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【摘 要】本文基于社会对计算机专业技术人员的需求现状和中职学校计算机专业的教学现状，分析中职计算机教学中学生自主学习能力培养的重要性，提出以就业为导向开展项目教学、加强校企合作、加大校级技能大赛力度、定期进行理想前途教育等策略，以有效培养中职学生的自主学习能力。
【关键词】中职 计算机教学 自主学习能力 培养 策略
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2019）12B-0080-02
当前社会对计算机专业技术人才需求量大，而中职计算机教学方面存在教学设施落后、教师实战技能不高、学生学习主动性普遍不强及理想前途缺失等问题，导致培养出来的学生无法与社会需求接轨。对此，中职学校应坚持以就业为导向，开展项目教学、校企合作，加大校级技能大赛力度，以赛促学，定期进行理想教育，以激发学生的学习兴趣，提升学生的自主学习能力，使学生保持斗志主动地学习。学生有了兴趣，便会自主学习;有了自主学习行动，他们才会有机会创新;有了创新，就会从人群中脱颖而出。本文论述中职计算机教学中培养学生自主学习能力的几种非常规教学模式的应用。
一、中职计算机教学中学生自主学习能力培养的重要性
（一）社会对计算机专业技术人员的需求
以微电子、软件、计算机、通信和网络技术为代表的信息技术是迄今为止人类社会技术进步过程中发展最快、渗透性最强、应用最广的关键技术，这些技术也是未来所趋，所以在电子信息企业中还需要大批能够熟练操作的技术工人。虽然计算机应用技术专业在职业教育中算是一直很热门的专业，但是当下计算机领域仍出现人才层次结构不合理的冏境：除高精尖专家人才外，在现有的大批专业技术人员里技术等级低的多、高的少，高等级技术工人年龄大的多、年轻的少。因此，培养大批年轻的高级技术人员以适应社会需求，是职业技术培训领域急待解决的问题。
（二）中职学校计算机专业的教学需要
中职学校属于职业技术培训的最基层，是各种专业技术培训不可或缺的一层，但在技术力量上往往与社会脱节。一是尽管中职学校不断重视自身的教育教学质量，但教学效果并不理想，无论是知识层面还是现代化教育技术，都赶不上时代更新的速度。二是教师虽然通过不断的继续教育后会在教育理念上有一定的转变，但因学校的教材、设备还停留在老旧状态，以致在教学方面心有余而力不足、无法与时俱进，只能原地踏步，有劲使不出。三是学生方面，现在的学生群体都是“00”后，喜欢享受，不愿意用脑子思考问题，更不愿意吃苦，沉迷于手机无法自拔，你一个“王者”，我一个“吃鸡”，课余饭后玩得不亦乐乎，在睡觉时间里更是各种手机“争奇斗艳”的时候。在学习上，对于那些尚有一定自觉性的学生而言，每天都会完成老师所布置的学习任务，但会困于学校的学习环境、管理制度等，所学知识、技能得不到具体的应用，无法实现学以致用，从而对已掌握的知识觉得“索然无味”，久而久之也就无所事事了，对学习权当“完成任务”，谈不上自主，也谈不上兴趣，更说不上创新;对于其他学生，是否将学习放在心上就看个人心情，也基本不把学习放在心上了。可见，当前中职学校的计算机教学存在教学设施落后以及学生的自主学习能力差、计算机操作技能不高、知识面不广的现象。
二、中职计算机教学中培养学生自主学习能力的策略
根据以上对中职计算机教学现状以及中職学生特点的分析，联系当前社会发展的需求，可以清楚地认识到计算机教学不能照本宣科、泛泛而谈，一定要从实际出发，注重操作性，做到理论与实践密切结合，联系学校的实际情况，制订可行性措施，逐步激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，促进学生的全面发展，从而培养出适应社会需求的专业人才。
（一）坚持以就业为导向，开展项目教学
