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摘要：从教育的目的上出发，培养学生自主学习、自主实践的习惯和能力，是一项非常有意义的工作，对学生自身发展有非常积极的意义。实施学生自主管理要从多方面入手，使学生在思想上和实践上都能够形成自主的习惯，本文提出一些学生自主管理的实施方法，有一定参考价值。
关键词：学生自主管理；学习；实践
一、学习上的 “小先生课堂”
学习是学生最基本和最重要的职责，如何自主学习是自我管理的一项重要内容。现在的学生学习多个科目，这样一来，一些科目的课时就要相对缩减，教师的讲课速度相对加快，尤其像主科课程被老师们缩减太多，很多学生对于课上的一些疑难问题不能及时理解和吸收，有的学生在缺少监督的情况下，不练习也不复习，造成学习效果不好。课程是需要课后的反复练习才能达到学以致用的效果，还有数学、英语，都是很多学生学起来难度较大的课程，如果课后不练习，那么下次课肯定是跟不上的。针对这样的情况，可以从高年级或本班级找一些这些课程学得较好的同学，利用晚自习或专门加设的课时为低年级学生讲解。像正常的上课一样，排好课表，安排好固定的教室。这些负责教课的学生，我们可以称其为 “小先生”，这种教学形式可以叫做 “小先生课堂”。这种 “老师”容易和学生交流与沟通，对课程重点的掌握也足够深刻，使学生渐渐接受那些他们原本较难理解的课程。
“小先生”课堂的目的有两个，一是提高大部分同学的学习成绩，使他们的疑难问题及时得到解决； 二是这种方式可以激励更多的同学积极主动地学习，因为涉及的课程种类较多，需要的 “小先生”人数也很多，可以通过知行测评加分和期末班级对抗赛的形式激励更多的学生参与到 “小先生”的队伍中来。通过这样的形式，很多的晚自习和课余时间得到了充分地利用，同学们学会了自主学习。“小先生”在教学过程中，为了达到更好的教学效果会认真复习和准备要教授的知识，还要学习管理和沟通的能力，这样，多方面的能力都得到了锻炼和提高。
二、学长的 “传、帮、带”
初中新生的教育管理是初中生思想政治教育的重要环节，在学校人才培养中具有基础性的作用。现在，很多学校在新生教育管理中引入的老生带新生的方式是引导新生尽快适应初中生活的一项重要举措，对缓解学校教育管理方面的压力和培养初中生成长成才具有重要意义。
现在，很多学生人数和教师人数比例严重失调，教师的精力是有限的，尤其是在带几百个学生的情况下，很多工作不可能做到事无巨细，这就需要我们有一些优秀的学生帮助老师分担一些工作，在班级中挑选出一些各方面能力突出的学生作为班级的小班主任，班长在学习和生活中帮助和指导其他学生，帮助他们尽快适应初中生活，在日常的行为管理工作中为辅导员老师分担一些力所能及的事情。每位班长都很珍惜这样的机会，他们有着很强的责任感，用心去对待班级的每位新同学，认真完成布置给他们的每项工作，教会他们初中生的一些基本行为规范。他们有这样的精力，更有这样的热情，而且对很多事情都是自己切身体验获得的感悟。他们可以把自己的学习、生活和情感方面的感受与新同学分享，告诉他们初中每一个阶段应该注意什么，遇到事情如何面对。因为大家都是学生，年龄相仿，容易沟通和交流。新同学也愿意接受他们的帮助和指导。初中新生刚刚融入一个新的环境，很多地方还不适应，有的同学甚至是第一次过集体生活，他们有的活泼，有的内敛，班长需要去了解他们每个人的性格特点，深入到他们中间帮助他们解决各种各样的问题。由于进入青春期很多学生在进入初二以后极容易在思想和学习上放松对自己的要求，失去进取的斗志，这种方式可以更好地激励班长积极进取，不放松对自己的要求，他们会处处以身作则，不仅为初中新生起到了模范带头作用，帮助他们更好地融入初中生活之中，而且为新生辅导工作减轻了很大的工作负担。对班长来说，也是给他们一个锻炼自己、提升自己能力的机会，这不仅是一个挑战，也是一种责任。
三、知行测评
