论文部分内容阅读
随着教学改革的不断深入，我国大部分小学在进行数学教学的过程当中，已经逐渐的将合作探究的教学模式运用到了其中。对此本文将主要对小组合作学习模式在小学数学教学当中的具体实施方法等内容进行较为深入的分析，希望能对广大教师同行们起到借鉴参考的作用。
1、我国小学数学的教育发展现状
数学这个专业以其独有的特点，关系到了我们生活以及学习之中的方方面面，曾有哲学家说过学习数学知识可以锻炼人的思维能力和逻辑判断能力，因此这对于我们的生活应用还是非常广泛的。小学生正处于需要培养他们各方面能力的时期，因此我们要在这个时候加强对他们的数学能力的培养，会得到更好的效果，假如能够使得数学熟练的应用到日常的学习生活中并解决一些问题，就真正的实现了数学这个专业的作用。我国在前些年进行的教育体制改革之后，教育行业虽然有了很大的进步，但是仍存在了不少的问题，例如其中缺少了一些创新理念的贯彻以及教学模式很难从传统过渡到现代的形式。
2、更新小组合作学习教学理念
小学数学教学理念的创新，并非仅仅是为了满足教育教学改革的迫切需求，更重要的是为了实现数学课程教学目标。所以，每一位小学数学教师均应当在自身的潜意识中逐步形成现代化的教学理念和教学思想，要尽快的认识到教师已经不再是课程教学的绝对主导者，而是学生学习的引导者和和课堂教学的组织者，要注意采用新颖独特的方式将学生从乏味而又枯燥的数学题计算中引导出来，使学生切身的融入到趣味十足的数学教学活动中，强化小组合作学习的应用力度。同时，教师要最大限度的发挥学生的主体性，使数学知识的学习变得更有乐趣。只有让学生之间在讨论中学习，学生从被动式、灌输式的学习状态中真正的转变为主动接受知识的“主体”，将教师从教学的主导者切实的转变成学生学习的辅导者，才能够实现学生数学能力的提升，才能够促进教学目标的实现，教师应当提起高度的重视。
3、加强小组合作训练，激发学习主动性
小学学生逻辑思维能力的培养是离不开教育者对学生逻辑思维方法的训练。在数学教育过程中，教育者要学会运用适当的方法激发出学生学习数学的主动性。在每一道题的讲解中，要让学生进行一题多解的训练，这样可以提高学生灵活解题能力，在解题过程中，主动发掘各个解的形式之间的联系，学会转换思维，增强抽象逻辑思维能力，在教学过程中加强学生语言理解能力和思维能力的训练。在数学应用题教学上，教师也可以选择让学生在原题的基础上进行自编题，学生在自编题时会考虑到各个数量之间的逻辑性，发挥思维的灵活性，这样一种过程是学生培养数学逻辑思维的过程。教师在教育的过程中要坚持让学生学会独立的思考问题，在思考中发现事物所存在的问题，从而解决问题。教育者在教学过程中要让学生学会从多个角度看待问题，根据自己对书本知识的理解，展开逻辑思维，对知识进行更深入的探究，学生自主的考虑问题，使得数学教学不再枯燥无味，学生在思考过程中，既体验到了学习数学的乐趣，也逐渐的培养了数学逻辑思维能力。
4、提升学习能力的探究
在数学学习中，应该讲究手脑并用。数学主要注重逻辑思维，光用眼睛看题目是看不出来的，尤其是在几何题中，更要求学生提高动手能力。拿一些比较难的图形题目来说，许多思考题都很抽象，有些同学的空间思维能力强，自己在大脑里就能想象出模型；但是大部分同学的空间感就没那么强，这时教师就应该培养他们的动手能力，通过画图或做模型来帮助这些同学解题。这样便可以激发学生的创造力，发挥学生的想象力。
在数学学习中，每位学生都存在个体差异。有些学生本来就喜欢数学、思维活跃，解题时自然就轻松，教师在教这些学生时，应该鼓励他们多探索新的解题方法，在小组讨论中探索新方法；有些同学接受新知识较慢，解题时就会稍显吃力，面对这些学生，教师要多鼓励他们发散思维，运用所学过的知识解题。与此同时，应该实施分层教学，对不同程度的学生进行不同程度的要求，采用多种学习形式促进学生学习，例如鼓励学生多动手做小制作，做课题研究和报告等。
5、通过小组合作学习，布置相应的任务
教师可以针对当前讲述的数学知识，对学生做深入的了解，然后通过调查发展每个学生喜欢的蔬菜水果各不相同。教师利用这一特点，给学生布置任务，让学生分别准备三种最喜欢的水果，然后记下它们的价格，制定成价格表。通过这次任务，不仅能够锻炼学生市场采购的能力，而且对数学问题有了进一步的理解，可谓是一举两得，同时也增加了学生之间的感情。教师通过对学生完成任务的程度对学生进行奖励，小学生对教师的奖励非常重视，对于任务完成出色的学生发小红花或者作业本等等，来激励学生的积极性，使得学生在未来的任务中能够越来越进步，也一定程度上培养了他们的进取心和责任心。
6、小结
数学学习的最好途径之一就是通过小组合作学习，在讨论中获得新方法。数学问题的解决可以有很多方法和途径，不同的学生可以通过发散思维找到不同解决问题的方式，因此，在合作中遇到数学问题，也要学会灵活应对，不能生搬硬套，不断提高学生的学习水平和学习兴趣，为学生将来的发展奠定良好的基础 。
