随着信息化时代的到来，互联网已经遍布了世界的每一个角落，成为现代人获取信息的主要手段之一。网络上的信息传递快捷、信息量巨大，无论是文字信息、图片信息、视频信息都能够及时、快捷、全面地作出报道，对于时事消息更是做到了“快、详、准”。这对于丰富高校形势与政策课教学的方式和手段起到了巨大的促进作用。由于形势与政策课的课时较少所限，很难在课堂上对于当前国际、国内的重大事件进行详细地分析讲解，更无法满足学生对于课程内容延伸知识的渴望。所以，利用互联网对学生进行形势与政策课的网络延伸教育就显得尤为重要。
　　
　　一、利用互联网延伸形势与政策课教学的优势
　　
　　1.补充形势与政策课滞后性的缺陷。形势与政策课是对当前发生的国际国内大事的描述和分析，每个专题内容充分、挖掘较深，对学生的教育意义明显。但是，形势与政策课从课前准备到真正登上讲台仍需大量时间准备，而对于时事来说，时效性无疑是其生命线，两者产生了矛盾。网络课堂恰恰解决了这一矛盾，在网络上可以对时事新闻进行适时地更新，学生可以第一时间了解到时事新闻，课堂上则以对时事的解析为主。这样既能保证时事新闻的时效性，又能够为形势与政策课的课堂教学打下伏笔，以便课堂上减少叙事时间，着力进行时事背后的深入分析。
　　2.不受教学时间限制，可以将课程内容进一步扩展。形势与政策课每个专题授课时间2学时，而为了使教学内容丰富，教师实际准备的教学内容往往需要3至4学时授课时间。很多时候，授课教师不得不忍痛割爱，舍弃大量教学内容，而学生则失去了进一步学习知识的机会。利用网络课堂进行延伸教育，可以将教师在课堂上来不及讲解的内容带到课外，学生们利用网络进行在线学习。网络课堂可以提供给学生更加丰富的资料和更加充裕的学习时间。
　　3.延续师生互动，提升教学效果。形势与政策课教学过程中，教师会根据需要设定与学生进行互动的时间和形式，通过互动提升教学效果。此外，下课后的教师与学生还可以通过谈话进行交流。但是，受到授课时间和学生数量的影响，互动环节不可能用很长时间，更不可能使大多数学生都得到参与的机会，学生想要提出的问题，教师更是没有时间一一解答。网络课堂则可以通过网络平台进行在线问答，使教学互动能够不受时空影响，能让全部学生都有机会参与到教学活动中去，每个人都有与授课教师直接交流的机会。
　　4.网络教学手段丰富，学生喜闻乐见。形势与政策课的课堂教学中，可以运用多媒体技术将与课程相关的图片、音频、视频等内容通过课件传达给学生。这样的教学方式生动具体，得到了学生的好评。但是，在短暂的课程时间内，不可能用大量的图片、音频、视频文件帮助讲解。很多与课程相关的文件不得不被删减，浪费了大量的教学资料。这些资料如果出现在网络课堂上，学生就可以在课余时间随时查看，进行课外学习，巩固学习效果。
　　网络课堂是对形势与政策课课程内容的丰富和补充，对于完善形势与政策课教学起到重要的作用。
　　
　　二、利用互联网延伸形势与政策课教学的主要途径
　　
　　1.建立本校“形势与政策课网站”。在本校网页的教学页上建立链接，便于学生查找，也便于教师随时登陆。网站的后台包括文字、图片、视频文件的上传，在线对话等功能。
　　2.根据形势与政策课教育的内在要求和每学期教育重点，科学地设置动静结合的频道及栏目。如建立形势与政策国内频道和形势与政策国际频道。国内频道需要将近期国内的热点新闻按照不同主题逐一列出，并追加相关热点的评论和背景资料。对于党和国家的重大方针政策进行深入宣传。使学生在了解时事的同时，加深对党和国家的了解，提高认识思想认识，提升爱国主义情操。国际频道重点跟踪国际形势的发展与变化。通过热点新闻、背景资料、时事纵深等资料追踪国际时事热点，明确中国的外交政策与策略，通过了解世界来了解中国。
　　3.开通网上专家论坛，适时引导学生在线交流，开展教师在线答疑。定期邀请有关问题的专家学者主持讲座，充分发挥优秀教师的作用，缓解师资力量的相对不足，从而提升形势与政策教育的实效性。利用网络的交互作用还可建立网上专家与学生的互动，随时回答学生提出的疑难问题，解决学生思想中的困惑。此外，还可结合学生关心的热点问题开展征文活动和知识竞赛等。
　　“从网络来，再到网络去。”形势与政策课的网络延伸就是基于这一理念。在信息爆炸的今天，如何将最全面、最准确、最及时的信息带给学生成为每一位形势与政策课教师的责任。利用网络延伸形势与政策教育在提高学生兴趣、弥补传统形式与政策教育的不足等方面起到了积极的作用。网络课堂使学生从被动地接受知识变为主动地了解、关心时事，对于形势与政策课教学的帮助是不言而喻的。■