学生知行测评是考核学生素质和综合技能的重要指标。通过对全体学生实施知行测评，使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会生存，进而达到规范校园秩序和提高学生综合素质的目的。为了更好地践行知行测评，每个班级通过班会组织学习、讨论如何更好地实施，可以采取定量测评与定性评价相结合、过程测评与结果测评相结合、纪实测评与民主评议相结合的方法，坚持公平、公正、公开的原则，以保证科学合理地反映学生的实际素质状况。学生们为了提高知行测评的成绩，严格要求自己，积极主动参加学校组织的各项活动，达到自我管理的目的。充分利用知行测评，把学生的学习、生活、纪律、活动等知行方面都实行严格的加减分，把测评的结果与学生的评优和评奖紧密结合起来，这样，很多学生由原来的懒散怠慢变得积极主动。
四、组建学生干部和党员管理平台
随着学校的扩招，学生管理人员短缺和学生人数增多的矛盾越来越突出，学生出现的形形色色的问题仅仅靠有限的管理人员是不够的，因此，对学生的自主管理的要求日益迫切。在学生中挑选一些思想品质过硬，工作沟通能力突出的学生干部，调动他们的积极性，充分发挥他们的管理能力，是提高学校管理效果的有效措施。
学生干部是班级的核心，他们是学生和老师们的得力助手。
他们在日常的管理工作中上传下达，把学校的一些政策和要求传达给学生们，再把学生们的一些疑问和要求反映给老师和学校，是老师和学生之间沟通的重要桥梁。发挥每个学生干部的模范带头作用。在班级里，他们能够主动帮助学习成绩较差的同学，以身作则，在提高自己学习成绩的同时，帮助同学，养成良好的互助气氛，加深同学之间的感情。同时，可以安排班长查课，开展一帮一的活动，帮助生活上、学习上有困难的同学，使其摆脱困境，增强他们的自信心，在学习中努力前行，在生活中乐于助人，团结集体，勇敢坚强，拥有乐观向上、积极奋进的生活态度。
参考文献：
[1]沈静飞. 浅谈如何提高初中生自我管理能力[J]. 科技创新导报，2011，（ 24） ：231.
[2]李满林. 初中生自我管理探析[J]. 浙江教育学院学报，2009，（ 03） ： 39 ～ 42.
关键词：学生自主管理；学习；实践
一、学习上的 “小先生课堂”
学习是学生最基本和最重要的职责，如何自主学习是自我管理的一项重要内容。现在的学生学习多个科目，这样一来，一些科目的课时就要相对缩减，教师的讲课速度相对加快，尤其像主科课程被老师们缩减太多，很多学生对于课上的一些疑难问题不能及时理解和吸收，有的学生在缺少监督的情况下，不练习也不复习，造成学习效果不好。课程是需要课后的反复练习才能达到学以致用的效果，还有数学、英语，都是很多学生学起来难度较大的课程，如果课后不练习，那么下次课肯定是跟不上的。针对这样的情况，可以从高年级或本班级找一些这些课程学得较好的同学，利用晚自习或专门加设的课时为低年级学生讲解。像正常的上课一样，排好课表，安排好固定的教室。这些负责教课的学生，我们可以称其为 “小先生”，这种教学形式可以叫做 “小先生课堂”。这种 “老师”容易和学生交流与沟通，对课程重点的掌握也足够深刻，使学生渐渐接受那些他们原本较难理解的课程。
“小先生”课堂的目的有两个，一是提高大部分同学的学习成绩，使他们的疑难问题及时得到解决； 二是这种方式可以激励更多的同学积极主动地学习，因为涉及的课程种类较多，需要的 “小先生”人数也很多，可以通过知行测评加分和期末班级对抗赛的形式激励更多的学生参与到 “小先生”的队伍中来。通过这样的形式，很多的晚自习和课余时间得到了充分地利用，同学们学会了自主学习。“小先生”在教学过程中，为了达到更好的教学效果会认真复习和准备要教授的知识，还要学习管理和沟通的能力，这样，多方面的能力都得到了锻炼和提高。
二、学长的 “传、帮、带”
