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摘 要 思想政治教学创新应从以下方面入手：一是接通“地气”，实现人性化教学。二是双向互动，实行启发式教学。三是设置情境，实现信息化教学；四是面向社会，实行开放式教学；五是融入文化，使思政教育生活化。
关键词 教学创新 人性化 实践性 生活化
中图分类号：G711 文献标识码：A
我国社会正处于转型变革时期，社会各领域面临着新的问题和挑战，以致当前高职学生思想认识、价值观念出现多元化趋向。为此，高职院校思想政治教育模式必须进行创新，改变过去只重理论灌输，缺乏双边交流，没有形成“合力”的单一教学方式，以适应社会和实际需要。
一、接通“地气”，实现人性化教学
从湖北三峡职业技术学院思政教学课题组调研情况来看，当今学生身处日新月异的信息社会，他们脑子里有大量的疑惑需要有人来解答，同时现实生活中的升学就业压力、人际关系处理、情感困惑，也使不少学生心理上产生了震荡和冲击。面对日益激烈的社会竞争，许多学生在应对种种压力时心理越来越脆弱。这正是思想政治教育要解决的问题。
思政教育必须接通“地气”，让学生在教学活动中回归主体位置。坚持一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切的思想，把学生作为教育的价值主体、活动主体、发展主体和权利主体。在具体教学中要坚持“以人为本”理念，以“回归生活世界” 为支点，全面了解学生的心理需求，体现出对生命个体差异的肯定与尊重。同时，充分发挥情商教育特色，在教学中以学生生命活动为前提，以生活实践为基点，将学生最关心、最困惑、最苦恼的问题纳入视线，大到时事政治、人生真谛，小到个人就业、为人处事甚至情感问题，都能予以人性化地关切，充分调动学生主观能动性，学会站在高处看人生，从全局角度看自我，自主解决各种现实问题。这样就使思政教育从单纯理论灌输变为源自于学生内在需求的自觉行动。
二、双向互动，实行启发式教学
所谓互动式教学，就是在教学中教与学双方交流，平等对话，从而激发兴趣，拓展思维，以实现教学相长的一种教学方式。孔子曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这是思想政治理论课互动教学的精髓所在。思政课有其枯燥的一面，启发式教学在于不断创设问题情境，激发求知欲望，增强积极主动性。这就要求教师要对教材内容进行创造性地阐发。语言上要生活化，时尚化甚至是网络化。问题设计上要热点化，如社会公德问题、房价问题、食品安全问题、社会少数腐败现象问题、环境保护问题等。并引导学生在宽松环境中发表真知灼见，还可以对有争议的问题组织辩论会，通过观点碰撞促使学生深入思考 ，以提高学生分析和解决问题的能力。要呵护学生具有新意的念头，珍惜学生带有创意的言行，尽力给学生创造一个充满积极情感的教学环境。
此外还要改进创新考核方法。一是考查平时学习状况，可引导学生将课堂学习成果笔记化、日记化、博客化，如写出专题学习心得、小论文、心情随笔等。二是考查学生对教学内容的理解、接受和运用情况 ，可采用口试、论文答辩、写读书心得和调研报告等方法。这样学生就学得真切生动学有所得。
三、设置情境，实现信息化教学
要充分利用现代科技教育手段，创设良好教学情境。教师可利用科技手段制作生动直观的多媒体软件，实现文字、音频、视频、 图像等多种手段的互动沟通，让学生“身临其境”和“亲身体验”，提升认知质量和深度，激发内在情感，打造出一个内容丰富、形式多样、情趣盎然的全新多维课堂。当今信息网络普及为思政教学带来了新的平台，教师还可利用网络进行教学和交流。如进行网络聊天式讨论问题、交流心得，建立专门网站论坛，为学生布置相关专题博客写作内容并跟贴点评等等。从而将思政教学从“平面”引向“立体”，从“单项”引向“多色”，实现教育方式和现代多媒体有机结合。
四、面向社会，实行开放式教学
