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《小学语文教学大纲》明确指出：“写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。”小学低年级是写字教学的启蒙期，也是正确书写姿势形成的关键期。
一、小学低年级写字教学的现状
在实际教学中发现部分学生写字潦草、书写不规范、达不到语文课程标准要求的“书写规范、端正、整洁”。
1.重视不够
电脑、手机等电子产品的普及，弱化了写字的育人功能。受应试教育的影响，很多家长单纯从分数上进行要求，对书写不重视。学生认为老师布置的作业只要完成就行了，不管书写是否工整、字形是否美观。有的教师只要学生在试卷上得高分，也不管学生书写的质量。
2.练写分离
有些家长常反映，孩子练字的时候写的字工整、规范、漂亮，而在作业本上写的字，就完全变形了，似乎毫不相干，写归写，练归练，练字与写字严重分离。
3.兴趣缺乏
写字的过程是漫长的，孩子对写字的兴趣爱好程度相对于其它较为直观形象的学习内容来说要低得多，一手好字并不能立马见到效果，遥远的成就感消磨了孩子写好字的积极性，导致有的孩子不愿意写好字，练好字。
4.时间不足
隨着学习任务的加重，学生急于完成作业，甚至有学生为了能玩游戏，只追求速度，不注意书写质量，导致没有充足的时间进行练字。
二、小学低年级重视汉字书写的意义
写字教学是小学语文教学的重要组成部分，也是素质教育的一项重要内容。对于低年级学生，写字不仅可以巩固识字，还可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力、动手能力、磨炼性格等，提高文化素养。学生形成良好的书写习惯有利于把字写端正、减少错别字、保持卷面整洁、保证书写速度。对学生的书写姿势进行正确的引导，有利于纠正因写字姿势有误而导致学生身体的发育不良，视力下降。
三、规范小学低年级学生书写的有效策略
（一）教给方法、规范写字
1.规范写字姿势，养成良好习惯
（1）规范写字姿势
正确的写字姿势不仅能保证书写自如，减轻疲劳，提高书写水平，而且还能促进少年儿童身体的正常发育，预防近视、斜视、脊椎弯曲等多种疾病的发生。正确的坐姿要求为：头正、身直、胸舒、臂开、足安。做到“三个一”，即：胸离桌子一拳，眼离书本一尺，手离笔尖一寸。一年级开始学写字，写字姿势很重要，发现错误，要让孩子及时改正。
（2）规范执笔方法
执笔方法正确与否，关系到笔的控制能力，运笔的灵活性，书写的速度，直接影响书写的效果。首先要求学生要选择适合的铅笔，笔尖不要削得过尖。其次执笔要做到“指实掌虚”，即手指握笔要实，掌心要空。一年级教材中介绍了正确的三指执笔法：右手执笔，大拇指、食指、中指分别捏住离笔尖约3厘米，食指稍前，大拇指稍后，中指在内侧抵住笔杆，自然弯曲。笔杆上端斜靠在食指的最高骨处，笔杆和纸面呈50度左右。
2.规范描红习字法
描红是我国传统的习字法，富有直观性，行之有效，特别适合低年级阶段。写前可用手指作书空练习，写时边描仿边轻声念出笔画的名称。描红要求大处准确，无须苛求笔笔红黑绝对吻合。笔画有些“过”或“不及”，是正常现象，不必补笔或修改。描红的时候要重质量不重数量，好的及时鼓励。学生通过描红感悟范字的书写要领，对红模字之笔势的起、运、收和字体的结构有更深入的理解，为写出像范字一样的字打好基础。
3.规范田字格应用
低年级的学生空间感较差，需借助田字格来学好写字。首先要让学生观察田字格中生字的结构，明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置。刚开始田字格的书写，教师要一边写，一边讲述：这个字是什么结构，第一笔在田字格中的哪个地方落笔，每一个笔画的名称、笔画、笔顺等，让学生有个初步的认识。对于低年级的学生，单靠范写是不够的，还要与范字进行比较，观察字的笔画长短、高低的不同，字形结构的区别。
