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摘 要：文章以毕节医学高等专科学校为例，阐述对高职高专大学生开展职业理想教育的必要性和迫切性，探讨职业理想教育的途径与内容，研究职业理想教育成效的评价方式，以期提高学生的学习兴趣及进行职业生涯规划的主动性，引导学生树立正确的职业理想。要注重引导学生树立远大的理想，增强学习的动力，培养高尚的职业道德。
关键词：职业理想；生涯规划；校企合作；考核评价；高职高专
中图分类号：G640；G710 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）25-0024-02
当前部分大学生就业遇到困难，分析其原因关键是职业理想的模糊或缺失。因为职业理想在大学生择业或就业过程中，起到导向、调节和激励作用。大学生自身的职业理想追求是否符合社会发展需求、是否适合自身特点、目标是否合理科学，决定了其职业理想是否能够顺利实现。因此，研究行之有效的职业理想教育路径，是从根本上解决大学生就业困难问题的关键。各级各类学校都应该积极开展就业指导和服务工作，为学生提供高效优质的就业指导和信息服务，帮助学生树立正确的就业观念和职业理想，这对促进学生就业创业和爱岗敬业、促进学生成长成才都具有重要意义。
一、职业理想的内涵
职业理想是指在一定的世界观、人生观和价值观指导下，人们对自己未来所从事的职业和发展目标所进行的想象、规划和实践。它是人生理想的重要组成部分，人生发展的目标是通过职业理想来确立，并最终通过职业理想来实现的。一个人选择什么样的职业，与他的思想品德、知识结构和能力水平等有很大的关系。医学生是未来的医务工作者，将要从事的是治病救人的神圣职业，肩负着救死扶伤的伟大重任。他们应该具备高尚的职业理想，这不仅关系到医疗卫生事业的繁荣昌盛，而且关系到人类社会的发展和进步。
二、职业理想教育的必要性和迫切性
当前，一方面是部分毕业生就业难，另一方面是部分企业难以招到称心如意的人才。即使是已经就业的毕业生，就业质量有时也呈现“三低”状况，即毕业生的就业对口率低、就業三年稳定率低、职业幸福感低。以毕节医学高等专科学校为例，开设的专业群有护理类、医学技术类、药学类、临床医学类等，共18个专业，近万名学生。从已招收的三届大专生来看，部分学生的职业自信和理想状况堪忧。因此，高校要对学生进行思想政治教育、职业生涯规划教育和职业价值观教育，帮助学生提升职业认知、引导学生树立正确的职业理想，激发学生的学习兴趣，让学生掌握有效的学习方法，进而实现理想的职业目标。
三、职业理想教育的途径与内容
（1）树立远大的理想。第一学年是学生接触专业知识、感知未来职业、转变学习方式、树立职业理想的关键一年。根据现有课程体系，第一学年一般以文化基础课学习为主，容易使学生产生似乎还停留在高中阶段的错觉，对未来职业认识模糊，学习失去兴趣，所以开展职业理想教育很重要。就医专来说，如何用好现有的大学语文、德育教材及传统文化教育和思想道德教育读本，发挥道德讲堂和传统文化教育基地的作用，引导学生分享古今中外医学名人故事，研讨经典医学论著，寻找行业英雄，树立正确的人生理想目标，还需要积极探索。为了利用好现有的教材，我们结合课文设计了“第一学年职业理想教育策划表”并定期组织学生进行教育实践活动。具体内容如下。1）《扁鹊传》《华佗传》——教育主题：实事求是、唯物辩证的执业态度和热爱本职工作热爱医学事业的精神。评价模式：座谈、读书笔记交流。评价主体：学生代表、语文教师。2）孙思邈与其《大医精诚》——教育主题：淬炼医技，涵养医德，做人民尊敬、喜爱的大医。评价模式：征文、座谈。评价主体：辅导员、语文和德育教师。3）《她把护士变成了天使（南丁格尔的故事）》——教育主题：理解医疗护理事业所必需的博爱无私精神与南丁格尔精神超越时空的永恒价值。评价模式：演讲、板报。评价主体：辅导员、学校就业指导处教师、校团委教师、语文和德育教师、班级团干部。