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【摘 要】随着高校的扩招，大学毕业生的数量逐年递增。供大于求的现象凸显，大学生就业难已经成为了一个亟待解决的社会问题。我们必须从源头出发，在校期间就要对学生开展创新创业教育，引导学生摆正就业心态，树立“先就业再择业”的观念，促进就业率的有效提升。我们要响应国家的号召，抓住信息化时代的有利契机，最大限度地实现大学生的就业问题，促进社会的和谐与稳定。基于此，本文对“互联网+”背景下高校创新创业教育进行研究，以供参考。
【关键词】互联网+ 高校 创新创业教育
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.09.006
随着近年来高校招生規模的不断扩大，大学生的就业压力也在不断增加。为了有效缓解大学生的就业压力，实现毕业生的快速就业与高质量就业，有效提升就业率与就业质量，许多高校相继开展了大学生创新创业教育，为大学毕业生自主创业、缓解就业压力创造了良好的条件。但是，目前高校在开展创新创业教育中，还存在着各种问题，对实现创新创业教育目标造成了不同程度的影响。为此，在“互联网+”背景下，开展大学生创新创业教育模式研究，对于促进高校大学生创新创业教育改革，具有重要意义。
一、“互联网+”对高校创新创业的基本要求
互联网作为全新的信息获取渠道和媒介沟通方式，对经济社会发展具有极大的促动作用。比如，互联网依靠其共享性、云端化、时效性等优势，在逐渐提升人才创业规模并降低其创业成本的同时，也逐渐成为人才创业的主要阵地。但是不可否认的是，虽然“互联网+”为成人创业提供了诸多平台与机遇，但是就现阶段国内借助“互联网+”模式创业的实践状况来看，尽管大部分创业者存在强烈的创业动机，然而在创业过程中，由于缺乏经验、后动力及绝对竞争实力的创意等，很难能保障创业的成功率。也正因为如此，“互联网+”对高校创新创业以及对应用型人才的培养才提出了新的要求。因此，需加强高校创新创业教育研究具有重要的意义。
二、当前高校创新创业教育现状及存在问题
（一）教育方式落后
第一，我国高校开展创新创业教育的起步较晚，高校从事创新创业教育的相关部门或相关人员，缺乏对创新创业教育内涵的深入了解，因而取得的效果并不明显，同时由于缺乏对市场的有效对接，导致学生对创新创业教育课不够重视。第二，由于任课教师本身的综合创业知识技能水平有限，缺乏具有针对性的实用教材，教师在授课过程中只注重对典型案例的分析，缺乏必要的理论指导。第三，许多高校没有将创新创业教育课纳入到必修课之中，没有相应的考核评价制度，无法引起学生的足够重视，学生的积极性不高。
（二）缺乏科学的教育定位
第一，对于开设创新创业教育课，许多高校尚处在初步阶段，由于将教学工作的主要精力集中在专业知识与专业课程的教学，因此所开展的创新创业教育课的效果很不明显。第二，高校片面的将提高大学生就业率看作是依靠所学专业知识，因此在教学过程中一味的强调专业教育，忽视了创新创业教育的重要性。第三，当前我国高等教育仍然以精英培养教育为主体，将教育教学的重点和主要精力都集中在对重点人才的培养，而忽视了对大多数学生的创新创业教育，学生的创新创业能力无法得到有效提升。
（三）教学模式单一，缺乏后续的管理保障
目前，我们的创新创业教育模式还不是很完备，课程体系的着眼点都放在了引导学生创业上，老师手把手的指导学生迈出创业的第一步，却忽视了对于学生管理能力的培养，所以，很多学生在创业不久就出现了因管理不善，创业公司草草收场的现象。所以，在创新创业课程体系的设置上，我们既要把学生“扶上马”，也要助推学生“走一程”。创设一套完备的课程体系，引导学生从高层管理者的角度去管理公司的运营情况，将公司做大、做强。只有学生自己拥有卓越的管理才能，才能在信息化时代的“春风下”，促进公司的全面发展。如果只是一味的生搬硬套，遵循别人的足迹，那么，创业之路肯定会越走越窄，受到一定的限制。所以，我们在设置课程体系的时候，一定要“顾头又顾尾”，促进学生创新创业能力的有力提升。
