从现代教育理论来看，教学过程不仅是学生掌握知识的过程，而且是一个促进实现儿童的智力发展的过程。在数学教学中，培养学生独立思考的能力，发展学生创造性思维是教学的支点。下面，就我几年的教学经验，谈一下学生独立思考能力的培养。
　　学生独立思考的能力，就是学生在教师引导下动脑、动口、动手，自己独立分析问题、解决问题获得知识的一种能力。学生如果具备了这种能力，就等于是拿着一把打开数学大门的钥匙，它不仅培养了学生学习数学的兴趣，也培养了一代有独立见解、勇于创新的人才。
　　1. 引导学生经历知识形成的全过程，激发学生思考
　　学生独立能力的培养贯穿于学生对知识理解、巩固和应用之中，是学生在学会分析、综合、比较、抽象、概括等一系列的思维过程中得以实现的。为此，在教学过程中要引导学生运用多种感官参与获取知识，多问几个“为什么”。这样学生在掌握知识的同时，独立思考的能力得到相应提高。。例如在教学能被“5”整除的数的特征时，可以让他们先计算下列各数哪些能被5整除，12、14、275、45、65、36、、50、88、86、90、70、78、80、79、54，学生计算后知道，275、45、65、50、90、70、80这些数能被5整除，然后让学生观察这些数有什么特征，最后帮助学生总结出：个位是0或5的数能被5整除。
　　2. 设计课堂提问，启发学生思考
　　课堂提问是培养学生独立思考能力的重要途径。例如在教学 5.68÷0.18时，教师要抓住关键的地方启发学生回答：怎样才能直接除？怎样才能把除数0.18转化为整数？除数0.18变成18扩大100倍，要使商不变，被除数5.68该怎么办？通过提问，联系旧知识，“逼”着学生开动脑筋思考，在矛盾的转化中，学生独立思考的能力得到了锻炼和培养。
　　3. 鼓励学生大胆质疑问难，促进思考
　　“有疑而问，有问才思。”“读书无疑者须有疑，有疑者却要无疑，方是长进。”这是学生的认识规律。在教中，教师要善于鼓励学生大胆提问，开扩视野，拓宽思路。例如刚学完“质数”和“合数”的概念后，往往有的学生提出“1”是什么数？这时教师应该引导学生根据质数、合数的概念进行分析、判断、独立思考。这样做不但达到自求得之，思而理解的目的，还能大大激发学生的学习兴趣。同时，在学生质疑时，教师还要善于因势利导，使学生提出的问题质量得以提高。
　　4. 培养学生独立思考的习惯
　　独立思考就应该肯动脑筋，勤于思考，不断探索，在学习中多问几个为什么，多想一想，如有些问题，这样问行不行？缺少某个条件可以吗？还有没有其它解题方法等等。教师对那些肯动脑，善于思考的学生要给予表扬，使他们逐步养成独立思考的习惯。
　　总之，学生有了独立思考的能力，在数学学习中就等于有了一个支点，可以起到事半功倍的效果。
　　收稿日期：2014-08-15