项目教学法是职业教育中独有的、新型的教学方法，指在教师的指导下，将一个相对独立的项目工程交由学生自己处理，包括信息的收集、方案的设计、项目实施及最终评价都由学生自己负责，学生通过完成项目了解并掌握整个过程及每一个环节中的基本要求及相关知识。项目教学法主张先练后讲、先学后教，强调学生的自主学习、主动参与，从尝试入手，从练习开始，调动学生学习的主动性、创造性、积极性等，学生唱“主角”，而教师转为“配角”，实现了师生角色的换位，有利于学生自学能力、创新能力的培养。对此，学校必须改变传统的课程编排、学习管理模式，制订更多激励措施，提供更多的学习空间，让学生有用武之地，及时体验实战成功的喜悦。
如在“图像处理软件 Photoshop”教学中，把 Photoshop 软件的特点和基本使用方法讲解完后，教师可以把一些实践操作任务安排给学生，如要求学生在课后用数码相机把各位同学的头像拍摄下来，之后用 Photoshop 软件对所拍摄的照片进行美化，并制作成各种底色的证件照。学生完成任务后，教师针对 Photoshop 软件系统的使用点评学生的作品，对学生在使用软件中存在的问题进行总结，并提出解决方法。如此，可以让学生深刻理解 Photoshop 软件的特点和使用方法，懂得要想将图片处理得更好，还得有比较全面的摄影技术配合，而摄影技术在课程内容里是没有的，学生只能自己寻求解决方案。问题一解决，他们就会形成自己的使用心得，自主学习能力也就得到一定的提升。
（二）校企合作不拘一格，提高教学质量
企业代表生产一线，它是各种技术的需求者、使用者及收集者的象征。在整个计算机技术教学过程中，有企业的技术支持与引导是相当重要且极其必要的。学生在课堂上把书本上的东西全部学会，也只是理论上的泛泛而谈，无法从实施中获得学以致用后的成功喜悦，便谈不上什么学习兴趣，更无法与自主、创新挂钩。相反，若是能与企业合作，就有可能达成这种效果。比如，就数码冲晒技术而言，首先数码影印公司需要更大的业务量，而学校就是一个潜在的大市场;其次数码影印公司可以扶持计算机专业学生在数码摄影方面上的技术学习与应用，给学生提供该领域上包括各种艺术照、证件照、生活照、海报或短视频制作等的实践，同时解决公司的劳动力问题。学校和企业实现互利共赢，并刺激相当一部分学生提高专业兴趣，以点带面，全面提升学生的自主学习能力。 （三）加大校级技能大赛力度，以赛促学
以赛促学，是职业技术教育中最常见的一种手段，专业技能大赛的级别可分校（县）级、市级、区级、国家级及国际级。中职学校作为最基层的赛场，是学生小试牛刀的场所，定当起着重要的作用。只是，校级的奖项“含金量”往往体现不出来，学生在思想上不会重视。因此，不妨有针对性地扩大校级技能大赛的影响，将大赛氛围如赛前、赛时、赛后的宣传活动都搞得更隆重些，以激起学生的参与热情。另外，在专业技能大赛中不能局限于教材上的某个项目环节的内容范围，可以结合上面提到的项目教学法中的项目来命题，如利用 AutoCAD2010 或其他 CAD 软件（不指定）进行时尚手机模型设计，学生可根据自己所掌握的軟件的熟练程度选用相应的软件进行设计，评审组只根据最终作品作出中肯的评审结论。这样，学生就可以借助自己专长的软件，运用平时玩手机时所触发到的灵感，灵活发挥自己的聪明才智进行创作，最终达到肯创新、会创新的目的，而学生要实现创新，则要学会自主学习。
（四）定期进行理想教育，保持学生斗志
以上所提到的各种措施的实施，或许在一定程度上能让学生对学习的态度有良好的转变，但学习是艰苦的，再说做什么事情都不是一马平川、一蹴而就的，学习上的种种困难、部分同学的冷嘲热讽、社会上的各种不良因素影响，都会让原本好学的学生在思想上受挫甚至变为消极，从而影响学习，特别是那些脑瓜灵活的“刺头”学生在思想上是最容易动摇的。这时候教师有必要在思想上时刻帮扶他们，帮助他们树立正确的人生观、价值观和社会观，定期或不定期地为他们举办专题班会、组织观看优秀影视作品、开展适当的专业拓展活动、听取各种成功人士的讲座或专题报告等，多角度为其在成功的道路上保驾护航。