【作者单位：灌南县六塘中心小学 江苏】
1、我国小学数学的教育发展现状
数学这个专业以其独有的特点，关系到了我们生活以及学习之中的方方面面，曾有哲学家说过学习数学知识可以锻炼人的思维能力和逻辑判断能力，因此这对于我们的生活应用还是非常广泛的。小学生正处于需要培养他们各方面能力的时期，因此我们要在这个时候加强对他们的数学能力的培养，会得到更好的效果，假如能够使得数学熟练的应用到日常的学习生活中并解决一些问题，就真正的实现了数学这个专业的作用。我国在前些年进行的教育体制改革之后，教育行业虽然有了很大的进步，但是仍存在了不少的问题，例如其中缺少了一些创新理念的贯彻以及教学模式很难从传统过渡到现代的形式。
2、更新小组合作学习教学理念
小学数学教学理念的创新，并非仅仅是为了满足教育教学改革的迫切需求，更重要的是为了实现数学课程教学目标。所以，每一位小学数学教师均应当在自身的潜意识中逐步形成现代化的教学理念和教学思想，要尽快的认识到教师已经不再是课程教学的绝对主导者，而是学生学习的引导者和和课堂教学的组织者，要注意采用新颖独特的方式将学生从乏味而又枯燥的数学题计算中引导出来，使学生切身的融入到趣味十足的数学教学活动中，强化小组合作学习的应用力度。同时，教师要最大限度的发挥学生的主体性，使数学知识的学习变得更有乐趣。只有让学生之间在讨论中学习，学生从被动式、灌输式的学习状态中真正的转变为主动接受知识的“主体”，将教师从教学的主导者切实的转变成学生学习的辅导者，才能够实现学生数学能力的提升，才能够促进教学目标的实现，教师应当提起高度的重视。
3、加强小组合作训练，激发学习主动性
小学学生逻辑思维能力的培养是离不开教育者对学生逻辑思维方法的训练。在数学教育过程中，教育者要学会运用适当的方法激发出学生学习数学的主动性。在每一道题的讲解中，要让学生进行一题多解的训练，这样可以提高学生灵活解题能力，在解题过程中，主动发掘各个解的形式之间的联系，学会转换思维，增强抽象逻辑思维能力，在教学过程中加强学生语言理解能力和思维能力的训练。在数学应用题教学上，教师也可以选择让学生在原题的基础上进行自编题，学生在自编题时会考虑到各个数量之间的逻辑性，发挥思维的灵活性，这样一种过程是学生培养数学逻辑思维的过程。教师在教育的过程中要坚持让学生学会独立的思考问题，在思考中发现事物所存在的问题，从而解决问题。教育者在教学过程中要让学生学会从多个角度看待问题，根据自己对书本知识的理解，展开逻辑思维，对知识进行更深入的探究，学生自主的考虑问题，使得数学教学不再枯燥无味，学生在思考过程中，既体验到了学习数学的乐趣，也逐渐的培养了数学逻辑思维能力。
4、提升学习能力的探究
在数学学习中，应该讲究手脑并用。数学主要注重逻辑思维，光用眼睛看题目是看不出来的，尤其是在几何题中，更要求学生提高动手能力。拿一些比较难的图形题目来说，许多思考题都很抽象，有些同学的空间思维能力强，自己在大脑里就能想象出模型；但是大部分同学的空间感就没那么强，这时教师就应该培养他们的动手能力，通过画图或做模型来帮助这些同学解题。这样便可以激发学生的创造力，发挥学生的想象力。
在数学学习中，每位学生都存在个体差异。有些学生本来就喜欢数学、思维活跃，解题时自然就轻松，教师在教这些学生时，应该鼓励他们多探索新的解题方法，在小组讨论中探索新方法；有些同学接受新知识较慢，解题时就会稍显吃力，面对这些学生，教师要多鼓励他们发散思维，运用所学过的知识解题。与此同时，应该实施分层教学，对不同程度的学生进行不同程度的要求，采用多种学习形式促进学生学习，例如鼓励学生多动手做小制作，做课题研究和报告等。
5、通过小组合作学习，布置相应的任务
教师可以针对当前讲述的数学知识，对学生做深入的了解，然后通过调查发展每个学生喜欢的蔬菜水果各不相同。教师利用这一特点，给学生布置任务，让学生分别准备三种最喜欢的水果，然后记下它们的价格，制定成价格表。通过这次任务，不仅能够锻炼学生市场采购的能力，而且对数学问题有了进一步的理解，可谓是一举两得，同时也增加了学生之间的感情。教师通过对学生完成任务的程度对学生进行奖励，小学生对教师的奖励非常重视，对于任务完成出色的学生发小红花或者作业本等等，来激励学生的积极性，使得学生在未来的任务中能够越来越进步，也一定程度上培养了他们的进取心和责任心。
6、小结
数学学习的最好途径之一就是通过小组合作学习，在讨论中获得新方法。数学问题的解决可以有很多方法和途径，不同的学生可以通过发散思维找到不同解决问题的方式，因此，在合作中遇到数学问题，也要学会灵活应对，不能生搬硬套，不断提高学生的学习水平和学习兴趣，为学生将来的发展奠定良好的基础 。
【作者单位：灌南县六塘中心小学 江苏】