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摘 要:在技工学校体育教学过程中,户外拓展活动是一种互动式的学习方式。体育教师能够通过这种交流手法,提升学生对体育学习的兴趣,将户外拓展运动的功能发挥到最佳。本文针对户外拓展活动在职业教育中的作用进行探究,并针对实际情况,提出意见和建议。
关键词:户外拓展活动 校园体育 职业教育 实施作用
随着职业技术学校的蓬勃发展,校园体育事业在硬、软件的发展上都加大了投入。在体育课程的开展中,教师在户外拓展教学上呈现出了新的发展特点。
和普通学校相比,职业教育学生面临繁重的就业压力,他们对传统运动的积极性逐步减弱。相比较之下,户外拓展活动更受学生欢迎。顾名思义,户外拓展活动就是在体育运动的基础上,在户外进行一些趣味性、竞技性的体育运动,增加学生的体育学习成效。这样交流互动的方式,不但能够丰富教学内容,还能充分调动学生学习体育课程的积极性。
一、户外拓展活动对校园体育教育的意义
1.促进学生对体育课程的学习兴趣
俗话说:“身体是革命的本钱”。对于整日埋头学习专业技能的技校学生来说,提高他们的身体素质对日后工作、生活具有重要的意义。学生只有对体育课程抱有浓厚的兴趣,才能对体育课程投入十分的精力。所以,笔者在体育课程中融入户外拓展元素,能够充分激发学生的自主能动性,增加教学的活跃性和趣味性;充分激发学生的学习兴趣,构建融洽、和谐的体育教学氛围。
2.构建积极向上的职业校园文化
由于技工学校的开放性,众多的理论课程也为户外拓展活动奠定了坚实的基础,也从客观上决定了技校校园的文化和精神风貌。从职业教育的方面来看,学校的户外活动体现在校风、学风、环境等诸多方面。体育户外活动的开展,能够让学校在体现校园文化的同时,展示职业学生的精神风貌,推进基础素质教育,使他们形成正确的人生观和价值观。
3.培养学生的团队合作意识
由于社会环境的影响,大多数学生处于独生子女家庭,因此,学生普遍存在缺乏自我意识、自我管束力差的情况。在户外团体活动中,学生能够充分意识到在拓展游戏中自己肩负的责任和义务,使“体育精神”成为当代学校教育的重要内容。同时,为了强化学生团队意识,教师着力培养学生的团体合作意识,强身健体,使学生身心健康双重发展。
二、学生户外拓展活动中存在的突出问题
1.学生身体素质呈现下降趋势
在当下很多技工学校,部分教师高度重视对学生专业理论和技能实践的培养,却忽视了体育课程。从相关部门所作出的学生体质状况监测的调查中可以看出,很多学校学生体育事业的进程并不明显,学生的身体素质明显下降。例如,从近几年对部分学校学生所进行的1000米长跑测试项目中可以看出,学生的综合成绩有所下滑。这是因为由于巨大的学习压力和就业压力下,学生自主锻炼的时间也在减少,无形中也给技校体育事业的发展形成了阻碍。
2.教师对户外拓展活动的掌控
体育课程的开展并不是单纯的理论知识。在户外拓展活动中,许多竞技类活动都能够为教师提供良好的教学辅助。但是,很多体育教师没能正确看待户外拓展活动,对拓展活动的掌控不足,对于具体项目的选择也不够科学。在学生体育活动中,登山、自行车、攀岩、游泳、篮球等团队竞技运动都是适宜学生身心发展的项目。教师要熟悉各项拓展活动的锻炼性,从中根据实际情况来选择适合学生身体、心理需求的户外活动。
三、户外拓展活动对校园体育教育的作用
1.通过户外拓展活动,激发学生的学习兴趣
