论文部分内容阅读
摘要：随着当前社会的不断发展，世界各个地区之间的来往愈加频繁、交流愈加密切。这时，英语的重要作用得以凸显。所以在高中阶段，设置英语教学活动是十分必要的。同时，当今的时代是以创新为主旋律的，从国家层面出发，号召社会大众积极创新，创新创造的理念也已深入到社会大众的心里，深入到每一个教育工作者的内心。所以在高中英语教学活动中，有效培养高中生创新思维能力是时代发展的必要性，也是英语活动发展的必经路径。在本篇文章中，笔者从当前高中英语教育工作者的角度出发，探求创新思维能力的积极价值和重要意义，立足于当前我国高中英语教学活动发展的现状，指出其在发展过程中的问题，并针对这些问题提出几条具有建设意义的举措，希望能够在英语活动中促进高中学生创新思维能力的培养，促进优秀英语人才的培养。
关键词：新课改;高中英语;教学方式;转变中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-056
引言
英语在高中科目中占据重要地位，英语课堂教学的有效性对学生英语成绩有着至关重要的影响。在新课改的时代前景下，虽然英语课堂教学也在不断改革和创新方法及模式，但是教学效率低下的现状现象仍然存在，致使英语教学目标无法完成，教学过程中费时费力、高成本的现象随处可见。此外，教师在课堂教学中以提高学生的高考成绩为主要任务，忽略了对学生英语综合素养的培养。教学以教师的讲授为主，把学生看作单纯接受知识的容器。课堂教学氛围低迷、低效能的现状导致高中英语教学与新课改理念南辕北辙。
1当前高中英语教学过程中存在的问题
1.1教师的教学理念和教学方式相对落后
新课改要求我们高中英语教师必须切实转变自己的教学理念，切实提高自己的教学水平和教学质量，但是仍然有一部分教师的教学理念存在落伍现象。并且教学方式的落后直接导致了教學效率的低下，没有对课本进行更深层次的演示和阐述，没有对相应的多媒体教学技术进行更为充分的研究，没有对学生的英语核心素养进行充分的培养。对于现阶段比较先进的教学理念和教学思维的学习以及应用，存在着落后的现象。并不能将这些新理念新策略及时地运用于高中英语教学的过程中。对于教学中的具体问题可能也无法进行积极的收集整理，以及解决。因此，以上问题的存在对于新课改背景下高中英语教学方式转变产生了不良影响。
1.2没有突出学生的主体作用
部分高中英语教师没有突出学生这一教学主体，过度的以教师为核心，以教师为主导，不注重自身教学方式的转变、教育理念的创新、教学模式的探索。英语的学习和授课应该以学生为主体，充分考虑到学生的客观需求和现阶段英语教学的特点。然而一些老师采用了一言堂式的教学方式，为学生讲解大量的英语句型，要求学生记忆大量的英语词汇背诵大段的英语文章，希望在短时间内提高学生的英语能力，然而欲速则不达，并没有取得相应的成效。
2高中英语教学方式的转变
2.1多种模式教学提升课堂趣味性
伴随现代化经济以及科学技术的发展，在课堂教学的过程中，越来越多的高科技成果被广泛应用。例如，合理地使用多媒体教学就可以在很大程度上改进高中英语课堂的教学模式，提升课堂的学习氛围和学生的学习兴趣。总的来说英语的学习是语言能力的一种提升，想要学好英语必须要具备一定的学习环境，因此在高中英语教师的课堂教学过程中，可以利用多媒体给高中学生播放视频，在上课前搜集学生感兴趣的视频片段在课上进行播放，然后让学生开展角色扮演的课堂活动，也可以利用情景对话的漠视，分组进行表演，最后投票选出学生最喜爱的配音组合。通过课堂游戏的教学模式，不仅可以给学生提供良好的语言学习环境，还可以提高学生对于英语学习的兴趣。除此之外，高中英语教师需要重视对班级中不同英语水平的同学开展分层教学，因材施教，英语成绩好的同学教师应当布置一个更高要求的英语作业;同时，成绩稍微差一些的同学，教师要注重加强学生基础知识的训练，进一步提高学生的英语成绩。对班级内的学生进行整体的提高。另外，高中英语教师在进行英语课堂教学的过程中，除了讲授英语教材的知识点，还应当根据社会实事合理地进行教学引导，鼓励学生大胆用英文发表自己的观点，教师要不断对学生进行鼓励教育。