4）《白求恩的故事》《马海德博士的故事》——教育主题：医生需要国际主义精神，医学事业需要全人类的合作与努力和持之以恒的追求。评价模式：讲故事比赛、读书笔记。5）《万婴之母林巧稚的故事》《青蒿素与诺贝尔奖——屠呦呦的故事》——教育主题：了解中国当代的医疗医药事业发展中的楷模，学习他们忘我无私、默默奉献的精神；学习屠呦呦善于从祖国医药宝库中寻找武器，为全人类健康奋斗的精神；学习林巧稚将个人母爱化作万人母爱的敬业奉献精神。评价模式：座谈、讲故事交流会。6）世界大健康卫生事业发展现状与前景、毕节试验区医疗卫生事业发展目标与人才需求趋势分析——教育主题：找准自身职业理想定位，发现自身不足，为实现理想有针对性地进行学习与实践。评价模式：讲座、座谈。评价主体：辅导员或行业专家。7）其他。根据学生实际情况确定。
（2）增强学习的动力。第二学年是学生深入学习专业知识、增强专业技能、感悟职业道德的“塑型”年，是学生主动调整职业理想、学习态度的良好契机。这时，学校教师的理论教育效果已不太明显，这就需要医院一线专家、企业人力资源部门的参与。学校可以通过医院专家专题讲座、企业模拟招聘、校院互动交流（如学生与医院在职职工联合举办关于职业理想的演讲、征文、典型事迹报告会）等形式，开展教育指导工作。
（3）培养高尚的职业道德。第三学年是学生在结束理论和技能学习后，以一个准企业员工的身份，置身于全真工作环境，体验职业岗位的职业理想的成型期。学校可以采取社会实践和临床实践的形式，有效地渗透职业理想教育。例如，学校团委和学生处可以组织开展“走近感动中国人物”“与最美乡村医生同吃同住”体验活动，还可以组织学生开展基层医疗条件和人才状况调研，激发学生献身医疗事业的情感和使命感。在学生实习期间，学校实习就业指导部门要统一指导，辅导员与临床实践导师要联合对学生开展职业生涯规划教育，将职业理想教育渗透在真正的岗位操作之中。辅导员与临床实践导师要根据学生知识、技能、心理等综合素质，形成对学生未来职业适应性的综合评价，并积极引导学生调整原来的职业理想目标和实现途径，为学生立足本职工作实现职业理想和人生价值打下良好的基础。
四、职业理想教育成效的评价方式
首先，学生自评、同学互评和教师联合评价。教师每次对学生进行主题教育后，可要求学生写出学习收获；经过一学期或一学年的指导后，可引导学生根据一定指标对自身的变化进行总结，给出自我鉴定。一学期或一学年后，组长对组内同学进行评价，辅导员对各小组长进行评价，肯定成绩并指出努力方向。学校就业指导处、团委、辅导员与有关任课教师进行联合评价，根据初期调研、座谈等获得的数据，在进行一学期或一学年的指导后，依据一定指标对全班学生进行考核评价。其次，行业企业专家评价。校院、校企联合开展专题指导教育之后，可以依据教育主题进行现场评价，并指出学生为实现职业理想所需努力的方向。再次，实习成绩鉴定。在实习鉴定中，要明确学生的职业道德、职业发展潜力或倾向性。最后，跟踪关注。在学生毕业之后进行三年的跟踪调查，了解学生就业稳定率、爱岗敬业和岗位表现、职业理想和职业生涯规划调整情况。
五、结束语
总之，对高职高专大学生开展职业理想教育非常重要，它是一个“知”“信”“行”相统一的过程，也是一项持续的、系统的、多主体参与的工作。它需要学校就业指导部门、学生管理部门、团委等多部门指导和参与，需要辅导员、班主任及任课教师等合作实施。要借助学校现有的教育媒介、校本教材，丰富教育形式，增强职业理想教育内容的针对性、生动性和吸引力，并制定一套相对完整的规范化考核评价体系，从而帮助大学生树立正确的就业观念和职业理想，促进大学生顺利就业和创业，并爱岗敬业，在不同的岗位上快速成长，磨砺成才。
参考文献：
[1]李蔺.大学生职业理想教育基本路径探析[J].海南师范大学学报：社会科学版，2010（03）.
[2]张美艳.新医疗环境下医学生职业理想教育探析[J].西北医学教育，2015（01）.