在当今教育事业的发展中,职业院校学生将成为未来人才发展的主力军。教师要在注重专业实践能力的基础上,逐步扩大体育运动的范畴。体育户外拓展活动中,蕴含着合作、竞争、智力、体力等多项因素,具体可以分为户外赛事运动、水上运动、户外生存技能运动等等,例如户外赛事运动中的篮球、羽毛球、轮滑、水上运动中的游泳、跳水,野外拓展活动的攀岩、滑翔,户外生存技能运动中的高架绳网、跳跃等等。
教师在户外活动的设计上,要注意运动强度、运动状态等各个方面。职业学校学生的性格活泼,喜爱新鲜的事物,并且在专业课程的锻炼下大多心灵手巧,所以对这些户外运动更加感兴趣。开展户外骑行活动能够通过骑行的动作锻炼学生的腿部、腰部的发力和柔韧度。轮滑和游泳能够锻炼学生的身体协调性。
例如,在体育户外拓展的运用上,教师可以在一个较好的天气,选择组织一次山地车骑行的活动。教师可以通过当地骑行爱好者租赁山地车,减少运动成本,并选择一条适宜的骑行路线,确保适中的运动强度。同时,教师要让他们通过记录、总结、反馈等方式,完善体育教学机制。通过这种方式,教师能够得到学生内心的真实想法,建立完善的反馈评价机制,从而激发学生的健身运动意识,让学生深刻体会这些体育拓展活动中蕴含着的不同思想。
2.提升学生的集体意识,促进身心健康发展
在一些常态化的户外拓展教学方式上,为了考虑场地、工具、成本等具体问题,教师可以选择一些轻松、愉悦的团队游戏,进一步增加学生的集体意识。这样游戏化的体育户外拓展方式,不但能够增加学生的学习兴趣,还能大大提升学生的群体性和合作能力。
例如,教师可以将5~6名同学分为一组,在确定学生熟悉活动规则的情况下,进行信任背摔、抱团、兔子舞、报数等多项活动。在游戏的设置上,教师要考虑到整体的教学互动性,增加学生的团队协作意识。在一些竞技类游戏上,学生的好胜心比较强。教师要把握时机,努力培养学生勇于开拓、积极进取的体育精神,让德育教育也能融入体育户外拓展活动中。同时,教师要以团队游戏作为比拼原理,多加入一些肢体活动,培养学生的体育素养,增强技校学生的团队荣誉感和主人翁意识。
3.打造和谐体育活动,构建特色校园文化
教师可以根据技工学校的具体情况,酌情规划体育户外活动空间,在考虑其具体功能的基础上,发扬和谐体育的校园精神,让户外拓展活动既具有精神又赋予价值内涵。同时,体育教师要在发展团结协作的基础上,结合校园社团等情况,构建具有一定特色的校园文化,例如,技工院校中学生会组织中的“文体社团”、学生自己筹办的“篮球社团”“足球社团”“轮滑社”等等,强化技校学生的体育健身意识。除此以外,教师要在开拓户外拓展运动的基础上,展现良好的校风和学风,突显运动中涵盖的知识文化和道德规范。
为了让户外活动更具刺激感,教师还可以通过各项参与的模式,强化学生的主观探究意识。同时,教师要在体育设计的过程中,要考虑到学生的专业强项、户外活动的多样性、拓展性和安全性,给予学生不同的感受,让他们进入最佳的活动状态。
四、小结
综上所述,户外活动能够激发学生的学习兴趣。教师应结合学生情况,使其成为技工学校体育事业的重要内容。在体育户外拓展活动的推广上,体育教师应该借鉴先进的教育理念和教学成果,使拓展活动能够符合职教学生的心理特点,让户外拓展活动能够遵循体育学科的学习规律,不断增加体育教育的教学成果。
参考文献:
[1]范刘锋.中职体育教学中开展拓展游戏的意义与可行性[J].江苏教育,2010(9).
[2]许佳.拓展游戏应用于高校体育教学的实践性思考[J].当代体育科技,2014(34).
[3]詹崇将,陈小华.现代教育技术在高校体育教学中的应用现状研究[J].湖北体育科技,2011(2).