目前，思政教育已把实践教学环节纳入计划。但要真正落实到位，引导学生参加社会实践活动，让思想理论教育真正入脑入心。高职院校具有校企合作办学这一自身独特的办学特色和行业背景。与地方政府、厂矿、企业、社区共建教学实践基地，利用寒暑假组织学生深入农村、企业、社区开展调查研究，让学生顶岗实习，感受企业文化，熟悉行业规范，强化职业道德和行业法规教育。并在活动中受到政治思想教育、国情民情教育、社会规范与社会角色教育、心志磨练与个性养成教育、劳动和专业技能教育，使理论知识在实践活动中得到验证和应用。在实施“走出去”的同时，也可以“请进来”。请各级领导、专家学者、企业家及各行各业模范典型来校举办专题讲座和形势报告，介绍当前国际国内形势热点问题，讲述成长经历，阐述对人生的看法，给学生以多角度激发和启迪。
五、融入文化，使思政教育生活化
要结合校园文化建设，依托校园党团组织和学生社团开展思政教育活动，进一步整合资源、形成合力。党团活动、校园文化、学校管理是开展思政教育、加强大学生价值建设的重要载体，应充分发挥其各自效能。如社团活动应成为高校开展思想政治理论课教学的第二课堂。通过举办讲座、演讲、辩论赛、文艺演出、参观爱国主义教育基地、从事志愿服务和慈善事业等各种社会实践活动，了解国情、开阔眼界、锤炼思想、提高认识，陶冶情操。此外还可以以重大节日、纪念日或国内外重大事件为载体开展实践教学，可通过图片展、演讲、辩论、主题征文、观看历史片和举行歌咏会等形式融入社会主义核心价值体系教育。
同时，中国古代教育突出特点就是求学与做人高度一致，强调格物致知与修身立人的统一。因此，我们还要充分借鉴传统文化教育的优长之处，引导学生注重内省，砥砺修身；引导学生关注时事，心系天下，将“中国梦”与自己的个人理想和生活梦想结合起来，与国家民族兴衰联系起来，使学习目的动机走向更远大更广阔的空间，增强责任感和使命感。引导学生经世致用，知行合一，完成对人生理想信念的选择与坚守，并上升为“道”的层面，实现精神上的跨越，并脚踏实地，躬身实践。或许这才是思想政治教育的最高境界和终极意义。
（作者：湖北三峡职业技术学院副教授，研究方向：思想政治教育）
关键词 教学创新 人性化 实践性 生活化
中图分类号：G711 文献标识码：A
我国社会正处于转型变革时期，社会各领域面临着新的问题和挑战，以致当前高职学生思想认识、价值观念出现多元化趋向。为此，高职院校思想政治教育模式必须进行创新，改变过去只重理论灌输，缺乏双边交流，没有形成“合力”的单一教学方式，以适应社会和实际需要。
一、接通“地气”，实现人性化教学
从湖北三峡职业技术学院思政教学课题组调研情况来看，当今学生身处日新月异的信息社会，他们脑子里有大量的疑惑需要有人来解答，同时现实生活中的升学就业压力、人际关系处理、情感困惑，也使不少学生心理上产生了震荡和冲击。面对日益激烈的社会竞争，许多学生在应对种种压力时心理越来越脆弱。这正是思想政治教育要解决的问题。
思政教育必须接通“地气”，让学生在教学活动中回归主体位置。坚持一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切的思想，把学生作为教育的价值主体、活动主体、发展主体和权利主体。在具体教学中要坚持“以人为本”理念，以“回归生活世界” 为支点，全面了解学生的心理需求，体现出对生命个体差异的肯定与尊重。同时，充分发挥情商教育特色，在教学中以学生生命活动为前提，以生活实践为基点，将学生最关心、最困惑、最苦恼的问题纳入视线，大到时事政治、人生真谛，小到个人就业、为人处事甚至情感问题，都能予以人性化地关切，充分调动学生主观能动性，学会站在高处看人生，从全局角度看自我，自主解决各种现实问题。这样就使思政教育从单纯理论灌输变为源自于学生内在需求的自觉行动。
二、双向互动，实行启发式教学