2.2注重授课内容的变化以促进英语教学方式的转变
英语教学活动的内容需要与时俱进，不断更新。在现阶段，部分高中英语教师的教学内容主要是根据英语教学大纲和高考的考纲为基础，然后结合课本进行相关的内容安排，对于课本大纲的依存度过高。部分教师将单词讲解、语法讲解、句型练习、课文注释讲解作为重点内容，并没有突出英语的实用性和创新性。虽然学生的词汇量对于英语的学习大有帮助，但是如果学生不能使用英语来表达自己的思路和想法，没有形成英语的逻辑思维能力，又如何提高英语学习的效率呢，如此的英语教学内容会对英语教学方式的转变产生阻碍。因此，作为高中英语教师，需要以课本为基础，充分利用互联网资源，将更多的教学内容和教学资源进行联系和创新，从而不断的丰富教学内容，促进教学内容的转变。例如，某位教师在讲述TheOlympicGames时，将奥林匹克奥运会的起源和奥运会的精神，以及著名的奥运会比赛通过英语口语论述的形式推荐给学生，为学生播放相应的英语教学视频，从而充实了英语教学的课堂内容，使得学生的注意力得以提高，学习效率也提高，同时，也对奥运会的背景有了更加深刻的了解。因此，对于英语教学内容的创新和转变，可以有效促进英语教学方式的转变。
结束语
总而言之，在新课改的大背景下高中英语教师们进行了大胆的创新和大胆的变革，对于自身英语教学方式进行了诸多尝试，取得了良好的运用成效。英语老师通过和学生进行有效沟通、及时交流的方式创新了相应的教学方式，将学生的主体作用和主体性体现的更加淋漓尽致，使得学生对于英语学习更有动力。注重为学生打造一个良好的英语学习环境和应用环境，使得新课改的理念得到了良好的贯彻，高中英语教学方式的转变更加彻底。
参考文献
[1]肖劲.新课改背景下的高中英语教学方式的嬗变[J].亚太教育，2016（08）：184
[2]陈敏.试论新课改背景下高中英语课堂教学方式的转变[J].教育教学论坛，2010（33）：30
（四川省普格县中学校）
关键词：新课改;高中英语;教学方式;转变中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-056
引言
英语在高中科目中占据重要地位，英语课堂教学的有效性对学生英语成绩有着至关重要的影响。在新课改的时代前景下，虽然英语课堂教学也在不断改革和创新方法及模式，但是教学效率低下的现状现象仍然存在，致使英语教学目标无法完成，教学过程中费时费力、高成本的现象随处可见。此外，教师在课堂教学中以提高学生的高考成绩为主要任务，忽略了对学生英语综合素养的培养。教学以教师的讲授为主，把学生看作单纯接受知识的容器。课堂教学氛围低迷、低效能的现状导致高中英语教学与新课改理念南辕北辙。
1当前高中英语教学过程中存在的问题
1.1教师的教学理念和教学方式相对落后
新课改要求我们高中英语教师必须切实转变自己的教学理念，切实提高自己的教学水平和教学质量，但是仍然有一部分教师的教学理念存在落伍现象。并且教学方式的落后直接导致了教學效率的低下，没有对课本进行更深层次的演示和阐述，没有对相应的多媒体教学技术进行更为充分的研究，没有对学生的英语核心素养进行充分的培养。对于现阶段比较先进的教学理念和教学思维的学习以及应用，存在着落后的现象。并不能将这些新理念新策略及时地运用于高中英语教学的过程中。对于教学中的具体问题可能也无法进行积极的收集整理，以及解决。因此，以上问题的存在对于新课改背景下高中英语教学方式转变产生了不良影响。
