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随着教育的不断改革与发展,传统的小学数学教育是以教师为中心,牵着学生走,这样的教学方式不能再适应当下环境,素质教育要求全体学生有对外来信息的接收与加工能力,其目的主要是在于提高学生的学习效率,提高小学数学教育的有效性,这在一定程度上对老师有了更高的要求,同时也是是对学生的一种更高效的培养。要提高小学数学教育的时效性,必须提高教学质量,满足学生对数学知识的渴理。小学阶段正是学生们学习一些较为简单的知识,老师应充分利用学生们的这一点,提高学生的成绩,本文从提高小学教学有效性的实践与思考的目标进行分析,促进小学生对数学学习的积极性。
关键词:小学数学;教育;有效性;策略
提高小学数学教育的有效性能够促进学生的思维有着很大的启发,小学阶段正是学生们掌握知识的最好阶段,老师在促进学生对数学基础知识掌握的同时,应进一步提高学生的探索知识与思考事物的能力。课堂是学生们学习知识的重要场所,老师应充分利用好这一场所,在课堂上积极有效开展与数学教学有关的教学活动,让每个学生都有机会进行思考,来促进学生的大脑开发,开拓学生的思维,提高学生实践动手能力,从而提高教学的质量,是教学中的最为重要的一个环节。数学教学的主要目的主要在于让学生在学习数学的过程中,在解决现实生活中的问题时能够灵活利用多种数学思维,促进学生数学素养的提升。
1 教导学生发现生活中的数学
在生活中,数学与我们息息相关,老师应适当创设一些教学情境,让学生在生活中发现数学的乐趣,同时激发学生对数学的学习兴趣。例如在教学平均数一课中,老师可以将生活中一些事物列举出来,其实平均数在我们生活中随处可见,老师可以给学生多举几个具有代表性的例子,如学生们每次考试会求自己的平均分,老师还会计算每次考试全班的平均分等,老师可以利用这些例子巧妙的穿插在教学课堂中,让学生对平均数理解的可能更到位一些,让学生有了对平均数的概念,然后再进行讲解平均数的意义及作用,这样把抽象化的东西形象化,有利于学生对数学的理解。同时老师应该在教学的过程中,将一些粗糙乏味的难以理解的知识点转化成一些容易理解的小故事,讲给学生们听,与学生进行讲解互动,这样可以激发学生的兴趣爱好,吸引学生的注意力,真正体验到学习数学的价值,让学生们在课堂上思维活跃,拉近师生间的关系,也可提高学生的成绩,从而课堂教学达到了较高的质量水平。
2 提高学生的动手能力
在课堂上,老师应当积极鼓励学生去思考问题,并积极实践,让学生对所学的知识有着认知的水平,例如在三年级的课本中有节是讲解轴对称的,学生在学习轴对称图形的那一课的时候,老师可让学生提前准备好一些生活中常见的轴对称图形,如蜻蜓,蝴蝶,树叶等,让学生在课上进行动手折纸,然后老师可适当提出一些引导学生思维的问题,好比去提问同学们在折纸的过程中发现了什么或会遇到什么困惑,让学生在自己折的图形中寻找相同点,慢慢引导学生对轴对称有了基本认识后,老师可针对学生们所提出的问题,对它们进行解答,这样学生们通过自己的动手操作,对所学的知识会有着更深的理解,促使学生自己主动参与的积极性,掌握新的知识,也培养了学生的综合素质,促使学生的思维得到了更好的发展,提高学生的积极动手能力,实现课堂效率的有效性。
3 有效的教学目标
老师应明确教学目标,在数学教学的课堂中,让学生理解教材的内容,理解数学知识,掌握解题技能,增长学生的见识能力,提高学生的人文素养,增强学生们的自信心,培养学生对学习的激情与热情,老师在教学的过程中应提前备课,熟悉自己当堂所讲的知识,并要确定适当可行的目标,定的目标不能过高也不能过低,具有可行性和操作性,使每个学生得到充分的发展。老师可对课内知识进行延伸与拓展,对抽象知识学习转变成实践课,开放性的进行教学,引导学生发现问题。
4 进行作业互评
作业是教学课堂自测的一种形式,老师可通过这种方式了解学生掌握知识的情况,更有效的是老师可将作业在课堂上进行同学间的互评,这样同学之间可以相互找问题然后提出来,这样既可以开拓学生的思维又可加强学生的自信心,同时也在语言方面有一定的提升效果,还培养了学生的合作精神。
5 结语
综上所述,老师在对学生进行教学的过程中,要想提高数学教学的时效性,应对学生创造一个合理的教学情境,让学生发现生活中的数学,将数学运用在生活中,同时应提高学生的动手能力,让学生在实际的动手操作中,掌握所学的数学知识,其次老师要有明确的教学目标,这样学生才能在短短的课堂内充分利用好,老师在学生学习知识过程中起着很大的作用,老师也可进行教学互评活动,培养学生的数学思维。
参考文献:
[1] 义务教育数学课程标准(2011年版)[M].北京:北京师范大学出版社,2017.