所谓互动式教学，就是在教学中教与学双方交流，平等对话，从而激发兴趣，拓展思维，以实现教学相长的一种教学方式。孔子曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这是思想政治理论课互动教学的精髓所在。思政课有其枯燥的一面，启发式教学在于不断创设问题情境，激发求知欲望，增强积极主动性。这就要求教师要对教材内容进行创造性地阐发。语言上要生活化，时尚化甚至是网络化。问题设计上要热点化，如社会公德问题、房价问题、食品安全问题、社会少数腐败现象问题、环境保护问题等。并引导学生在宽松环境中发表真知灼见，还可以对有争议的问题组织辩论会，通过观点碰撞促使学生深入思考 ，以提高学生分析和解决问题的能力。要呵护学生具有新意的念头，珍惜学生带有创意的言行，尽力给学生创造一个充满积极情感的教学环境。
此外还要改进创新考核方法。一是考查平时学习状况，可引导学生将课堂学习成果笔记化、日记化、博客化，如写出专题学习心得、小论文、心情随笔等。二是考查学生对教学内容的理解、接受和运用情况 ，可采用口试、论文答辩、写读书心得和调研报告等方法。这样学生就学得真切生动学有所得。
三、设置情境，实现信息化教学
要充分利用现代科技教育手段，创设良好教学情境。教师可利用科技手段制作生动直观的多媒体软件，实现文字、音频、视频、 图像等多种手段的互动沟通，让学生“身临其境”和“亲身体验”，提升认知质量和深度，激发内在情感，打造出一个内容丰富、形式多样、情趣盎然的全新多维课堂。当今信息网络普及为思政教学带来了新的平台，教师还可利用网络进行教学和交流。如进行网络聊天式讨论问题、交流心得，建立专门网站论坛，为学生布置相关专题博客写作内容并跟贴点评等等。从而将思政教学从“平面”引向“立体”，从“单项”引向“多色”，实现教育方式和现代多媒体有机结合。
四、面向社会，实行开放式教学
目前，思政教育已把实践教学环节纳入计划。但要真正落实到位，引导学生参加社会实践活动，让思想理论教育真正入脑入心。高职院校具有校企合作办学这一自身独特的办学特色和行业背景。与地方政府、厂矿、企业、社区共建教学实践基地，利用寒暑假组织学生深入农村、企业、社区开展调查研究，让学生顶岗实习，感受企业文化，熟悉行业规范，强化职业道德和行业法规教育。并在活动中受到政治思想教育、国情民情教育、社会规范与社会角色教育、心志磨练与个性养成教育、劳动和专业技能教育，使理论知识在实践活动中得到验证和应用。在实施“走出去”的同时，也可以“请进来”。请各级领导、专家学者、企业家及各行各业模范典型来校举办专题讲座和形势报告，介绍当前国际国内形势热点问题，讲述成长经历，阐述对人生的看法，给学生以多角度激发和启迪。
五、融入文化，使思政教育生活化
要结合校园文化建设，依托校园党团组织和学生社团开展思政教育活动，进一步整合资源、形成合力。党团活动、校园文化、学校管理是开展思政教育、加强大学生价值建设的重要载体，应充分发挥其各自效能。如社团活动应成为高校开展思想政治理论课教学的第二课堂。通过举办讲座、演讲、辩论赛、文艺演出、参观爱国主义教育基地、从事志愿服务和慈善事业等各种社会实践活动，了解国情、开阔眼界、锤炼思想、提高认识，陶冶情操。此外还可以以重大节日、纪念日或国内外重大事件为载体开展实践教学，可通过图片展、演讲、辩论、主题征文、观看历史片和举行歌咏会等形式融入社会主义核心价值体系教育。
同时，中国古代教育突出特点就是求学与做人高度一致，强调格物致知与修身立人的统一。因此，我们还要充分借鉴传统文化教育的优长之处，引导学生注重内省，砥砺修身；引导学生关注时事，心系天下，将“中国梦”与自己的个人理想和生活梦想结合起来，与国家民族兴衰联系起来，使学习目的动机走向更远大更广阔的空间，增强责任感和使命感。引导学生经世致用，知行合一，完成对人生理想信念的选择与坚守，并上升为“道”的层面，实现精神上的跨越，并脚踏实地，躬身实践。或许这才是思想政治教育的最高境界和终极意义。
（作者：湖北三峡职业技术学院副教授，研究方向：思想政治教育）