初中新生的教育管理是初中生思想政治教育的重要环节，在学校人才培养中具有基础性的作用。现在，很多学校在新生教育管理中引入的老生带新生的方式是引导新生尽快适应初中生活的一项重要举措，对缓解学校教育管理方面的压力和培养初中生成长成才具有重要意义。
现在，很多学生人数和教师人数比例严重失调，教师的精力是有限的，尤其是在带几百个学生的情况下，很多工作不可能做到事无巨细，这就需要我们有一些优秀的学生帮助老师分担一些工作，在班级中挑选出一些各方面能力突出的学生作为班级的小班主任，班长在学习和生活中帮助和指导其他学生，帮助他们尽快适应初中生活，在日常的行为管理工作中为辅导员老师分担一些力所能及的事情。每位班长都很珍惜这样的机会，他们有着很强的责任感，用心去对待班级的每位新同学，认真完成布置给他们的每项工作，教会他们初中生的一些基本行为规范。他们有这样的精力，更有这样的热情，而且对很多事情都是自己切身体验获得的感悟。他们可以把自己的学习、生活和情感方面的感受与新同学分享，告诉他们初中每一个阶段应该注意什么，遇到事情如何面对。因为大家都是学生，年龄相仿，容易沟通和交流。新同学也愿意接受他们的帮助和指导。初中新生刚刚融入一个新的环境，很多地方还不适应，有的同学甚至是第一次过集体生活，他们有的活泼，有的内敛，班长需要去了解他们每个人的性格特点，深入到他们中间帮助他们解决各种各样的问题。由于进入青春期很多学生在进入初二以后极容易在思想和学习上放松对自己的要求，失去进取的斗志，这种方式可以更好地激励班长积极进取，不放松对自己的要求，他们会处处以身作则，不仅为初中新生起到了模范带头作用，帮助他们更好地融入初中生活之中，而且为新生辅导工作减轻了很大的工作负担。对班长来说，也是给他们一个锻炼自己、提升自己能力的机会，这不仅是一个挑战，也是一种责任。
三、知行测评
学生知行测评是考核学生素质和综合技能的重要指标。通过对全体学生实施知行测评，使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会生存，进而达到规范校园秩序和提高学生综合素质的目的。为了更好地践行知行测评，每个班级通过班会组织学习、讨论如何更好地实施，可以采取定量测评与定性评价相结合、过程测评与结果测评相结合、纪实测评与民主评议相结合的方法，坚持公平、公正、公开的原则，以保证科学合理地反映学生的实际素质状况。学生们为了提高知行测评的成绩，严格要求自己，积极主动参加学校组织的各项活动，达到自我管理的目的。充分利用知行测评，把学生的学习、生活、纪律、活动等知行方面都实行严格的加减分，把测评的结果与学生的评优和评奖紧密结合起来，这样，很多学生由原来的懒散怠慢变得积极主动。
四、组建学生干部和党员管理平台
随着学校的扩招，学生管理人员短缺和学生人数增多的矛盾越来越突出，学生出现的形形色色的问题仅仅靠有限的管理人员是不够的，因此，对学生的自主管理的要求日益迫切。在学生中挑选一些思想品质过硬，工作沟通能力突出的学生干部，调动他们的积极性，充分发挥他们的管理能力，是提高学校管理效果的有效措施。
学生干部是班级的核心，他们是学生和老师们的得力助手。
他们在日常的管理工作中上传下达，把学校的一些政策和要求传达给学生们，再把学生们的一些疑问和要求反映给老师和学校，是老师和学生之间沟通的重要桥梁。发挥每个学生干部的模范带头作用。在班级里，他们能够主动帮助学习成绩较差的同学，以身作则，在提高自己学习成绩的同时，帮助同学，养成良好的互助气氛，加深同学之间的感情。同时，可以安排班长查课，开展一帮一的活动，帮助生活上、学习上有困难的同学，使其摆脱困境，增强他们的自信心，在学习中努力前行，在生活中乐于助人，团结集体，勇敢坚强，拥有乐观向上、积极奋进的生活态度。
参考文献：
[1]沈静飞. 浅谈如何提高初中生自我管理能力[J]. 科技创新导报，2011，（ 24） ：231.
[2]李满林. 初中生自我管理探析[J]. 浙江教育学院学报，2009，（ 03） ： 39 ～ 42.