[2] 林安小学数学课堂教学有效性的探讨[J].数学学习与研究:教研版,2016.
(作者單位:广东省英德市第五小学)
关键词:小学数学;教育;有效性;策略
提高小学数学教育的有效性能够促进学生的思维有着很大的启发,小学阶段正是学生们掌握知识的最好阶段,老师在促进学生对数学基础知识掌握的同时,应进一步提高学生的探索知识与思考事物的能力。课堂是学生们学习知识的重要场所,老师应充分利用好这一场所,在课堂上积极有效开展与数学教学有关的教学活动,让每个学生都有机会进行思考,来促进学生的大脑开发,开拓学生的思维,提高学生实践动手能力,从而提高教学的质量,是教学中的最为重要的一个环节。数学教学的主要目的主要在于让学生在学习数学的过程中,在解决现实生活中的问题时能够灵活利用多种数学思维,促进学生数学素养的提升。
1 教导学生发现生活中的数学
在生活中,数学与我们息息相关,老师应适当创设一些教学情境,让学生在生活中发现数学的乐趣,同时激发学生对数学的学习兴趣。例如在教学平均数一课中,老师可以将生活中一些事物列举出来,其实平均数在我们生活中随处可见,老师可以给学生多举几个具有代表性的例子,如学生们每次考试会求自己的平均分,老师还会计算每次考试全班的平均分等,老师可以利用这些例子巧妙的穿插在教学课堂中,让学生对平均数理解的可能更到位一些,让学生有了对平均数的概念,然后再进行讲解平均数的意义及作用,这样把抽象化的东西形象化,有利于学生对数学的理解。同时老师应该在教学的过程中,将一些粗糙乏味的难以理解的知识点转化成一些容易理解的小故事,讲给学生们听,与学生进行讲解互动,这样可以激发学生的兴趣爱好,吸引学生的注意力,真正体验到学习数学的价值,让学生们在课堂上思维活跃,拉近师生间的关系,也可提高学生的成绩,从而课堂教学达到了较高的质量水平。
2 提高学生的动手能力
在课堂上,老师应当积极鼓励学生去思考问题,并积极实践,让学生对所学的知识有着认知的水平,例如在三年级的课本中有节是讲解轴对称的,学生在学习轴对称图形的那一课的时候,老师可让学生提前准备好一些生活中常见的轴对称图形,如蜻蜓,蝴蝶,树叶等,让学生在课上进行动手折纸,然后老师可适当提出一些引导学生思维的问题,好比去提问同学们在折纸的过程中发现了什么或会遇到什么困惑,让学生在自己折的图形中寻找相同点,慢慢引导学生对轴对称有了基本认识后,老师可针对学生们所提出的问题,对它们进行解答,这样学生们通过自己的动手操作,对所学的知识会有着更深的理解,促使学生自己主动参与的积极性,掌握新的知识,也培养了学生的综合素质,促使学生的思维得到了更好的发展,提高学生的积极动手能力,实现课堂效率的有效性。
3 有效的教学目标
老师应明确教学目标,在数学教学的课堂中,让学生理解教材的内容,理解数学知识,掌握解题技能,增长学生的见识能力,提高学生的人文素养,增强学生们的自信心,培养学生对学习的激情与热情,老师在教学的过程中应提前备课,熟悉自己当堂所讲的知识,并要确定适当可行的目标,定的目标不能过高也不能过低,具有可行性和操作性,使每个学生得到充分的发展。老师可对课内知识进行延伸与拓展,对抽象知识学习转变成实践课,开放性的进行教学,引导学生发现问题。
4 进行作业互评
作业是教学课堂自测的一种形式,老师可通过这种方式了解学生掌握知识的情况,更有效的是老师可将作业在课堂上进行同学间的互评,这样同学之间可以相互找问题然后提出来,这样既可以开拓学生的思维又可加强学生的自信心,同时也在语言方面有一定的提升效果,还培养了学生的合作精神。
5 结语
综上所述,老师在对学生进行教学的过程中,要想提高数学教学的时效性,应对学生创造一个合理的教学情境,让学生发现生活中的数学,将数学运用在生活中,同时应提高学生的动手能力,让学生在实际的动手操作中,掌握所学的数学知识,其次老师要有明确的教学目标,这样学生才能在短短的课堂内充分利用好,老师在学生学习知识过程中起着很大的作用,老师也可进行教学互评活动,培养学生的数学思维。
参考文献:
[1] 义务教育数学课程标准(2011年版)[M].北京:北京师范大学出版社,2017.
[2] 林安小学数学课堂教学有效性的探讨[J].数学学习与研究:教研版,2016.
(作者單位:广东省英德市第五小学)