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随着社会对幼儿教育认识程度的加深，人们逐渐对幼儿园提出了越来越高的要求。幼儿园不仅仅是一个活动室，户外场地、花园的概念，同时也是一个环境、一种文化。有人云：“幼儿园一年生存靠机遇，幼儿园三年不败靠领导，幼儿园五年成功靠制度，幼儿园十年、百年发展就必须靠文化”， 幼儿园文化是校园文化的一个独特视角，它是幼儿园的品牌形象，是一种以群体行为作为表现形式，以共同的价值取向为核心的隐性文化，作为幼儿园管理者应树立“和谐文化是一种管理之外的管理，管理之上的管理”的现代管理理念，应关注到管理的核心问题——即幼儿园的文化建设。
文化是园所发展的核心力量，它影响和左右着幼儿园的发展，影响着教师和孩子的成长，我们在多年的办园实践中，我们不断传承着多年来的主流文化，自觉主动地发展着幼儿园的文化。
一、统一思想，以精神文化影响人
精神文化是幼儿园领导、教职工和幼儿遵守的基本理念、价值标准、道德风貌等，它是文化的核心和灵魂。根据多年来的办园经验和文化积淀，我们不断思考，在文化积淀中提炼我们的核心价值观。经过很多次反复的思考，我们的理念逐渐清晰起来。如何使它成为全园教师的共识，这是精神文化建设的关键。我们注重了全体教师的参与和互动。在文化建设领导小组初步讨论的基础上，征求专家的意见，确定大致框架，形成初稿;发放至领导小组成员和年级组长的手中征求意见，进行修改;在此基础上又进行了教师问卷调查，组织教师头脑风暴，广泛听取教职工意见;最后由领导小组进行研究确定——形成正稿，成为幼儿园的制度文化手册。这些理念在讨论修改的过程中，每个人都参与其中，经历着从“初步了解——逐渐理解——提出建议——达成共识——接受影响”的过程。在这个过程中，每个人都从不同的角度来思考共同的问题：“我们的幼儿园应该办成怎样的幼儿园”、“以什么样的理念来指导”“我们应该培养怎样的幼儿？”“我们应该怎么办”等问题。这样，精神文化就会影响着我们每一位教师的行为，内化为教师的行动，使每个人把自身的成长和幼儿园的发展真正地融合起来。
二、精细管理，以物质文化熏陶人
我们幼儿园形象识别系统是对幼儿园文化的高度提炼，是幼儿园文化建设的点睛之笔。幼儿园的形象识别系统与理念识别系统、行为识别系统一道，共同组成幼儿园识别系统。我们幼儿园以红色、黄色、蓝色为幼儿园的标准色，象征着“快乐、健康”的幼儿园核心理念。以变形的“动感孩子”为幼儿园的园徽标志，寓意着幼儿园的核心理念“和谐、健康、快乐”。幼儿园的标准色和园徽标志已广泛应用于幼儿园的办公、环境、宣传、交往礼品等等方面。
我们幼儿园注重绿化、美化工作，布局合理，教学区、生活区、办公区、活动区分明。幼儿园建筑的各个角落各具特色，发挥其育人的文化内涵。校园清新洁净，教学楼温馨自然，楼内墙壁精心设计了名言警句、创意作品、活动照片，自然、真实，让美无处不在，让教育无处不有，集人文性、教育性、艺术性于一体。每个班级的文化更是别具特色，班班有个性，室室有特点。集体的智慧、创意的设计，把我们的大小环境布置得温馨和谐。
三、规范管理，以制度文化激励人
管理既是一门科学，也是一种文化。我们坚持制度管理和人文管理相结合，逐渐建立起规范有序、富有人文情怀的管理机制。
根据形势的发展，我们不断修改完善各类规章制度，编印了《郑陆中心幼儿园制度文化》。近两年来，我们不断提高管理起点和运行标准，以先进的管理理念、严密的管理机制和高效的管理手段，提高幼儿园的管理水平。幼儿园先后制定、订、完善了一系列的教育、教学、保育、教师、幼儿、后勤、财务、安全等各项管理制度，并及时地补充、完善制度，真正做到有章可循，有法可依，使幼儿园管理更加制度化、规范化、科学化。
幼儿园是一个女性聚集的地方，女教师的特点，是感性大于理性，所以我们采用了温馨家园化的管理。尊重信任每一位教师，使她们感到自尊、自信，保持良好的心态。幼儿园的大事我们都积极征求教师的意见，三年规划的制定、规章制度的修改完善，都经过教职工的充分讨论，教代会全体通过，我们经常运用参与式培训，进行头脑风暴，共同商量对策。
近年来，为了加强对新生的入园管理，制订了幼儿入园家长手册、幼儿学籍网络化管理等制度。在幼儿园规章制度执行过程中的注重监督检查，确保幼儿园制度体系得到全面落实。
四、整合资源，以课程文化塑造人
幼儿园的课程是能够帮助幼儿获得有益的学习经验并促进其身心全面和谐发展的各个环节、各种活动的总和。适合的就是最好的，我们的课程建设充分地体现了以教师为本，以幼儿为本。所以我们倡导：一日生活即课程、环境文化即课程、园本特色即课程、家园共育即课程，让孩子们在各种有益的活动中身心得到全面发展。
五、立足发展，以师生文化提升人
师生文化是师生工作、学习以及生活的一种精神氛围与物质环境，每个师生都生活在其中，自觉或不自觉地参与这种氛围的营造，又自觉不自觉地受到这一文化氛围的影响和引导。