例如，学校可以定期或不定期邀请本专业的成功校友回校作专题报告，包括企业骨干技术人员和创业成功人士。通过校友现身说法，把他们当初在学校学习时的学习情况以及毕业后的处境跟学生说一说，更要摆一摆他们毕业后在就业、择业、创业上遇到的种种问题，如：毕业后直接就业，由于没有工作经验或技术不精，只能在流水线上做些简单而枯燥的工作，收入不高;择业，面临放弃自己的专业而选择到其他行业去工作，会遇到隔行如隔山的困境，自己所学的专业技能不能满足工作上的要求时，如何去涉足自己毫无经验的工作;在创业问题上，创业项目往往是做自己有一技之长或在行的项目，但有专业技术并不能说创业就会成功，还得有行业知识、服务管理能力、财务基础、家庭背景等条件支撑。如此这般的种种问题、各种困境，他们又是如何克服而走向现在的成功的，让校友们一一给学生说说、聊聊，通过沟通交流感染学生，让学生知道成功的不易，也让他们知道更多的成功所需的背景和途径，同时让他们掌握本行业的最新动态以及当今社会上的其他最新信息，让学生重树信心，明确奋斗目标，从而激发学习的自主性。
总而言之，中职计算机教学要尽可能地使用各种教学方式或措施来激发学生的学习兴趣，因材施教，制订新标准，让学生在知识技能上与时俱进、学以致用，使学生体会到各种成功的喜悦，让他们在成功的喜悦中不断增强自主学习的能力，进而激发他们的创新能力，实现人生的价值。
【参考文献】
[1]郑光荣.浅谈中职计算机教学中学生自主学习能力的培养[J].电脑知识与技术，2013（7）
[2]王祖凤.中职计算机教学中学生自主学习能力培养刍议[J].新课程，2014（7）
[3]朱荣艳.中职计算机教学中培养学生创新能力的探索[J].中国校外教育（中旬刊），2014（2）
[4]李 虎.浅谈中职计算机教学中培养学生创新能力的方法[J].中国校外教育，2015（9）
[5]张 铮.中职计算机教学中学生创新能力的有效培养[J].学园，2014（8）
（责编 罗汝君）
【关键词】中职 计算机教学 自主学习能力 培养 策略
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2019）12B-0080-02
当前社会对计算机专业技术人才需求量大，而中职计算机教学方面存在教学设施落后、教师实战技能不高、学生学习主动性普遍不强及理想前途缺失等问题，导致培养出来的学生无法与社会需求接轨。对此，中职学校应坚持以就业为导向，开展项目教学、校企合作，加大校级技能大赛力度，以赛促学，定期进行理想教育，以激发学生的学习兴趣，提升学生的自主学习能力，使学生保持斗志主动地学习。学生有了兴趣，便会自主学习;有了自主学习行动，他们才会有机会创新;有了创新，就会从人群中脱颖而出。本文论述中职计算机教学中培养学生自主学习能力的几种非常规教学模式的应用。
一、中职计算机教学中学生自主学习能力培养的重要性
（一）社会对计算机专业技术人员的需求
以微电子、软件、计算机、通信和网络技术为代表的信息技术是迄今为止人类社会技术进步过程中发展最快、渗透性最强、应用最广的关键技术，这些技术也是未来所趋，所以在电子信息企业中还需要大批能够熟练操作的技术工人。虽然计算机应用技术专业在职业教育中算是一直很热门的专业，但是当下计算机领域仍出现人才层次结构不合理的冏境：除高精尖专家人才外，在现有的大批专业技术人员里技术等级低的多、高的少，高等级技术工人年龄大的多、年轻的少。因此，培养大批年轻的高级技术人员以适应社会需求，是职业技术培训领域急待解决的问题。
（二）中职学校计算机专业的教学需要
