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落叶(外一首)
【出 处】
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青年文学家
【发表日期】
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2022年4期
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在小学数学教学中,教师要整体把握教材知识点之间的本质联系,研究教材编写的逻辑性和系统性,运用科学的思维方法把教材中的各个知识点有机结合起来,做到系统连贯、知识成串.教师如果能用整体把握教材的思想去设计教学目标、教学过程,渗透数学思想方法,就能帮助学生构建一个完整的数学认知结构,提高学生的数学能力.本文以数与代数中“积的变化规律”为例,提出一些整体把握教材的策略方法,使教学更高效.
英语组长召集所有英语老师到办公室.周老师进来时,组长满眼亮光地给实习的小王介绍说:“周老师是我们这儿最好的老师.”小王顿生敬意.rn一天,在教学楼前的台阶上,一个男生朝着正下台阶的周老师叫,“周妈妈好!”小王正好听到,有些迷惑.
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影像助读是文字阅读的延伸,应当成为学生经典阅读的有机组成部分.面对当下学生经典阅读低效现象,教师可以借助影像助读功能,发掘其对提升学生经典阅读有效性的独特价值,积极探索学生经典阅读低效的教学应对,把提升学生的语文素养真正落到实处.
随着社会各界对教育的关注度越来越高,“教学做合一”作为陶行知先生教育理论的核心部分,逐渐进入人们的视野.正确地在课堂教学层面,发挥“教学做合一”的理念优势,对英语教师的专业发展能起到重要的推动作用.新课程改革理念下,学生英语学习能力培养的重要途径是实践,即陶行知先生“教学做合一”理念中的“做”,因此本文在明确“教学做合一”的基础之上,结合当前教师教学的实际情况,探索“教学做合一”视域下的英语课堂教学建构,提出切实可行的策略.
古诗文教学是阅读教学的重要组成部分,也是语文学习中的一个难点,我们要提升古诗文教学境界,实现古诗文教学的有效性,就应该在解构、同构、建构上下功夫.在解构中向文本深度行走,在同构中向文本广度延伸,在建构中向文本温度漫溯,将古诗文以某种独特的方式烙印在学生的心头.
“文章之体不一,而铭为最古.”《文心雕龙》和《文选》作为南朝文学史上的代表著作,分别对铭文做了评录.通过对《文心雕龙》和《文选》所载铭文进行比较可以看出,萧统提倡的是辞藻华丽的铭文,刘勰则更注重铭文的本质和功能.二者的文学观念、身份地位的差异等催生出他们对铭文的不同态度.
期刊
数学思考作为数学教学的内核,是源于过程性的知识和方法,但又高于知识和方法的具有本质属性的活动过程.教学中对学生数学思考的重视与有效培养,可以帮助学生奠定真正的数学学习基础.小学数学教材中设计了大量需要学生思考的活动,数学教师应该引领学生充分感悟数学思考的力量,培养其一生的思考习惯.
三年级是英语学习的起始阶段,是思维训练、引导深度学习的良机.当下学习的起始阶段与传统的起始阶段大相径庭,大多数学生提前接触了英语,有了一定的英语储备,教师需要重新定位教学对象,革新教学方法,采用多种多样的教学形式提高教学效率,让学生思维更富逻辑,学习更主动、深入,像春天一样,百花齐放,有更多收获.