案例中的教师之所以认为康康在游戏中“无所事事”，是因为康康没有参与到教师预设的各种游戏情境中，康康的活动偏离了教师的想法。作为教师，在观察到康康的表现后，不应是以任务卡的形式让孩子被动地参与游戏，而应重新审视所提供的游戏内容是否合适。学者们关于游戏的特征是这样表述的：游戲是儿童自由、自发、自主的活动，游戏没有强制性的外在目的，儿童纯粹为了游戏而游戏，游戏伴随着积极的情绪体验。显然，从康康的案例来看，教师提供的游戏背离了游戏的本质特征，而康康自发产生的打怪兽游戏可以说是真正意义上的游戏。由此，教师应该思考：创设什么样的游戏主题才能让幼儿主动积极地参与？如何体现幼儿在游戏中的自主性以满足其游戏需求？如何评价游戏中的幼儿以及幼儿在游戏中获得的经验？要想回答这些问题，教师需要重新认识和领会游戏的内涵，把握游戏的本质;需要转变教育观念，站在幼儿的立场看待游戏中的幼儿。