[3]张小飞.加强应用型人才职业理想教育的几点思考[J].四川文理学院学报，2017（07）.
[4]叶健.高职院校职业理想教育的价值及其实现路径[J].职业技术教育，2007（03）.
关键词：职业理想；生涯规划；校企合作；考核评价；高职高专
中图分类号：G640；G710 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）25-0024-02
当前部分大学生就业遇到困难，分析其原因关键是职业理想的模糊或缺失。因为职业理想在大学生择业或就业过程中，起到导向、调节和激励作用。大学生自身的职业理想追求是否符合社会发展需求、是否适合自身特点、目标是否合理科学，决定了其职业理想是否能够顺利实现。因此，研究行之有效的职业理想教育路径，是从根本上解决大学生就业困难问题的关键。各级各类学校都应该积极开展就业指导和服务工作，为学生提供高效优质的就业指导和信息服务，帮助学生树立正确的就业观念和职业理想，这对促进学生就业创业和爱岗敬业、促进学生成长成才都具有重要意义。
一、职业理想的内涵
职业理想是指在一定的世界观、人生观和价值观指导下，人们对自己未来所从事的职业和发展目标所进行的想象、规划和实践。它是人生理想的重要组成部分，人生发展的目标是通过职业理想来确立，并最终通过职业理想来实现的。一个人选择什么样的职业，与他的思想品德、知识结构和能力水平等有很大的关系。医学生是未来的医务工作者，将要从事的是治病救人的神圣职业，肩负着救死扶伤的伟大重任。他们应该具备高尚的职业理想，这不仅关系到医疗卫生事业的繁荣昌盛，而且关系到人类社会的发展和进步。
二、职业理想教育的必要性和迫切性
当前，一方面是部分毕业生就业难，另一方面是部分企业难以招到称心如意的人才。即使是已经就业的毕业生，就业质量有时也呈现“三低”状况，即毕业生的就业对口率低、就業三年稳定率低、职业幸福感低。以毕节医学高等专科学校为例，开设的专业群有护理类、医学技术类、药学类、临床医学类等，共18个专业，近万名学生。从已招收的三届大专生来看，部分学生的职业自信和理想状况堪忧。因此，高校要对学生进行思想政治教育、职业生涯规划教育和职业价值观教育，帮助学生提升职业认知、引导学生树立正确的职业理想，激发学生的学习兴趣，让学生掌握有效的学习方法，进而实现理想的职业目标。
三、职业理想教育的途径与内容
（1）树立远大的理想。第一学年是学生接触专业知识、感知未来职业、转变学习方式、树立职业理想的关键一年。根据现有课程体系，第一学年一般以文化基础课学习为主，容易使学生产生似乎还停留在高中阶段的错觉，对未来职业认识模糊，学习失去兴趣，所以开展职业理想教育很重要。就医专来说，如何用好现有的大学语文、德育教材及传统文化教育和思想道德教育读本，发挥道德讲堂和传统文化教育基地的作用，引导学生分享古今中外医学名人故事，研讨经典医学论著，寻找行业英雄，树立正确的人生理想目标，还需要积极探索。为了利用好现有的教材，我们结合课文设计了“第一学年职业理想教育策划表”并定期组织学生进行教育实践活动。具体内容如下。1）《扁鹊传》《华佗传》——教育主题：实事求是、唯物辩证的执业态度和热爱本职工作热爱医学事业的精神。评价模式：座谈、读书笔记交流。评价主体：学生代表、语文教师。2）孙思邈与其《大医精诚》——教育主题：淬炼医技，涵养医德，做人民尊敬、喜爱的大医。评价模式：征文、座谈。评价主体：辅导员、语文和德育教师。3）《她把护士变成了天使（南丁格尔的故事）》——教育主题：理解医疗护理事业所必需的博爱无私精神与南丁格尔精神超越时空的永恒价值。评价模式：演讲、板报。评价主体：辅导员、学校就业指导处教师、校团委教师、语文和德育教师、班级团干部。4）《白求恩的故事》《马海德博士的故事》——教育主题：医生需要国际主义精神，医学事业需要全人类的合作与努力和持之以恒的追求。评价模式：讲故事比赛、读书笔记。