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摘要：语文是对学生进行文化知识学习和人文思想发展的一门学科。作为初中语文教师要注重课堂教学效率的提高，能够以培养学生的语文素养为基准，精心安排教学内容，借助文本上的阅读材料让学生学会梳理文章的结构。语文知识特别零碎，需要学生记忆的内容也非常多，初中语文教师要在课堂教学中让学生的思维动起来，为学生提供多样的材料，创设情境，使学生学会学习，懂得思考。
关键词：提高;初中语文;教学效率;方法
中图分类号：G4 文献标识码：A
初中语文教学中要加强语言文字的运用，让学生通过各种练习活动设计，培养学生的方法意识。许多学生都觉得语文不好学，不像数学这样的学科有固定的答案，许多问题都找不到问题的突破口，不知道如何组织语言，其实这是学生对语文学习还缺少认知，也是因为学生在学习的过程中过于死板，语言材料不充足。更是因为初中语文教师在课堂教学中过分引领，造成学生的思维固话。
一、初中语文教学中的现状分析
（1）教师对问题设定的答案过于呆板，造成学生的思维被困。许多初中语文教师在课堂教学中总是按照教参书的答案来框定，对学生的引领虽然有这一环节，却在引领过程中过于注重答案的一致，造成学生不敢回答问题，更对语文学习缺少信心。教师这样的教学方法会羁绊了学生的思想，更会让学生对语文学习失去兴趣。每个人对问题的思考角度不同，得出的答案也会五花八门，初中语文教师要认可学生的这种独特思维方式，更要鼓励学生独立思考而得出的答案，答案不一定要千篇一律，课堂教学中能够带领学生思考就足够了。
（2）频繁使用多媒体设备，造成学生的依赖性加强，阻碍了学生的想象力发展。
多媒体设备进入课堂后，许多教师都感受到了其带来的优势，教师在课堂教学中把使用多媒体看成的一种必须途径，减少了教师的语言描述和问题的启发，因为多媒体画面美好，形象生动，文字也能够直击主题，这样的展示效果是学生语言无法实现的，更是学生的想象无法达到的，因此，语文课堂上学生光把注意力集中在课件上，忽视了自身的学习主动性。教师也过分依赖课件，把播放多媒体贯穿于教学始终，没有关注学生的学习积极性。
二、提高初中语文课堂教学效率的方法
（1）课前认真备课。
教师在上课之前一定要做好充分的准备，认真的解读课本内容，结合教材资料进行备课活动。当有了互联网以后，教师的备课资源也更加丰富了，网络上的优质资源都是教师可以借鉴的内容。教师在课前要认真备课，为课堂教学做好充足的准备，只有这样才能够保证课堂效率的提升。教师在进行课前准备工作时，首先要认真研读和把握教材，充分的课前准备不仅是教师授课的基础，同时也能够帮助学生掌握本节课的重难点，从而获得高质量的教学效果。除此之外，在备课过程中，教师还要充分基于因材施教原则，根据不同学生的学习特点和学习习惯，进行分层教学，从而保证全体学生对课堂教学内容的充分理解和感悟。同时，教师还需不断提高自身的文化底蕴和教学素养，只有这样，才能在课堂教学中做到游刃有余。教师和学生之间的关系都要依靠教师来促进，更需要教师通过提问和情境创设来激发。而这些教师要在提前备课，认真准备教学工具的基础上完成。因此，备好课是上好课的前提条件，更是教师课堂教学效率提高的必要途径。
（2）努力创设语文学习氛围
语文是从生活中提炼出来的艺术，更需要在生活中运用，作为初中教师要注重课堂教学情境的创设，尊重学生的个性化思维，结合所要教的内容，为学生营造生活化的学习氛围。语文教学不仅仅是完成教学任务，同时也是一门艺术。语文教学内容多种多样，因此，课堂气氛是保证教学质量的基础。只有营造轻松愉快的课堂气氛，学生才能够畅所欲言，充分展示自己的学习感受，从而获得良好的教学效果。活跃课堂气氛，需要教师和学生的共同努力。一方面，好的课堂气氛不是一蹴而就的，需要教师注重培养学生的团结合作意识;另一方面，学生只有充分掌握了所学知识，才能够在课堂中充分参与学习活动，学以致用。当然，教师也需要在课堂教学中不断更新教学手段，优化教学方式，激发学生学习兴趣，帮助学生树立学习的自信心。