在幼儿园文化的引领下，我园各方面的工作得到了长足的发展，我们在文化建设的道路上仅仅是迈出了一小步，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！”，在今后办园的实践中，我们还要不断思考，不断丰富，逐步提升，继续谱写发展的新篇章。
【作者单位：常州市武进区郑陆中心幼儿园
文化是园所发展的核心力量，它影响和左右着幼儿园的发展，影响着教师和孩子的成长，我们在多年的办园实践中，我们不断传承着多年来的主流文化，自觉主动地发展着幼儿园的文化。
一、统一思想，以精神文化影响人
精神文化是幼儿园领导、教职工和幼儿遵守的基本理念、价值标准、道德风貌等，它是文化的核心和灵魂。根据多年来的办园经验和文化积淀，我们不断思考，在文化积淀中提炼我们的核心价值观。经过很多次反复的思考，我们的理念逐渐清晰起来。如何使它成为全园教师的共识，这是精神文化建设的关键。我们注重了全体教师的参与和互动。在文化建设领导小组初步讨论的基础上，征求专家的意见，确定大致框架，形成初稿;发放至领导小组成员和年级组长的手中征求意见，进行修改;在此基础上又进行了教师问卷调查，组织教师头脑风暴，广泛听取教职工意见;最后由领导小组进行研究确定——形成正稿，成为幼儿园的制度文化手册。这些理念在讨论修改的过程中，每个人都参与其中，经历着从“初步了解——逐渐理解——提出建议——达成共识——接受影响”的过程。在这个过程中，每个人都从不同的角度来思考共同的问题：“我们的幼儿园应该办成怎样的幼儿园”、“以什么样的理念来指导”“我们应该培养怎样的幼儿？”“我们应该怎么办”等问题。这样，精神文化就会影响着我们每一位教师的行为，内化为教师的行动，使每个人把自身的成长和幼儿园的发展真正地融合起来。
二、精细管理，以物质文化熏陶人
我们幼儿园形象识别系统是对幼儿园文化的高度提炼，是幼儿园文化建设的点睛之笔。幼儿园的形象识别系统与理念识别系统、行为识别系统一道，共同组成幼儿园识别系统。我们幼儿园以红色、黄色、蓝色为幼儿园的标准色，象征着“快乐、健康”的幼儿园核心理念。以变形的“动感孩子”为幼儿园的园徽标志，寓意着幼儿园的核心理念“和谐、健康、快乐”。幼儿园的标准色和园徽标志已广泛应用于幼儿园的办公、环境、宣传、交往礼品等等方面。
我们幼儿园注重绿化、美化工作，布局合理，教学区、生活区、办公区、活动区分明。幼儿园建筑的各个角落各具特色，发挥其育人的文化内涵。校园清新洁净，教学楼温馨自然，楼内墙壁精心设计了名言警句、创意作品、活动照片，自然、真实，让美无处不在，让教育无处不有，集人文性、教育性、艺术性于一体。每个班级的文化更是别具特色，班班有个性，室室有特点。集体的智慧、创意的设计，把我们的大小环境布置得温馨和谐。
三、规范管理，以制度文化激励人
管理既是一门科学，也是一种文化。我们坚持制度管理和人文管理相结合，逐渐建立起规范有序、富有人文情怀的管理机制。
根据形势的发展，我们不断修改完善各类规章制度，编印了《郑陆中心幼儿园制度文化》。近两年来，我们不断提高管理起点和运行标准，以先进的管理理念、严密的管理机制和高效的管理手段，提高幼儿园的管理水平。幼儿园先后制定、订、完善了一系列的教育、教学、保育、教师、幼儿、后勤、财务、安全等各项管理制度，并及时地补充、完善制度，真正做到有章可循，有法可依，使幼儿园管理更加制度化、规范化、科学化。
幼儿园是一个女性聚集的地方，女教师的特点，是感性大于理性，所以我们采用了温馨家园化的管理。尊重信任每一位教师，使她们感到自尊、自信，保持良好的心态。幼儿园的大事我们都积极征求教师的意见，三年规划的制定、规章制度的修改完善，都经过教职工的充分讨论，教代会全体通过，我们经常运用参与式培训，进行头脑风暴，共同商量对策。
近年来，为了加强对新生的入园管理，制订了幼儿入园家长手册、幼儿学籍网络化管理等制度。在幼儿园规章制度执行过程中的注重监督检查，确保幼儿园制度体系得到全面落实。
四、整合资源，以课程文化塑造人
幼儿园的课程是能够帮助幼儿获得有益的学习经验并促进其身心全面和谐发展的各个环节、各种活动的总和。适合的就是最好的，我们的课程建设充分地体现了以教师为本，以幼儿为本。所以我们倡导：一日生活即课程、环境文化即课程、园本特色即课程、家园共育即课程，让孩子们在各种有益的活动中身心得到全面发展。
五、立足发展，以师生文化提升人
师生文化是师生工作、学习以及生活的一种精神氛围与物质环境，每个师生都生活在其中，自觉或不自觉地参与这种氛围的营造，又自觉不自觉地受到这一文化氛围的影响和引导。
在幼儿园文化的引领下，我园各方面的工作得到了长足的发展，我们在文化建设的道路上仅仅是迈出了一小步，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！”，在今后办园的实践中，我们还要不断思考，不断丰富，逐步提升，继续谱写发展的新篇章。
【作者单位：常州市武进区郑陆中心幼儿园