1.2没有突出学生的主体作用
部分高中英语教师没有突出学生这一教学主体，过度的以教师为核心，以教师为主导，不注重自身教学方式的转变、教育理念的创新、教学模式的探索。英语的学习和授课应该以学生为主体，充分考虑到学生的客观需求和现阶段英语教学的特点。然而一些老师采用了一言堂式的教学方式，为学生讲解大量的英语句型，要求学生记忆大量的英语词汇背诵大段的英语文章，希望在短时间内提高学生的英语能力，然而欲速则不达，并没有取得相应的成效。
2高中英语教学方式的转变
2.1多种模式教学提升课堂趣味性
伴随现代化经济以及科学技术的发展，在课堂教学的过程中，越来越多的高科技成果被广泛应用。例如，合理地使用多媒体教学就可以在很大程度上改进高中英语课堂的教学模式，提升课堂的学习氛围和学生的学习兴趣。总的来说英语的学习是语言能力的一种提升，想要学好英语必须要具备一定的学习环境，因此在高中英语教师的课堂教学过程中，可以利用多媒体给高中学生播放视频，在上课前搜集学生感兴趣的视频片段在课上进行播放，然后让学生开展角色扮演的课堂活动，也可以利用情景对话的漠视，分组进行表演，最后投票选出学生最喜爱的配音组合。通过课堂游戏的教学模式，不仅可以给学生提供良好的语言学习环境，还可以提高学生对于英语学习的兴趣。除此之外，高中英语教师需要重视对班级中不同英语水平的同学开展分层教学，因材施教，英语成绩好的同学教师应当布置一个更高要求的英语作业;同时，成绩稍微差一些的同学，教师要注重加强学生基础知识的训练，进一步提高学生的英语成绩。对班级内的学生进行整体的提高。另外，高中英语教师在进行英语课堂教学的过程中，除了讲授英语教材的知识点，还应当根据社会实事合理地进行教学引导，鼓励学生大胆用英文发表自己的观点，教师要不断对学生进行鼓励教育。
2.2注重授课内容的变化以促进英语教学方式的转变
英语教学活动的内容需要与时俱进，不断更新。在现阶段，部分高中英语教师的教学内容主要是根据英语教学大纲和高考的考纲为基础，然后结合课本进行相关的内容安排，对于课本大纲的依存度过高。部分教师将单词讲解、语法讲解、句型练习、课文注释讲解作为重点内容，并没有突出英语的实用性和创新性。虽然学生的词汇量对于英语的学习大有帮助，但是如果学生不能使用英语来表达自己的思路和想法，没有形成英语的逻辑思维能力，又如何提高英语学习的效率呢，如此的英语教学内容会对英语教学方式的转变产生阻碍。因此，作为高中英语教师，需要以课本为基础，充分利用互联网资源，将更多的教学内容和教学资源进行联系和创新，从而不断的丰富教学内容，促进教学内容的转变。例如，某位教师在讲述TheOlympicGames时，将奥林匹克奥运会的起源和奥运会的精神，以及著名的奥运会比赛通过英语口语论述的形式推荐给学生，为学生播放相应的英语教学视频，从而充实了英语教学的课堂内容，使得学生的注意力得以提高，学习效率也提高，同时，也对奥运会的背景有了更加深刻的了解。因此，对于英语教学内容的创新和转变，可以有效促进英语教学方式的转变。
结束语
总而言之，在新课改的大背景下高中英语教师们进行了大胆的创新和大胆的变革，对于自身英语教学方式进行了诸多尝试，取得了良好的运用成效。英语老师通过和学生进行有效沟通、及时交流的方式创新了相应的教学方式，将学生的主体作用和主体性体现的更加淋漓尽致，使得学生对于英语学习更有动力。注重为学生打造一个良好的英语学习环境和应用环境，使得新课改的理念得到了良好的贯彻，高中英语教学方式的转变更加彻底。
参考文献
[1]肖劲.新课改背景下的高中英语教学方式的嬗变[J].亚太教育，2016（08）：184
[2]陈敏.试论新课改背景下高中英语课堂教学方式的转变[J].教育教学论坛，2010（33）：30
（四川省普格县中学校）