（3）多和学生进行交流，缩短教师和学生之间的距离
初中生对教师还存在很大的畏惧心理，因此，在课堂上不敢轻易的发言，对教师的提问总是默默的发愣，沉闷的课堂不利于学生的思维发展，也不利于语文学习，初中语文教师要多和学生沟通，让教师的亲近感来影响学生，良好的沟通是解决问题的第一步。在初中语文课堂教学中，教师不仅要教会学生知识，帮助学生增长见识、开阔视野，同时还需要与学生保持良好的沟通。初中阶段学生正处在叛逆期，在学习中可能存在这样或那样的问题，如果教师不能够帮助学生很好地解决这些问题，就会使学生心理受到影响，甚至对学生的未来学习也产生较大影响。因此，教师要保证与学生的沟通次数和有效的沟通方式，帮助学生建立良好的心理和正确的学习态度，从而形成和谐的师生关系。
（4）善于运用情境教学，促进学生的语文学习
语文教学和生活密不可分，在日常生活中运用非常廣，说话离不开口语交际，读报纸离不开阅读和理解，初中语文教师要让学生认识到语文的重要性，并且把语文教学内容用生活化的方式呈现能够让学生学的更加有生机。情境教学方法的运用，不仅能够帮助学生充分感受到文本蕴含的深刻含义和情感，同时还能够充分了解作者的写作意图。初中语文课堂应该是开放的、活跃的和生动的。通过情境教学的模式，教师根据文本内容设置场景，让学生扮演不同角色，可获得良好的教学效果。情境教学的方式有助于学生将所学内容和生活实际联系起来，从而达到学以致用和引人深思的目的。学生可以充分发挥想象力和创造力，在情境中不断探索创新，获得不同的文本体验。
总起来说，初中语文教师要注重课堂效率的提高，通过情境创设，和学生多交流等方式，让学生对语文学习充满了激情。
参考文献
[1]杨飞云.浅谈初中语文阅读有效性教学策略[J].学周刊，2020（17）：43.
[2]陈婷.人教版初中语文“名著导读”有效性教学策略研究[D].赣南师范大学，2017.
关键词：提高;初中语文;教学效率;方法
中图分类号：G4 文献标识码：A
初中语文教学中要加强语言文字的运用，让学生通过各种练习活动设计，培养学生的方法意识。许多学生都觉得语文不好学，不像数学这样的学科有固定的答案，许多问题都找不到问题的突破口，不知道如何组织语言，其实这是学生对语文学习还缺少认知，也是因为学生在学习的过程中过于死板，语言材料不充足。更是因为初中语文教师在课堂教学中过分引领，造成学生的思维固话。
一、初中语文教学中的现状分析
（1）教师对问题设定的答案过于呆板，造成学生的思维被困。许多初中语文教师在课堂教学中总是按照教参书的答案来框定，对学生的引领虽然有这一环节，却在引领过程中过于注重答案的一致，造成学生不敢回答问题，更对语文学习缺少信心。教师这样的教学方法会羁绊了学生的思想，更会让学生对语文学习失去兴趣。每个人对问题的思考角度不同，得出的答案也会五花八门，初中语文教师要认可学生的这种独特思维方式，更要鼓励学生独立思考而得出的答案，答案不一定要千篇一律，课堂教学中能够带领学生思考就足够了。
（2）频繁使用多媒体设备，造成学生的依赖性加强，阻碍了学生的想象力发展。
多媒体设备进入课堂后，许多教师都感受到了其带来的优势，教师在课堂教学中把使用多媒体看成的一种必须途径，减少了教师的语言描述和问题的启发，因为多媒体画面美好，形象生动，文字也能够直击主题，这样的展示效果是学生语言无法实现的，更是学生的想象无法达到的，因此，语文课堂上学生光把注意力集中在课件上，忽视了自身的学习主动性。教师也过分依赖课件，把播放多媒体贯穿于教学始终，没有关注学生的学习积极性。
