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【摘要】：青少年尤其是大学生的思政教育与其健康人格的培养密不可分，如何在实施政策引导的过程中，用各种高效和切合人文的方式去做是个关键点。我们实践中得到的启示之一是把思政教育融入音乐熏陶有着很好的促进作用。
【关键词】：音乐熏陶 思想政治教育 人格塑造
在物质文明快速发展的社会，人们开始追求精神上的满足，音乐作为一种不同于物质需要的艺术媒介，成为人们生活、学习中的一种重要的相关部分与独特的学科。喉咙是每个人都有的乐器，不分贵贱，人人生来就有。“歌唱是出于人类本能的、最原始的音乐表现形式。”歌唱顺应了人类的天性，是表达和抒发感情的方式和途径，是一种美的享受，有助于素质的培养，可以提高人的艺术修养，促进身心智能的全面和谐发展。它可以贯彻和亲密接触人类从出生前的幼儿期到成人之后的一生的过程。巴纳德﹒伯尼斯（Baranrd Bernice）在《爱达荷教育杂志》上写道“歌唱是完整的音乐教育的天然基础”。它还促进自信、增进健康和排除感情抑郁。我在教学实践和管理学生工作的双重身份下，根据所带大学班级学生的专业特点以及学生本身的实际情况，没有音乐鉴赏课的我所负责管理的班级学生，给他们开设了第二课堂，主要是参加免费的义务音乐鉴赏课辅导，在上课之前或之后开个思想政治相关的共青团主题班会，出勤和表现计入综合量化学分。这种音乐和思政教育的松紧的结合特别受学生欢迎。因为这个课堂，师生之间的感情更亲切，当精神放松的时候再进行思想劝导之类的工作或活动，学生的接受情绪和效果更加的顺畅。
此处引发的融入音乐熏陶的思想政治教育对青少年人格塑造方面有着积极的意义。首先，这里支持的音乐熏陶是什么呢？我很注重奥尔夫音乐教育思想与实践，它里面讲到的原本的音乐不只是单纯的音乐，它是和动作、舞蹈、语言紧密结合在一起的；是一种人们必须自己参与的音乐。 特别强调音乐的教学必须直接诉诸于感性，他的着眼点不在理性地传授知识技能，而在于自然地直接地诉诸于感性，发展幻想和体验的力量。青年学生在这样的教学理念和环境中，身心得到尽可能的放松和舒展，在性情和个性的成熟上起到了了积极抚慰和促进的作用。面对科技网络铺天盖地的包围，国际国内；身边或远处；就业或学业；恋爱与感情；家庭或未来等等各个方面的思虑就是最真实的学生成长环境。大学生在放下智能手机，感受音乐的同时，把面对社会上形色负面信息的压力和焦躁感，通过音乐熏陶的教学能很大程度的得到疏解和排除。日积月累，这种影响更加正向。
其次，从心理学角度，有个减轻压力的舒缓方法之一是呼吸法，而音乐中就有呼吸有关的授课内容。尤其是我尤其支持的奥尔夫教学法，里面是通过游戏的方式进行呼吸训练，用生动活泼的比喻，或者创设一个情境，使音乐欣赏理论的讲授变得生动、易接受。可让学生想像一下自己走进了一个大花园，里面的花开的争奇斗艳，一阵微风吹来，阵阵清香扑面而来，用这种情境诱导学生“闻花香”，用最自然的状态体验了深呼吸。让他们用模仿的方式去自然地体验控制呼吸的方法。每次这样的课进行过程中和结束后，学生显现在脸上的表情都充分的验证了，音乐呼吸教学对于孩子们的身心健康有着很好调节作用。这也恰好和心理学上互相放松法的作用之一不谋而合，尤其是在教育实践中，大一新生离开父母进入高校，来自各个地方，新的环境、学习任务、新的人际交往等给青年们带来很多适应问题，包括身心调整，这也是最重要的一个转折。而针对大一的艺术鉴赏课，尤其是音乐欣赏和学习方面很有裨益，学生很喜欢从高中紧张的高考状态过渡到可以精神愉悦的欣赏着音乐学习音乐鉴赏方面的知识。这种对大学生活的接纳和认可会极大促进青年人精神上断奶的成功，从这个角度看，音乐熏陶带来的大学生思政教育方面的良好基础和促进作用也客观存在。这个是潜在的也是显性的，已经有了一定的现实效果。