（二）细节指导、掌握技巧
新课程标准提出低年级学生的写字目标：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
1.基本笔画
每一个字都由“点、横、竖、撇、捺、提、钩、折”这八种基本笔画构成，须经历起笔、运笔、收笔，应对学生进行严格的指导。如横：往右下轻轻一按起笔，向右走，略微向上斜，往右上抬一抬，转一下笔峰，再向右下一顿，收笔。再如：“女”字第一笔是“撇点”而学生容易写成“竖弯”，“口”字由“竖、横折、横”组成，学生容易写成“竖折、横折”。练习好基本笔画运笔方法是关键，要注意基本笔画落笔、行笔、收笔的轻、重、快、慢。
2.字的偏旁
富于变化的汉字多由不同的偏旁部首进行空间组合，有其自身的特点和规律。掌握了这个偏旁的书写，就可以触类旁通，使字的结构安排更为合理。如：“忄”左为左点，下部稍向左斜，右为侧点，先写左点，再写右点，最后写垂露竖，左点略低，右点略高。
3.字的顺序
笔顺是一个字的书写顺序，笔顺正确与否，关系到书写的速度和字形的好坏。汉字的笔顺规则是：先横后竖、先撇后捺、从上到下、从左到右、先中间后两边、从外到内等。掌握了这些基本规则，能够让学生端正、流利、准确地写出汉字。
4.字的结构
字的结构就是汉字笔画间的布局，字的结构变化多样，但间架结构是有一定规律可循的。字的结构形式有几种：上下结构，左右结构，包围结构，独体字结构，品字形结构。间架结构有相等、上大下小、上小下大、左窄右宽，右宽左窄等。如：左窄右宽的字，右部可丰满些（如：施、腾、经）。在教学中，对各种字结构的特点要讲清楚，突出重难点。
“字无百日功。”写字训练枯燥无味，对低年级学生来说，要养成一个好的写字习惯是非常不容易的，需要学生在认真书写的过程中，循序渐进，逐渐养成良好的写字习惯，并最终写得一手好字。
一、小学低年级写字教学的现状
在实际教学中发现部分学生写字潦草、书写不规范、达不到语文课程标准要求的“书写规范、端正、整洁”。
1.重视不够
电脑、手机等电子产品的普及，弱化了写字的育人功能。受应试教育的影响，很多家长单纯从分数上进行要求，对书写不重视。学生认为老师布置的作业只要完成就行了，不管书写是否工整、字形是否美观。有的教师只要学生在试卷上得高分，也不管学生书写的质量。
2.练写分离
有些家长常反映，孩子练字的时候写的字工整、规范、漂亮，而在作业本上写的字，就完全变形了，似乎毫不相干，写归写，练归练，练字与写字严重分离。
3.兴趣缺乏
写字的过程是漫长的，孩子对写字的兴趣爱好程度相对于其它较为直观形象的学习内容来说要低得多，一手好字并不能立马见到效果，遥远的成就感消磨了孩子写好字的积极性，导致有的孩子不愿意写好字，练好字。
4.时间不足
隨着学习任务的加重，学生急于完成作业，甚至有学生为了能玩游戏，只追求速度，不注意书写质量，导致没有充足的时间进行练字。
二、小学低年级重视汉字书写的意义
写字教学是小学语文教学的重要组成部分，也是素质教育的一项重要内容。对于低年级学生，写字不仅可以巩固识字，还可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力、动手能力、磨炼性格等，提高文化素养。学生形成良好的书写习惯有利于把字写端正、减少错别字、保持卷面整洁、保证书写速度。对学生的书写姿势进行正确的引导，有利于纠正因写字姿势有误而导致学生身体的发育不良，视力下降。
三、规范小学低年级学生书写的有效策略
（一）教给方法、规范写字
1.规范写字姿势，养成良好习惯