5）《万婴之母林巧稚的故事》《青蒿素与诺贝尔奖——屠呦呦的故事》——教育主题：了解中国当代的医疗医药事业发展中的楷模，学习他们忘我无私、默默奉献的精神；学习屠呦呦善于从祖国医药宝库中寻找武器，为全人类健康奋斗的精神；学习林巧稚将个人母爱化作万人母爱的敬业奉献精神。评价模式：座谈、讲故事交流会。6）世界大健康卫生事业发展现状与前景、毕节试验区医疗卫生事业发展目标与人才需求趋势分析——教育主题：找准自身职业理想定位，发现自身不足，为实现理想有针对性地进行学习与实践。评价模式：讲座、座谈。评价主体：辅导员或行业专家。7）其他。根据学生实际情况确定。
（2）增强学习的动力。第二学年是学生深入学习专业知识、增强专业技能、感悟职业道德的“塑型”年，是学生主动调整职业理想、学习态度的良好契机。这时，学校教师的理论教育效果已不太明显，这就需要医院一线专家、企业人力资源部门的参与。学校可以通过医院专家专题讲座、企业模拟招聘、校院互动交流（如学生与医院在职职工联合举办关于职业理想的演讲、征文、典型事迹报告会）等形式，开展教育指导工作。
（3）培养高尚的职业道德。第三学年是学生在结束理论和技能学习后，以一个准企业员工的身份，置身于全真工作环境，体验职业岗位的职业理想的成型期。学校可以采取社会实践和临床实践的形式，有效地渗透职业理想教育。例如，学校团委和学生处可以组织开展“走近感动中国人物”“与最美乡村医生同吃同住”体验活动，还可以组织学生开展基层医疗条件和人才状况调研，激发学生献身医疗事业的情感和使命感。在学生实习期间，学校实习就业指导部门要统一指导，辅导员与临床实践导师要联合对学生开展职业生涯规划教育，将职业理想教育渗透在真正的岗位操作之中。辅导员与临床实践导师要根据学生知识、技能、心理等综合素质，形成对学生未来职业适应性的综合评价，并积极引导学生调整原来的职业理想目标和实现途径，为学生立足本职工作实现职业理想和人生价值打下良好的基础。
四、职业理想教育成效的评价方式
首先，学生自评、同学互评和教师联合评价。教师每次对学生进行主题教育后，可要求学生写出学习收获；经过一学期或一学年的指导后，可引导学生根据一定指标对自身的变化进行总结，给出自我鉴定。一学期或一学年后，组长对组内同学进行评价，辅导员对各小组长进行评价，肯定成绩并指出努力方向。学校就业指导处、团委、辅导员与有关任课教师进行联合评价，根据初期调研、座谈等获得的数据，在进行一学期或一学年的指导后，依据一定指标对全班学生进行考核评价。其次，行业企业专家评价。校院、校企联合开展专题指导教育之后，可以依据教育主题进行现场评价，并指出学生为实现职业理想所需努力的方向。再次，实习成绩鉴定。在实习鉴定中，要明确学生的职业道德、职业发展潜力或倾向性。最后，跟踪关注。在学生毕业之后进行三年的跟踪调查，了解学生就业稳定率、爱岗敬业和岗位表现、职业理想和职业生涯规划调整情况。
五、结束语
总之，对高职高专大学生开展职业理想教育非常重要，它是一个“知”“信”“行”相统一的过程，也是一项持续的、系统的、多主体参与的工作。它需要学校就业指导部门、学生管理部门、团委等多部门指导和参与，需要辅导员、班主任及任课教师等合作实施。要借助学校现有的教育媒介、校本教材，丰富教育形式，增强职业理想教育内容的针对性、生动性和吸引力，并制定一套相对完整的规范化考核评价体系，从而帮助大学生树立正确的就业观念和职业理想，促进大学生顺利就业和创业，并爱岗敬业，在不同的岗位上快速成长，磨砺成才。
参考文献：
[1]李蔺.大学生职业理想教育基本路径探析[J].海南师范大学学报：社会科学版，2010（03）.
[2]张美艳.新医疗环境下医学生职业理想教育探析[J].西北医学教育，2015（01）.
[3]张小飞.加强应用型人才职业理想教育的几点思考[J].四川文理学院学报，2017（07）.
[4]叶健.高职院校职业理想教育的价值及其实现路径[J].职业技术教育，2007（03）.