再次，从青少年的育人环境来看，音乐熏陶教学是集体环境教育的一部分。在集体教学中，强调的是“过程”，引导、启发学生积极参与、创作，关键是强调学生的体验和探索。我擅长使用的音乐教育体系，去发掘音乐本身的原始的感染力，而不是为了考试和所谓的标准的千篇一律的叫好而上音乐欣赏课。尤其是在我从事职业高校思想政治教育的岗位上，有很深的体会。一个人身心的舒畅状态下接受思想教育的效果和有点外在不良情绪状态下的效果是截然不同的。尤其是面对同一院系的青年学生，如何在好几年的连续教育中让他们真心接受并贯彻一些思想理念，需要潜移默化和令人信服的引导。这就需要一个站在后台的管理者，用客观审视与内在体验的眼光找寻更合理的教育方式。而在这里我们发现了艺术媒介的作用，其中的音乐熏陶的力量不可忽视。也在这些年的实践中我们收获了很好的反馈。
最后，从教育管理的初衷出发，教师自选的课堂素材的主要标准是是否有着美好的审美和意境。民族和世界的这两个概念也是考量的标准，从古代到近现代，尤其是歌颂华夏美好、祖国和谐美麗、生活充满希望、人生有无限愿景的音乐素材都是首选。这样的课堂在学生健康人格塑造上有着潜移默化的影响，而高校思政教育的一个根本任务是立德树人，其德的基础是健康的身心和人格，而这种音乐熏陶给大学生营造了一个美好、舒缓的氛围，它的正面的效果越来越开始显现。希望融入音乐熏陶的思想政治教育实施的更如春雨润物，让受教育者如沐春风，为高校也为整个社会做好表率。
【参考文献】
【1】李妲娜，修海林，尹爱青.《奥尔夫音乐教育思想与实践》.【M】.上海教育出版社，2011.9
【2】曹理， 何工.《音乐学习与教学心理》.【M】. 上海音乐出版社， 2000年4月第1版 2008.6
基金项目：山东省高校人文社会科学研究计划项目（思想政治教育专题研究）“运用融入艺术熏陶的思想政治教育塑造青少年健康人格的理论与实践研究”（项目编号：J17ZC116）阶段性成果论文。
作者简介：胡尊淇（1990—），男，汉族，山东省日照市人，助教，文学学士，单位：山东外国语职业学院，研究方向：音乐学
【关键词】：音乐熏陶 思想政治教育 人格塑造
在物质文明快速发展的社会，人们开始追求精神上的满足，音乐作为一种不同于物质需要的艺术媒介，成为人们生活、学习中的一种重要的相关部分与独特的学科。喉咙是每个人都有的乐器，不分贵贱，人人生来就有。“歌唱是出于人类本能的、最原始的音乐表现形式。”歌唱顺应了人类的天性，是表达和抒发感情的方式和途径，是一种美的享受，有助于素质的培养，可以提高人的艺术修养，促进身心智能的全面和谐发展。它可以贯彻和亲密接触人类从出生前的幼儿期到成人之后的一生的过程。巴纳德﹒伯尼斯（Baranrd Bernice）在《爱达荷教育杂志》上写道“歌唱是完整的音乐教育的天然基础”。它还促进自信、增进健康和排除感情抑郁。我在教学实践和管理学生工作的双重身份下，根据所带大学班级学生的专业特点以及学生本身的实际情况，没有音乐鉴赏课的我所负责管理的班级学生，给他们开设了第二课堂，主要是参加免费的义务音乐鉴赏课辅导，在上课之前或之后开个思想政治相关的共青团主题班会，出勤和表现计入综合量化学分。这种音乐和思政教育的松紧的结合特别受学生欢迎。因为这个课堂，师生之间的感情更亲切，当精神放松的时候再进行思想劝导之类的工作或活动，学生的接受情绪和效果更加的顺畅。
