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摘 要：现代社会经济的不断发展对我国教育事业提出了更高的要求，在幼儿园中班开展音乐活动时，游戏化的有效实施能够使其进一步满足现代教育事业的发展需求。本文首先分析了在具体开展教学活动中存在的各项问题，然后以此为基础，深入探究问题应对策略，希望能够为相关教育人员的具体工作提供更为丰富的理论依据。
关键词：幼儿园;中班音乐;活动游戏化
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2019）30-0059-02
引 言
在幼儿成长过程中，幼儿阶段是极为重要的启蒙时期，在该阶段进行音乐活动教学时，有效实施游戏化课程能够帮助幼儿养成良好的学习习惯，使其更好地感知音乐，从而实现幼儿音乐素养的全面提升。为了进一步明确如何更为科学地实施音乐活动，特此展开本次研究。
一、存在问题
受我国传统教学观念的长期影响，幼儿园在开展音乐教学活动时，活动理念先进性不足，对有效提升教学效果造成一定程度的不良影响，同时也会进一步限制幼儿审美能力和音乐能力的有效提升。与此同时，传统幼儿园在具体开展音乐教学活动时，教师普遍过于重视对音乐知识的传授，导致课堂教学重点始终停留在歌曲演唱方面，教学目标单一导致幼儿对音乐课堂失去兴趣，甚至产生厌学情绪。加上各种音乐教学形式过于强调音乐记忆，无法对幼儿进行有效启发，导致课堂时效性无法得到更高程度的保障，进而对其工作效率造成很大程度的不利影响[1]。除此之外，目前在幼儿阶段具体开展音乐活动时，单一、陈旧的教学方式不利于素质教育的顺利实施，同时，部分教师在评价幼儿课堂表现情况时，评价标准普遍唯歌曲记忆程度为主，无法满足现阶段幼儿具体发展需求。
二、应对策略
1.转变教师观念
幼儿园教师在具体开展教育活动时，不仅需要对教育心理学相关知识进行深入学习和熟练应用，同时还需要进一步明确幼儿心理发展特点，在具体设计幼儿活动过程中科学应用专业知识。与此同时，教师还需要加强自身的科研能力，只有主动接受现代教育理念，才能在具体开展教学活动中对其进行更为科学的应用，从而在实践探究中学会学习。总之，幼儿教师需要熟练掌握相关技能和知识，严格要求自身行为，进一步养成终身学习和主动学习的意识。与此同时，教师不仅需要用爱培育爱、传播爱、激发爱，还需要与幼儿进行更为科学有效的交流，从而进一步明确幼儿发展需求。在具体开展教学活动时，教师需要从世界先进教育理念中汲取能源，拓宽个人视野，在音乐课堂中科学融入现代理念，以实现活动形式的合理性、丰富性。同时，在日常工作中，教师还需要科学构建考核制度，通过合理应用考核制和听课制，能够促使幼儿教师进一步提升自身音乐才能。
2.改进教学内容
教师在具体开展教学活动时，基于幼儿需求，科学选择教学内容能够实现课堂教学效率的有效提升。教学内容的选择决定了课程设计质量，同时还会在一定程度上影响幼儿的学习兴趣，因此，教师需要将游戏活动和知识内容进行有效结合，以提高音乐游戏活动开展的有序性。只有确保幼儿对音乐学习有较高的兴趣，才能使其更为积极主动地参与学习活动，从而进一步提升幼儿的知识技能。与此同时，教师需要科学选择不同的教学内容，基于教学内容具体的内涵科学设计不同的游戏活动，如在组织开展碰一碰活动时，教师可以基于音乐节奏科学设计游戏环节，能够确保幼儿在教师的引导下，对音乐节奏快慢进行科学分辨。同时，还可以通过拍打手脚或铃鼓等方式使幼儿进一步感知不同的音乐节奏，对其动作快慢进行合理分辨，从而进一步提升幼儿的音乐分辨能力。除此之外，教师在具体开展音乐活动时，需要对各种不同类型的音乐进行科学分析，如可以同时选择较为低沉和欢快的音乐，组织幼儿认真分析两首音乐的不同之处，然后对其进行科学学习和模仿。这不仅能实现幼儿音乐能力的全面提升，还能有效提高课堂教学效率和效果。
3.丰富游戏方式
