【摘 要】
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初中生数学兴趣是影响数学教学效果的前提条件。但是受数学教学不同因素的影响，当前初中生出现了被动接受数学学习的现象，对数学学习存在焦虑症状等不良反应。因此要缩短学生对
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初中生数学兴趣是影响数学教学效果的前提条件。但是受数学教学不同因素的影响，当前初中生出现了被动接受数学学习的现象，对数学学习存在焦虑症状等不良反应。因此要缩短学生对数学教师距离感，改进数学课程教学方法，引导学生感受数学形象审美，运用多媒体技术激发学习兴趣。切实通过数学多元化的手段增强初中生数学的学习兴趣。
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