中职学校属于职业技术培训的最基层，是各种专业技术培训不可或缺的一层，但在技术力量上往往与社会脱节。一是尽管中职学校不断重视自身的教育教学质量，但教学效果并不理想，无论是知识层面还是现代化教育技术，都赶不上时代更新的速度。二是教师虽然通过不断的继续教育后会在教育理念上有一定的转变，但因学校的教材、设备还停留在老旧状态，以致在教学方面心有余而力不足、无法与时俱进，只能原地踏步，有劲使不出。三是学生方面，现在的学生群体都是“00”后，喜欢享受，不愿意用脑子思考问题，更不愿意吃苦，沉迷于手机无法自拔，你一个“王者”，我一个“吃鸡”，课余饭后玩得不亦乐乎，在睡觉时间里更是各种手机“争奇斗艳”的时候。在学习上，对于那些尚有一定自觉性的学生而言，每天都会完成老师所布置的学习任务，但会困于学校的学习环境、管理制度等，所学知识、技能得不到具体的应用，无法实现学以致用，从而对已掌握的知识觉得“索然无味”，久而久之也就无所事事了，对学习权当“完成任务”，谈不上自主，也谈不上兴趣，更说不上创新;对于其他学生，是否将学习放在心上就看个人心情，也基本不把学习放在心上了。可见，当前中职学校的计算机教学存在教学设施落后以及学生的自主学习能力差、计算机操作技能不高、知识面不广的现象。
二、中职计算机教学中培养学生自主学习能力的策略
根据以上对中职计算机教学现状以及中職学生特点的分析，联系当前社会发展的需求，可以清楚地认识到计算机教学不能照本宣科、泛泛而谈，一定要从实际出发，注重操作性，做到理论与实践密切结合，联系学校的实际情况，制订可行性措施，逐步激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，促进学生的全面发展，从而培养出适应社会需求的专业人才。
（一）坚持以就业为导向，开展项目教学
项目教学法是职业教育中独有的、新型的教学方法，指在教师的指导下，将一个相对独立的项目工程交由学生自己处理，包括信息的收集、方案的设计、项目实施及最终评价都由学生自己负责，学生通过完成项目了解并掌握整个过程及每一个环节中的基本要求及相关知识。项目教学法主张先练后讲、先学后教，强调学生的自主学习、主动参与，从尝试入手，从练习开始，调动学生学习的主动性、创造性、积极性等，学生唱“主角”，而教师转为“配角”，实现了师生角色的换位，有利于学生自学能力、创新能力的培养。对此，学校必须改变传统的课程编排、学习管理模式，制订更多激励措施，提供更多的学习空间，让学生有用武之地，及时体验实战成功的喜悦。
如在“图像处理软件 Photoshop”教学中，把 Photoshop 软件的特点和基本使用方法讲解完后，教师可以把一些实践操作任务安排给学生，如要求学生在课后用数码相机把各位同学的头像拍摄下来，之后用 Photoshop 软件对所拍摄的照片进行美化，并制作成各种底色的证件照。学生完成任务后，教师针对 Photoshop 软件系统的使用点评学生的作品，对学生在使用软件中存在的问题进行总结，并提出解决方法。如此，可以让学生深刻理解 Photoshop 软件的特点和使用方法，懂得要想将图片处理得更好，还得有比较全面的摄影技术配合，而摄影技术在课程内容里是没有的，学生只能自己寻求解决方案。问题一解决，他们就会形成自己的使用心得，自主学习能力也就得到一定的提升。
（二）校企合作不拘一格，提高教学质量
企业代表生产一线，它是各种技术的需求者、使用者及收集者的象征。在整个计算机技术教学过程中，有企业的技术支持与引导是相当重要且极其必要的。学生在课堂上把书本上的东西全部学会，也只是理论上的泛泛而谈，无法从实施中获得学以致用后的成功喜悦，便谈不上什么学习兴趣，更无法与自主、创新挂钩。相反，若是能与企业合作，就有可能达成这种效果。比如，就数码冲晒技术而言，首先数码影印公司需要更大的业务量，而学校就是一个潜在的大市场;其次数码影印公司可以扶持计算机专业学生在数码摄影方面上的技术学习与应用，给学生提供该领域上包括各种艺术照、证件照、生活照、海报或短视频制作等的实践，同时解决公司的劳动力问题。学校和企业实现互利共赢，并刺激相当一部分学生提高专业兴趣，以点带面，全面提升学生的自主学习能力。 （三）加大校级技能大赛力度，以赛促学