三、“互联网+”下高校创新创业的引导建议
（一）纠正创新创业教育思维，深化实践应用
学生认知。“互联网+”为大学生创新创业教育带来的新机遇和新平台，可作为确保大学生创新创业教育与时代发展、市场需求、社会发展需求同步的动力和客观依据。为充分利用“互联网+”思维，建议高校在开展大学生创新创业教育时，教师和学生都需要调整原有的忽视大学生创新创业教育，或者对其错误认知的思维、态度、情绪。
（二）创新创业平台的运行管理
创新创业平台面向的学生范围广泛，涉及的项目繁多，并且部分项目需要校企合作共同完成，对创新创业平台进行有效管理是确保平台畅通运行的保障。地方高校应制定创新创业平台的发展规划、规章制度、条件保障、合作机制等，实验平台采取多层次、多角色的管理方式，建立以过程为导向的评审机制，激发教师和学生参与的积极性，发挥创新创业实训平台的人才培养功能，真正实现高校和企业的共赢。
（三）发挥互联网+优势，建设“线下+线上”的创新创业平台
整合全校教育资源，构建创新创业实训平台，发挥“互联网+”优势，推行“线下+线上”现实和虚拟相结合的育人新模式，提高地方大学生的创新创业能力。将线下资源和线上资源相结合，通过“互联网+”和云计算技术建立线上虚拟仿真中心，学生可以利用终端，打破时间和空间的限制，结合自己的实际情况灵活安排实验。“线下+线上”相结合的学习方式使大学生从“知识课堂”走向“能力课堂”，有利于激发大学生的积极性、创造性。
四、结束语
“互联网+”背景下大学生创新创业教育，是一项长期复杂的工程，“互联网+”行动计划作为国家发展战略，对推进高校创新创业教育起到了积极的推动和促进作用，高校作为大学生创新创业教育的主体，积极开展创新创业教育，对于促进高校毕业生创业，提升就业率与就业质量、构建和谐社会，促进社会经济可持续发展都具有重要作用。
参考文献
[1]商慧.高校创新创业教育模式研究[D].南京理工大学，2017.
[2]曾骊，张中秋，刘燕楠.高校创新创业教育服务“双创”战略需要协同发展[J].教育研究，2017，38（01）：70-76+105.
[3]杨文燮.高校制度创业教育模式及运行机制研究[D].东南大学，2016.
【关键词】互联网+ 高校 创新创业教育
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.09.006
随着近年来高校招生規模的不断扩大，大学生的就业压力也在不断增加。为了有效缓解大学生的就业压力，实现毕业生的快速就业与高质量就业，有效提升就业率与就业质量，许多高校相继开展了大学生创新创业教育，为大学毕业生自主创业、缓解就业压力创造了良好的条件。但是，目前高校在开展创新创业教育中，还存在着各种问题，对实现创新创业教育目标造成了不同程度的影响。为此，在“互联网+”背景下，开展大学生创新创业教育模式研究，对于促进高校大学生创新创业教育改革，具有重要意义。
一、“互联网+”对高校创新创业的基本要求
互联网作为全新的信息获取渠道和媒介沟通方式，对经济社会发展具有极大的促动作用。比如，互联网依靠其共享性、云端化、时效性等优势，在逐渐提升人才创业规模并降低其创业成本的同时，也逐渐成为人才创业的主要阵地。但是不可否认的是，虽然“互联网+”为成人创业提供了诸多平台与机遇，但是就现阶段国内借助“互联网+”模式创业的实践状况来看，尽管大部分创业者存在强烈的创业动机，然而在创业过程中，由于缺乏经验、后动力及绝对竞争实力的创意等，很难能保障创业的成功率。也正因为如此，“互联网+”对高校创新创业以及对应用型人才的培养才提出了新的要求。因此，需加强高校创新创业教育研究具有重要的意义。
二、当前高校创新创业教育现状及存在问题
（一）教育方式落后