（1）规范写字姿势
正确的写字姿势不仅能保证书写自如，减轻疲劳，提高书写水平，而且还能促进少年儿童身体的正常发育，预防近视、斜视、脊椎弯曲等多种疾病的发生。正确的坐姿要求为：头正、身直、胸舒、臂开、足安。做到“三个一”，即：胸离桌子一拳，眼离书本一尺，手离笔尖一寸。一年级开始学写字，写字姿势很重要，发现错误，要让孩子及时改正。
（2）规范执笔方法
执笔方法正确与否，关系到笔的控制能力，运笔的灵活性，书写的速度，直接影响书写的效果。首先要求学生要选择适合的铅笔，笔尖不要削得过尖。其次执笔要做到“指实掌虚”，即手指握笔要实，掌心要空。一年级教材中介绍了正确的三指执笔法：右手执笔，大拇指、食指、中指分别捏住离笔尖约3厘米，食指稍前，大拇指稍后，中指在内侧抵住笔杆，自然弯曲。笔杆上端斜靠在食指的最高骨处，笔杆和纸面呈50度左右。
2.规范描红习字法
描红是我国传统的习字法，富有直观性，行之有效，特别适合低年级阶段。写前可用手指作书空练习，写时边描仿边轻声念出笔画的名称。描红要求大处准确，无须苛求笔笔红黑绝对吻合。笔画有些“过”或“不及”，是正常现象，不必补笔或修改。描红的时候要重质量不重数量，好的及时鼓励。学生通过描红感悟范字的书写要领，对红模字之笔势的起、运、收和字体的结构有更深入的理解，为写出像范字一样的字打好基础。
3.规范田字格应用
低年级的学生空间感较差，需借助田字格来学好写字。首先要让学生观察田字格中生字的结构，明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置。刚开始田字格的书写，教师要一边写，一边讲述：这个字是什么结构，第一笔在田字格中的哪个地方落笔，每一个笔画的名称、笔画、笔顺等，让学生有个初步的认识。对于低年级的学生，单靠范写是不够的，还要与范字进行比较，观察字的笔画长短、高低的不同，字形结构的区别。
（二）细节指导、掌握技巧
新课程标准提出低年级学生的写字目标：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
1.基本笔画
每一个字都由“点、横、竖、撇、捺、提、钩、折”这八种基本笔画构成，须经历起笔、运笔、收笔，应对学生进行严格的指导。如横：往右下轻轻一按起笔，向右走，略微向上斜，往右上抬一抬，转一下笔峰，再向右下一顿，收笔。再如：“女”字第一笔是“撇点”而学生容易写成“竖弯”，“口”字由“竖、横折、横”组成，学生容易写成“竖折、横折”。练习好基本笔画运笔方法是关键，要注意基本笔画落笔、行笔、收笔的轻、重、快、慢。
2.字的偏旁
富于变化的汉字多由不同的偏旁部首进行空间组合，有其自身的特点和规律。掌握了这个偏旁的书写，就可以触类旁通，使字的结构安排更为合理。如：“忄”左为左点，下部稍向左斜，右为侧点，先写左点，再写右点，最后写垂露竖，左点略低，右点略高。
3.字的顺序
笔顺是一个字的书写顺序，笔顺正确与否，关系到书写的速度和字形的好坏。汉字的笔顺规则是：先横后竖、先撇后捺、从上到下、从左到右、先中间后两边、从外到内等。掌握了这些基本规则，能够让学生端正、流利、准确地写出汉字。
4.字的结构
字的结构就是汉字笔画间的布局，字的结构变化多样，但间架结构是有一定规律可循的。字的结构形式有几种：上下结构，左右结构，包围结构，独体字结构，品字形结构。间架结构有相等、上大下小、上小下大、左窄右宽，右宽左窄等。如：左窄右宽的字，右部可丰满些（如：施、腾、经）。在教学中，对各种字结构的特点要讲清楚，突出重难点。
“字无百日功。”写字训练枯燥无味，对低年级学生来说，要养成一个好的写字习惯是非常不容易的，需要学生在认真书写的过程中，循序渐进，逐渐养成良好的写字习惯，并最终写得一手好字。