以赛促学，是职业技术教育中最常见的一种手段，专业技能大赛的级别可分校（县）级、市级、区级、国家级及国际级。中职学校作为最基层的赛场，是学生小试牛刀的场所，定当起着重要的作用。只是，校级的奖项“含金量”往往体现不出来，学生在思想上不会重视。因此，不妨有针对性地扩大校级技能大赛的影响，将大赛氛围如赛前、赛时、赛后的宣传活动都搞得更隆重些，以激起学生的参与热情。另外，在专业技能大赛中不能局限于教材上的某个项目环节的内容范围，可以结合上面提到的项目教学法中的项目来命题，如利用 AutoCAD2010 或其他 CAD 软件（不指定）进行时尚手机模型设计，学生可根据自己所掌握的軟件的熟练程度选用相应的软件进行设计，评审组只根据最终作品作出中肯的评审结论。这样，学生就可以借助自己专长的软件，运用平时玩手机时所触发到的灵感，灵活发挥自己的聪明才智进行创作，最终达到肯创新、会创新的目的，而学生要实现创新，则要学会自主学习。
（四）定期进行理想教育，保持学生斗志
以上所提到的各种措施的实施，或许在一定程度上能让学生对学习的态度有良好的转变，但学习是艰苦的，再说做什么事情都不是一马平川、一蹴而就的，学习上的种种困难、部分同学的冷嘲热讽、社会上的各种不良因素影响，都会让原本好学的学生在思想上受挫甚至变为消极，从而影响学习，特别是那些脑瓜灵活的“刺头”学生在思想上是最容易动摇的。这时候教师有必要在思想上时刻帮扶他们，帮助他们树立正确的人生观、价值观和社会观，定期或不定期地为他们举办专题班会、组织观看优秀影视作品、开展适当的专业拓展活动、听取各种成功人士的讲座或专题报告等，多角度为其在成功的道路上保驾护航。
例如，学校可以定期或不定期邀请本专业的成功校友回校作专题报告，包括企业骨干技术人员和创业成功人士。通过校友现身说法，把他们当初在学校学习时的学习情况以及毕业后的处境跟学生说一说，更要摆一摆他们毕业后在就业、择业、创业上遇到的种种问题，如：毕业后直接就业，由于没有工作经验或技术不精，只能在流水线上做些简单而枯燥的工作，收入不高;择业，面临放弃自己的专业而选择到其他行业去工作，会遇到隔行如隔山的困境，自己所学的专业技能不能满足工作上的要求时，如何去涉足自己毫无经验的工作;在创业问题上，创业项目往往是做自己有一技之长或在行的项目，但有专业技术并不能说创业就会成功，还得有行业知识、服务管理能力、财务基础、家庭背景等条件支撑。如此这般的种种问题、各种困境，他们又是如何克服而走向现在的成功的，让校友们一一给学生说说、聊聊，通过沟通交流感染学生，让学生知道成功的不易，也让他们知道更多的成功所需的背景和途径，同时让他们掌握本行业的最新动态以及当今社会上的其他最新信息，让学生重树信心，明确奋斗目标，从而激发学习的自主性。
总而言之，中职计算机教学要尽可能地使用各种教学方式或措施来激发学生的学习兴趣，因材施教，制订新标准，让学生在知识技能上与时俱进、学以致用，使学生体会到各种成功的喜悦，让他们在成功的喜悦中不断增强自主学习的能力，进而激发他们的创新能力，实现人生的价值。
【参考文献】
[1]郑光荣.浅谈中职计算机教学中学生自主学习能力的培养[J].电脑知识与技术，2013（7）
[2]王祖凤.中职计算机教学中学生自主学习能力培养刍议[J].新课程，2014（7）
[3]朱荣艳.中职计算机教学中培养学生创新能力的探索[J].中国校外教育（中旬刊），2014（2）
[4]李 虎.浅谈中职计算机教学中培养学生创新能力的方法[J].中国校外教育，2015（9）
[5]张 铮.中职计算机教学中学生创新能力的有效培养[J].学园，2014（8）
（责编 罗汝君）