此处引发的融入音乐熏陶的思想政治教育对青少年人格塑造方面有着积极的意义。首先，这里支持的音乐熏陶是什么呢？我很注重奥尔夫音乐教育思想与实践，它里面讲到的原本的音乐不只是单纯的音乐，它是和动作、舞蹈、语言紧密结合在一起的；是一种人们必须自己参与的音乐。 特别强调音乐的教学必须直接诉诸于感性，他的着眼点不在理性地传授知识技能，而在于自然地直接地诉诸于感性，发展幻想和体验的力量。青年学生在这样的教学理念和环境中，身心得到尽可能的放松和舒展，在性情和个性的成熟上起到了了积极抚慰和促进的作用。面对科技网络铺天盖地的包围，国际国内；身边或远处；就业或学业；恋爱与感情；家庭或未来等等各个方面的思虑就是最真实的学生成长环境。大学生在放下智能手机，感受音乐的同时，把面对社会上形色负面信息的压力和焦躁感，通过音乐熏陶的教学能很大程度的得到疏解和排除。日积月累，这种影响更加正向。
其次，从心理学角度，有个减轻压力的舒缓方法之一是呼吸法，而音乐中就有呼吸有关的授课内容。尤其是我尤其支持的奥尔夫教学法，里面是通过游戏的方式进行呼吸训练，用生动活泼的比喻，或者创设一个情境，使音乐欣赏理论的讲授变得生动、易接受。可让学生想像一下自己走进了一个大花园，里面的花开的争奇斗艳，一阵微风吹来，阵阵清香扑面而来，用这种情境诱导学生“闻花香”，用最自然的状态体验了深呼吸。让他们用模仿的方式去自然地体验控制呼吸的方法。每次这样的课进行过程中和结束后，学生显现在脸上的表情都充分的验证了，音乐呼吸教学对于孩子们的身心健康有着很好调节作用。这也恰好和心理学上互相放松法的作用之一不谋而合，尤其是在教育实践中，大一新生离开父母进入高校，来自各个地方，新的环境、学习任务、新的人际交往等给青年们带来很多适应问题，包括身心调整，这也是最重要的一个转折。而针对大一的艺术鉴赏课，尤其是音乐欣赏和学习方面很有裨益，学生很喜欢从高中紧张的高考状态过渡到可以精神愉悦的欣赏着音乐学习音乐鉴赏方面的知识。这种对大学生活的接纳和认可会极大促进青年人精神上断奶的成功，从这个角度看，音乐熏陶带来的大学生思政教育方面的良好基础和促进作用也客观存在。这个是潜在的也是显性的，已经有了一定的现实效果。
再次，从青少年的育人环境来看，音乐熏陶教学是集体环境教育的一部分。在集体教学中，强调的是“过程”，引导、启发学生积极参与、创作，关键是强调学生的体验和探索。我擅长使用的音乐教育体系，去发掘音乐本身的原始的感染力，而不是为了考试和所谓的标准的千篇一律的叫好而上音乐欣赏课。尤其是在我从事职业高校思想政治教育的岗位上，有很深的体会。一个人身心的舒畅状态下接受思想教育的效果和有点外在不良情绪状态下的效果是截然不同的。尤其是面对同一院系的青年学生，如何在好几年的连续教育中让他们真心接受并贯彻一些思想理念，需要潜移默化和令人信服的引导。这就需要一个站在后台的管理者，用客观审视与内在体验的眼光找寻更合理的教育方式。而在这里我们发现了艺术媒介的作用，其中的音乐熏陶的力量不可忽视。也在这些年的实践中我们收获了很好的反馈。
最后，从教育管理的初衷出发，教师自选的课堂素材的主要标准是是否有着美好的审美和意境。民族和世界的这两个概念也是考量的标准，从古代到近现代，尤其是歌颂华夏美好、祖国和谐美麗、生活充满希望、人生有无限愿景的音乐素材都是首选。这样的课堂在学生健康人格塑造上有着潜移默化的影响，而高校思政教育的一个根本任务是立德树人，其德的基础是健康的身心和人格，而这种音乐熏陶给大学生营造了一个美好、舒缓的氛围，它的正面的效果越来越开始显现。希望融入音乐熏陶的思想政治教育实施的更如春雨润物，让受教育者如沐春风，为高校也为整个社会做好表率。
【参考文献】
【1】李妲娜，修海林，尹爱青.《奥尔夫音乐教育思想与实践》.【M】.上海教育出版社，2011.9
【2】曹理， 何工.《音乐学习与教学心理》.【M】. 上海音乐出版社， 2000年4月第1版 2008.6
基金项目：山东省高校人文社会科学研究计划项目（思想政治教育专题研究）“运用融入艺术熏陶的思想政治教育塑造青少年健康人格的理论与实践研究”（项目编号：J17ZC116）阶段性成果论文。
作者简介：胡尊淇（1990—），男，汉族，山东省日照市人，助教，文学学士，单位：山东外国语职业学院，研究方向：音乐学