【摘 要】
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为回应“钱学森之问”,教育部于2009年出台《高等学校基础研究珠峰计划》入选19所高校进行“基础学科拔尖学生培养试验计划”,2018年将“?拔尖计划”升级为2.0版,增列含人文学科在内的十多个前沿研究专业。为尊重基础学科创新型人才的长程化成长规律,该计划的培养模式针对性实行“本-硕-博”衔接式培养。历经第一个阶段的探索,逐渐摸索出自然科学基础领域分段衔接的科学育才之路,而计划升级后所面对的人文学科培养方案、育人方式、教学内外环境等问题仍旧是需要在借鉴此前十年探索成果上再作思考与开拓。本文以四川大学哲学拔尖
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为回应“钱学森之问”,教育部于2009年出台《高等学校基础研究珠峰计划》入选19所高校进行“基础学科拔尖学生培养试验计划”,2018年将“?拔尖计划”升级为2.0版,增列含人文学科在内的十多个前沿研究专业。为尊重基础学科创新型人才的长程化成长规律,该计划的培养模式针对性实行“本-硕-博”衔接式培养。历经第一个阶段的探索,逐渐摸索出自然科学基础领域分段衔接的科学育才之路,而计划升级后所面对的人文学科培养方案、育人方式、教学内外环境等问题仍旧是需要在借鉴此前十年探索成果上再作思考与开拓。本文以四川大学哲学拔尖
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