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我国现行的科学课程标准在很大程度上沿袭了美国上世纪90年代的科学课程标准，最明显的特征便是将“科学探究”作为最核心的理念贯彻始终。而在美国国家研究理事会（NRC）于2011年7月发布的《K-12年级科学教育框架：实践、跨学科概念和核心概念》一书中，首位关键词已经由“科学探究”修改为“科学实践”，面对这一变革，我们不得不思考这样两个问题？科学探究被拉下神坛的原因是什么？它对我国小学科学教育又有什么启示？