二、提高初中语文课堂教学效率的方法
（1）课前认真备课。
教师在上课之前一定要做好充分的准备，认真的解读课本内容，结合教材资料进行备课活动。当有了互联网以后，教师的备课资源也更加丰富了，网络上的优质资源都是教师可以借鉴的内容。教师在课前要认真备课，为课堂教学做好充足的准备，只有这样才能够保证课堂效率的提升。教师在进行课前准备工作时，首先要认真研读和把握教材，充分的课前准备不仅是教师授课的基础，同时也能够帮助学生掌握本节课的重难点，从而获得高质量的教学效果。除此之外，在备课过程中，教师还要充分基于因材施教原则，根据不同学生的学习特点和学习习惯，进行分层教学，从而保证全体学生对课堂教学内容的充分理解和感悟。同时，教师还需不断提高自身的文化底蕴和教学素养，只有这样，才能在课堂教学中做到游刃有余。教师和学生之间的关系都要依靠教师来促进，更需要教师通过提问和情境创设来激发。而这些教师要在提前备课，认真准备教学工具的基础上完成。因此，备好课是上好课的前提条件，更是教师课堂教学效率提高的必要途径。
（2）努力创设语文学习氛围
语文是从生活中提炼出来的艺术，更需要在生活中运用，作为初中教师要注重课堂教学情境的创设，尊重学生的个性化思维，结合所要教的内容，为学生营造生活化的学习氛围。语文教学不仅仅是完成教学任务，同时也是一门艺术。语文教学内容多种多样，因此，课堂气氛是保证教学质量的基础。只有营造轻松愉快的课堂气氛，学生才能够畅所欲言，充分展示自己的学习感受，从而获得良好的教学效果。活跃课堂气氛，需要教师和学生的共同努力。一方面，好的课堂气氛不是一蹴而就的，需要教师注重培养学生的团结合作意识;另一方面，学生只有充分掌握了所学知识，才能够在课堂中充分参与学习活动，学以致用。当然，教师也需要在课堂教学中不断更新教学手段，优化教学方式，激发学生学习兴趣，帮助学生树立学习的自信心。
（3）多和学生进行交流，缩短教师和学生之间的距离
初中生对教师还存在很大的畏惧心理，因此，在课堂上不敢轻易的发言，对教师的提问总是默默的发愣，沉闷的课堂不利于学生的思维发展，也不利于语文学习，初中语文教师要多和学生沟通，让教师的亲近感来影响学生，良好的沟通是解决问题的第一步。在初中语文课堂教学中，教师不仅要教会学生知识，帮助学生增长见识、开阔视野，同时还需要与学生保持良好的沟通。初中阶段学生正处在叛逆期，在学习中可能存在这样或那样的问题，如果教师不能够帮助学生很好地解决这些问题，就会使学生心理受到影响，甚至对学生的未来学习也产生较大影响。因此，教师要保证与学生的沟通次数和有效的沟通方式，帮助学生建立良好的心理和正确的学习态度，从而形成和谐的师生关系。
（4）善于运用情境教学，促进学生的语文学习
语文教学和生活密不可分，在日常生活中运用非常廣，说话离不开口语交际，读报纸离不开阅读和理解，初中语文教师要让学生认识到语文的重要性，并且把语文教学内容用生活化的方式呈现能够让学生学的更加有生机。情境教学方法的运用，不仅能够帮助学生充分感受到文本蕴含的深刻含义和情感，同时还能够充分了解作者的写作意图。初中语文课堂应该是开放的、活跃的和生动的。通过情境教学的模式，教师根据文本内容设置场景，让学生扮演不同角色，可获得良好的教学效果。情境教学的方式有助于学生将所学内容和生活实际联系起来，从而达到学以致用和引人深思的目的。学生可以充分发挥想象力和创造力，在情境中不断探索创新，获得不同的文本体验。
总起来说，初中语文教师要注重课堂效率的提高，通过情境创设，和学生多交流等方式，让学生对语文学习充满了激情。
参考文献
[1]杨飞云.浅谈初中语文阅读有效性教学策略[J].学周刊，2020（17）：43.
[2]陈婷.人教版初中语文“名著导读”有效性教学策略研究[D].赣南师范大学，2017.