首先，教师可以组织幼儿进行角色扮演。幼儿在成长过程中，会下意识地模仿周边事物，教师在开展具体的音乐教学活动时，必须准确和熟练的示范音乐，确保幼儿在具体参与课堂活动时，能够熟练掌握和学习相关技能和音乐知识。与此同时，教师还需要科学应用面部表情，充分体现音乐形式，为幼儿创造良好的学习氛围，使其能够进一步感受音乐的魅力。基于此，教师在具体开展音乐活动过程中，可以选择应用角色扮演的课堂游戏，确保幼儿思维创造力得到更高程度的发展，使其能够更好地学习音乐知识。在幼儿成长过程中，音乐教育是满足其内心需求的重要内容，作为幼儿成长过程中不可或缺的重要组成部分，音乐对幼儿未来成长具有极其重要的影响，不仅能有效培养幼儿的艺术美学情趣，还有利于提升幼儿的审美能力。基于此，在具体开展音乐活动时，实现游戏活动的生活化能够进一步推进幼儿成长。教师在具体进行音乐环节设计时，需要有效应用生活中常见的相关元素，使幼儿能够进一步感受音乐所特有的生活气息，从而对音乐产生更高的认同感和学习兴趣，更积极地参与课堂学习。在具体开展教学活动时，教师需要精心设计游戏环节，通过有效结合游戏和音乐知识特点，大大提升幼儿学习的积极性，同时还可以进一步启发和提升幼儿的想象力与思维能力。基于此，教师需要基于音乐的具体作用、特点以及幼儿特征科学设计游戏环节，对于部分具有较強角色性质和情节的游戏，教师还需要引导幼儿进一步提升自身思考能力，保障课堂教学效果。
4.强化活动评价
在幼儿阶段具体实施音乐活动游戏化过程中，评价工作也是极为重要的一个环节，教师在进行课堂评价时，尽量使用过程性评价，如果评价过高可能会使幼儿产生自满心理，对幼儿成长造成一定程度的不利影响;如果评价过低也会使幼儿产生挫败心理。因此，教师在完成课堂活动后，需要对幼儿进行科学的评价。在此过程中，可以合理应用园长评价、教师评价、家长评价以及幼儿自我评价。教师在具体进行课堂评价时，需要仔细观察幼儿课堂上的具体表现，有效总结活动改进方向，同时，还需要和幼儿进行一定程度的交流和互动，观察幼儿的学习能力和水平。而在应用家长评价时，家长需要仔细观察幼儿在活动中的具体表现，针对幼儿学习特性提出建议，以此为基础，才能确保幼儿在音乐学习过程中得到更高程度的发展。
结 语
总而言之，通过转变教师教育观念、改进课堂教学内容、丰富游戏方式、强化活动评价能确保在幼儿园中班科学实施音乐游戏化活动，进而确保音乐课堂教学能更好地满足幼儿发展需求，促进其未来健康成长，有效推动我国学前教育事业的发展。
[参考文献]
王雪梅.游戏中感知“音乐”——关于幼儿园音乐活动游戏化策略的探讨[J].读与写（教育教学刊），2017（11）：82.
作者简介：王慧（1981.11—），女，江苏常州人，本科学历，幼儿园一级教师，研究方向：幼儿教育。
关键词：幼儿园;中班音乐;活动游戏化
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2019）30-0059-02
引 言
在幼儿成长过程中，幼儿阶段是极为重要的启蒙时期，在该阶段进行音乐活动教学时，有效实施游戏化课程能够帮助幼儿养成良好的学习习惯，使其更好地感知音乐，从而实现幼儿音乐素养的全面提升。为了进一步明确如何更为科学地实施音乐活动，特此展开本次研究。
一、存在问题
受我国传统教学观念的长期影响，幼儿园在开展音乐教学活动时，活动理念先进性不足，对有效提升教学效果造成一定程度的不良影响，同时也会进一步限制幼儿审美能力和音乐能力的有效提升。与此同时，传统幼儿园在具体开展音乐教学活动时，教师普遍过于重视对音乐知识的传授，导致课堂教学重点始终停留在歌曲演唱方面，教学目标单一导致幼儿对音乐课堂失去兴趣，甚至产生厌学情绪。加上各种音乐教学形式过于强调音乐记忆，无法对幼儿进行有效启发，导致课堂时效性无法得到更高程度的保障，进而对其工作效率造成很大程度的不利影响[1]。除此之外，目前在幼儿阶段具体开展音乐活动时，单一、陈旧的教学方式不利于素质教育的顺利实施，同时，部分教师在评价幼儿课堂表现情况时，评价标准普遍唯歌曲记忆程度为主，无法满足现阶段幼儿具体发展需求。
二、应对策略
1.转变教师观念
幼儿园教师在具体开展教育活动时，不仅需要对教育心理学相关知识进行深入学习和熟练应用，同时还需要进一步明确幼儿心理发展特点，在具体设计幼儿活动过程中科学应用专业知识。与此同时，教师还需要加强自身的科研能力，只有主动接受现代教育理念，才能在具体开展教学活动中对其进行更为科学的应用，从而在实践探究中学会学习。总之，幼儿教师需要熟练掌握相关技能和知识，严格要求自身行为，进一步养成终身学习和主动学习的意识。与此同时，教师不仅需要用爱培育爱、传播爱、激发爱，还需要与幼儿进行更为科学有效的交流，从而进一步明确幼儿发展需求。在具体开展教学活动时，教师需要从世界先进教育理念中汲取能源，拓宽个人视野，在音乐课堂中科学融入现代理念，以实现活动形式的合理性、丰富性。同时，在日常工作中，教师还需要科学构建考核制度，通过合理应用考核制和听课制，能够促使幼儿教师进一步提升自身音乐才能。
