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传统的教育经济学观念认为，教师的受教育水平是有价值的，较高的受教育水平往往可以带来较高的经济收益，即较高的教育程度往往可以带来较高的工资，从而促成教师较好的工作激励和积极性。但是发展中国家教师工资的实际情况并没有很好地支持这一观念，即越好的教师可以得到越高的工资。国家教育发展研究中心的安雪慧所作的研究表明，（见《北京师范大学学报·社会科学版》）教师的学历、职称是影响学生学习参与程度的一个重要因素，