随着教育的不断改革与发展，传统的小学数学教育是以教师为中心，牵着学生走，这样的教学方式不能再适应当下环境，素质教育要求全体学生有对外来信息的接收与加工能力，其目的主要是在于提高学生的学习效率，提高小学数学教育的有效性，这在一定程度上对老师有了更高的要求，同时也是是对学生的一种更高效的培养。要提高小学数学教育的时效性，必须提高教学质量，满足学生对数学知识的渴理。小学阶段正是学生们学习一些较为简单的知识，老师应充分利用学生们的这一点，提高学生的成绩，本文从提高小学教学有效性的实践与思考的目标进行分析，促进小学生对数学学习的积极性。
　　关键词：小学数学;教育;有效性;策略
　　提高小学数学教育的有效性能够促进学生的思维有着很大的启发，小学阶段正是学生们掌握知识的最好阶段，老师在促进学生对数学基础知识掌握的同时，应进一步提高学生的探索知识与思考事物的能力。课堂是学生们学习知识的重要场所，老师应充分利用好这一场所，在课堂上积极有效开展与数学教学有关的教学活动，让每个学生都有机会进行思考，来促进学生的大脑开发，开拓学生的思维，提高学生实践动手能力，从而提高教学的质量，是教学中的最为重要的一个环节。数学教学的主要目的主要在于让学生在学习数学的过程中，在解决现实生活中的问题时能够灵活利用多种数学思维，促进学生数学素养的提升。
　　1 教导学生发现生活中的数学
　　在生活中，数学与我们息息相关，老师应适当创设一些教学情境，让学生在生活中发现数学的乐趣，同时激发学生对数学的学习兴趣。例如在教学平均数一课中，老师可以将生活中一些事物列举出来，其实平均数在我们生活中随处可见，老师可以给学生多举几个具有代表性的例子，如学生们每次考试会求自己的平均分，老师还会计算每次考试全班的平均分等，老师可以利用这些例子巧妙的穿插在教学课堂中，让学生对平均数理解的可能更到位一些，让学生有了对平均数的概念，然后再进行讲解平均数的意义及作用，这样把抽象化的东西形象化，有利于学生对数学的理解。同时老师应该在教学的过程中，将一些粗糙乏味的难以理解的知识点转化成一些容易理解的小故事，讲给学生们听，与学生进行讲解互动，这样可以激发学生的兴趣爱好，吸引学生的注意力，真正体验到学习数学的价值，让学生们在课堂上思维活跃，拉近师生间的关系，也可提高学生的成绩，从而课堂教学达到了较高的质量水平。
　　2 提高学生的动手能力
　　在课堂上，老师应当积极鼓励学生去思考问题，并积极实践，让学生对所学的知识有着认知的水平，例如在三年级的课本中有节是讲解轴对称的，学生在学习轴对称图形的那一课的时候，老师可让学生提前准备好一些生活中常见的轴对称图形，如蜻蜓，蝴蝶，树叶等，让学生在课上进行动手折纸，然后老师可适当提出一些引导学生思维的问题，好比去提问同学们在折纸的过程中发现了什么或会遇到什么困惑，让学生在自己折的图形中寻找相同点，慢慢引导学生对轴对称有了基本认识后，老师可针对学生们所提出的问题，对它们进行解答，这样学生们通过自己的动手操作，对所学的知识会有着更深的理解，促使学生自己主动参与的积极性，掌握新的知识，也培养了学生的综合素质，促使学生的思维得到了更好的发展，提高学生的积极动手能力，实现课堂效率的有效性。
　　3 有效的教学目标
　　老师应明确教学目标，在数学教学的课堂中，让学生理解教材的内容，理解数学知识，掌握解题技能，增长学生的见识能力，提高学生的人文素养，增强学生们的自信心，培养学生对学习的激情与热情，老师在教学的过程中应提前备课，熟悉自己当堂所讲的知识，并要确定适当可行的目标，定的目标不能过高也不能过低，具有可行性和操作性，使每个学生得到充分的发展。老师可对课内知识进行延伸与拓展，对抽象知识学习转变成实践课，开放性的进行教学，引导学生发现问题。
　　4 进行作业互评
　　作业是教学课堂自测的一种形式，老师可通过这种方式了解学生掌握知识的情况，更有效的是老师可将作业在课堂上进行同学间的互评，这样同学之间可以相互找问题然后提出来，这样既可以开拓学生的思维又可加强学生的自信心，同时也在语言方面有一定的提升效果，还培养了学生的合作精神。
　　5 结语
　　综上所述，老师在对学生进行教学的过程中，要想提高数学教学的时效性，应对学生创造一个合理的教学情境，让学生发现生活中的数学，将数学运用在生活中，同时应提高学生的动手能力，让学生在实际的动手操作中，掌握所学的数学知识，其次老师要有明确的教学目标，这样学生才能在短短的课堂内充分利用好，老师在学生学习知识过程中起着很大的作用，老师也可进行教学互评活动，培养学生的数学思维。
　　参考文献：
　　[1] 义务教育数学课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2017.
　　[2] 林安小学数学课堂教学有效性的探讨[J].数学学习与研究：教研版，2016.
　　（作者單位：广东省英德市第五小学）