2.改进教学内容
教师在具体开展教学活动时，基于幼儿需求，科学选择教学内容能够实现课堂教学效率的有效提升。教学内容的选择决定了课程设计质量，同时还会在一定程度上影响幼儿的学习兴趣，因此，教师需要将游戏活动和知识内容进行有效结合，以提高音乐游戏活动开展的有序性。只有确保幼儿对音乐学习有较高的兴趣，才能使其更为积极主动地参与学习活动，从而进一步提升幼儿的知识技能。与此同时，教师需要科学选择不同的教学内容，基于教学内容具体的内涵科学设计不同的游戏活动，如在组织开展碰一碰活动时，教师可以基于音乐节奏科学设计游戏环节，能够确保幼儿在教师的引导下，对音乐节奏快慢进行科学分辨。同时，还可以通过拍打手脚或铃鼓等方式使幼儿进一步感知不同的音乐节奏，对其动作快慢进行合理分辨，从而进一步提升幼儿的音乐分辨能力。除此之外，教师在具体开展音乐活动时，需要对各种不同类型的音乐进行科学分析，如可以同时选择较为低沉和欢快的音乐，组织幼儿认真分析两首音乐的不同之处，然后对其进行科学学习和模仿。这不仅能实现幼儿音乐能力的全面提升，还能有效提高课堂教学效率和效果。
3.丰富游戏方式
首先，教师可以组织幼儿进行角色扮演。幼儿在成长过程中，会下意识地模仿周边事物，教师在开展具体的音乐教学活动时，必须准确和熟练的示范音乐，确保幼儿在具体参与课堂活动时，能够熟练掌握和学习相关技能和音乐知识。与此同时，教师还需要科学应用面部表情，充分体现音乐形式，为幼儿创造良好的学习氛围，使其能够进一步感受音乐的魅力。基于此，教师在具体开展音乐活动过程中，可以选择应用角色扮演的课堂游戏，确保幼儿思维创造力得到更高程度的发展，使其能够更好地学习音乐知识。在幼儿成长过程中，音乐教育是满足其内心需求的重要内容，作为幼儿成长过程中不可或缺的重要组成部分，音乐对幼儿未来成长具有极其重要的影响，不仅能有效培养幼儿的艺术美学情趣，还有利于提升幼儿的审美能力。基于此，在具体开展音乐活动时，实现游戏活动的生活化能够进一步推进幼儿成长。教师在具体进行音乐环节设计时，需要有效应用生活中常见的相关元素，使幼儿能够进一步感受音乐所特有的生活气息，从而对音乐产生更高的认同感和学习兴趣，更积极地参与课堂学习。在具体开展教学活动时，教师需要精心设计游戏环节，通过有效结合游戏和音乐知识特点，大大提升幼儿学习的积极性，同时还可以进一步启发和提升幼儿的想象力与思维能力。基于此，教师需要基于音乐的具体作用、特点以及幼儿特征科学设计游戏环节，对于部分具有较強角色性质和情节的游戏，教师还需要引导幼儿进一步提升自身思考能力，保障课堂教学效果。
4.强化活动评价
在幼儿阶段具体实施音乐活动游戏化过程中，评价工作也是极为重要的一个环节，教师在进行课堂评价时，尽量使用过程性评价，如果评价过高可能会使幼儿产生自满心理，对幼儿成长造成一定程度的不利影响;如果评价过低也会使幼儿产生挫败心理。因此，教师在完成课堂活动后，需要对幼儿进行科学的评价。在此过程中，可以合理应用园长评价、教师评价、家长评价以及幼儿自我评价。教师在具体进行课堂评价时，需要仔细观察幼儿课堂上的具体表现，有效总结活动改进方向，同时，还需要和幼儿进行一定程度的交流和互动，观察幼儿的学习能力和水平。而在应用家长评价时，家长需要仔细观察幼儿在活动中的具体表现，针对幼儿学习特性提出建议，以此为基础，才能确保幼儿在音乐学习过程中得到更高程度的发展。
结 语
总而言之，通过转变教师教育观念、改进课堂教学内容、丰富游戏方式、强化活动评价能确保在幼儿园中班科学实施音乐游戏化活动，进而确保音乐课堂教学能更好地满足幼儿发展需求，促进其未来健康成长，有效推动我国学前教育事业的发展。
[参考文献]
王雪梅.游戏中感知“音乐”——关于幼儿园音乐活动游戏化策略的探讨[J].读与写（教育教学刊），2017（11）：82.
作者简介：王慧（1981.11—），女，江苏常州人，本科学历，幼儿园一级教师，研究方向：幼儿教育。