献】
[1]冯艳. 浅谈小学数学教学中学生的思维能力的培养[J]. 北方文学（下半月），2012（8）.
[2]孔凡忠. 如何提高小学生的数学思维能力[J]. 学周刊，2012（11）.
[3]吴雪峰. 小学数学教学方法探讨[J]. 科技信息，2011（20）.
[4]陈其冰. 新课改下小学数学课堂教学方法的研究与实施[J]. 新课程学习（上），2011（5）.