第一，我国高校开展创新创业教育的起步较晚，高校从事创新创业教育的相关部门或相关人员，缺乏对创新创业教育内涵的深入了解，因而取得的效果并不明显，同时由于缺乏对市场的有效对接，导致学生对创新创业教育课不够重视。第二，由于任课教师本身的综合创业知识技能水平有限，缺乏具有针对性的实用教材，教师在授课过程中只注重对典型案例的分析，缺乏必要的理论指导。第三，许多高校没有将创新创业教育课纳入到必修课之中，没有相应的考核评价制度，无法引起学生的足够重视，学生的积极性不高。
（二）缺乏科学的教育定位
第一，对于开设创新创业教育课，许多高校尚处在初步阶段，由于将教学工作的主要精力集中在专业知识与专业课程的教学，因此所开展的创新创业教育课的效果很不明显。第二，高校片面的将提高大学生就业率看作是依靠所学专业知识，因此在教学过程中一味的强调专业教育，忽视了创新创业教育的重要性。第三，当前我国高等教育仍然以精英培养教育为主体，将教育教学的重点和主要精力都集中在对重点人才的培养，而忽视了对大多数学生的创新创业教育，学生的创新创业能力无法得到有效提升。
（三）教学模式单一，缺乏后续的管理保障
目前，我们的创新创业教育模式还不是很完备，课程体系的着眼点都放在了引导学生创业上，老师手把手的指导学生迈出创业的第一步，却忽视了对于学生管理能力的培养，所以，很多学生在创业不久就出现了因管理不善，创业公司草草收场的现象。所以，在创新创业课程体系的设置上，我们既要把学生“扶上马”，也要助推学生“走一程”。创设一套完备的课程体系，引导学生从高层管理者的角度去管理公司的运营情况，将公司做大、做强。只有学生自己拥有卓越的管理才能，才能在信息化时代的“春风下”，促进公司的全面发展。如果只是一味的生搬硬套，遵循别人的足迹，那么，创业之路肯定会越走越窄，受到一定的限制。所以，我们在设置课程体系的时候，一定要“顾头又顾尾”，促进学生创新创业能力的有力提升。
三、“互联网+”下高校创新创业的引导建议
（一）纠正创新创业教育思维，深化实践应用
学生认知。“互联网+”为大学生创新创业教育带来的新机遇和新平台，可作为确保大学生创新创业教育与时代发展、市场需求、社会发展需求同步的动力和客观依据。为充分利用“互联网+”思维，建议高校在开展大学生创新创业教育时，教师和学生都需要调整原有的忽视大学生创新创业教育，或者对其错误认知的思维、态度、情绪。
（二）创新创业平台的运行管理
创新创业平台面向的学生范围广泛，涉及的项目繁多，并且部分项目需要校企合作共同完成，对创新创业平台进行有效管理是确保平台畅通运行的保障。地方高校应制定创新创业平台的发展规划、规章制度、条件保障、合作机制等，实验平台采取多层次、多角色的管理方式，建立以过程为导向的评审机制，激发教师和学生参与的积极性，发挥创新创业实训平台的人才培养功能，真正实现高校和企业的共赢。
（三）发挥互联网+优势，建设“线下+线上”的创新创业平台
整合全校教育资源，构建创新创业实训平台，发挥“互联网+”优势，推行“线下+线上”现实和虚拟相结合的育人新模式，提高地方大学生的创新创业能力。将线下资源和线上资源相结合，通过“互联网+”和云计算技术建立线上虚拟仿真中心，学生可以利用终端，打破时间和空间的限制，结合自己的实际情况灵活安排实验。“线下+线上”相结合的学习方式使大学生从“知识课堂”走向“能力课堂”，有利于激发大学生的积极性、创造性。
四、结束语
“互联网+”背景下大学生创新创业教育，是一项长期复杂的工程，“互联网+”行动计划作为国家发展战略，对推进高校创新创业教育起到了积极的推动和促进作用，高校作为大学生创新创业教育的主体，积极开展创新创业教育，对于促进高校毕业生创业，提升就业率与就业质量、构建和谐社会，促进社会经济可持续发展都具有重要作用。
参考文献
[1]商慧.高校创新创业教育模式研究[D].南京理工大学，2017.
[2]曾骊，张中秋，刘燕楠.高校创新创业教育服务“双创”战略需要协同发展[J].教育研究，2017，38（01）：70-76+105.
[3]杨文燮.高校制度创业教育模式及运行机制研究[D].东南大学，2016.