(作者单位:广东省南方技师学院)
关键词:户外拓展活动 校园体育 职业教育 实施作用
随着职业技术学校的蓬勃发展,校园体育事业在硬、软件的发展上都加大了投入。在体育课程的开展中,教师在户外拓展教学上呈现出了新的发展特点。
和普通学校相比,职业教育学生面临繁重的就业压力,他们对传统运动的积极性逐步减弱。相比较之下,户外拓展活动更受学生欢迎。顾名思义,户外拓展活动就是在体育运动的基础上,在户外进行一些趣味性、竞技性的体育运动,增加学生的体育学习成效。这样交流互动的方式,不但能够丰富教学内容,还能充分调动学生学习体育课程的积极性。
一、户外拓展活动对校园体育教育的意义
1.促进学生对体育课程的学习兴趣
俗话说:“身体是革命的本钱”。对于整日埋头学习专业技能的技校学生来说,提高他们的身体素质对日后工作、生活具有重要的意义。学生只有对体育课程抱有浓厚的兴趣,才能对体育课程投入十分的精力。所以,笔者在体育课程中融入户外拓展元素,能够充分激发学生的自主能动性,增加教学的活跃性和趣味性;充分激发学生的学习兴趣,构建融洽、和谐的体育教学氛围。
2.构建积极向上的职业校园文化
由于技工学校的开放性,众多的理论课程也为户外拓展活动奠定了坚实的基础,也从客观上决定了技校校园的文化和精神风貌。从职业教育的方面来看,学校的户外活动体现在校风、学风、环境等诸多方面。体育户外活动的开展,能够让学校在体现校园文化的同时,展示职业学生的精神风貌,推进基础素质教育,使他们形成正确的人生观和价值观。
3.培养学生的团队合作意识
由于社会环境的影响,大多数学生处于独生子女家庭,因此,学生普遍存在缺乏自我意识、自我管束力差的情况。在户外团体活动中,学生能够充分意识到在拓展游戏中自己肩负的责任和义务,使“体育精神”成为当代学校教育的重要内容。同时,为了强化学生团队意识,教师着力培养学生的团体合作意识,强身健体,使学生身心健康双重发展。
二、学生户外拓展活动中存在的突出问题
1.学生身体素质呈现下降趋势
在当下很多技工学校,部分教师高度重视对学生专业理论和技能实践的培养,却忽视了体育课程。从相关部门所作出的学生体质状况监测的调查中可以看出,很多学校学生体育事业的进程并不明显,学生的身体素质明显下降。例如,从近几年对部分学校学生所进行的1000米长跑测试项目中可以看出,学生的综合成绩有所下滑。这是因为由于巨大的学习压力和就业压力下,学生自主锻炼的时间也在减少,无形中也给技校体育事业的发展形成了阻碍。
2.教师对户外拓展活动的掌控
体育课程的开展并不是单纯的理论知识。在户外拓展活动中,许多竞技类活动都能够为教师提供良好的教学辅助。但是,很多体育教师没能正确看待户外拓展活动,对拓展活动的掌控不足,对于具体项目的选择也不够科学。在学生体育活动中,登山、自行车、攀岩、游泳、篮球等团队竞技运动都是适宜学生身心发展的项目。教师要熟悉各项拓展活动的锻炼性,从中根据实际情况来选择适合学生身体、心理需求的户外活动。
三、户外拓展活动对校园体育教育的作用
1.通过户外拓展活动,激发学生的学习兴趣
在当今教育事业的发展中,职业院校学生将成为未来人才发展的主力军。教师要在注重专业实践能力的基础上,逐步扩大体育运动的范畴。体育户外拓展活动中,蕴含着合作、竞争、智力、体力等多项因素,具体可以分为户外赛事运动、水上运动、户外生存技能运动等等,例如户外赛事运动中的篮球、羽毛球、轮滑、水上运动中的游泳、跳水,野外拓展活动的攀岩、滑翔,户外生存技能运动中的高架绳网、跳跃等等。
教师在户外活动的设计上,要注意运动强度、运动状态等各个方面。职业学校学生的性格活泼,喜爱新鲜的事物,并且在专业课程的锻炼下大多心灵手巧,所以对这些户外运动更加感兴趣。开展户外骑行活动能够通过骑行的动作锻炼学生的腿部、腰部的发力和柔韧度。轮滑和游泳能够锻炼学生的身体协调性。
例如,在体育户外拓展的运用上,教师可以在一个较好的天气,选择组织一次山地车骑行的活动。教师可以通过当地骑行爱好者租赁山地车,减少运动成本,并选择一条适宜的骑行路线,确保适中的运动强度。同时,教师要让他们通过记录、总结、反馈等方式,完善体育教学机制。通过这种方式,教师能够得到学生内心的真实想法,建立完善的反馈评价机制,从而激发学生的健身运动意识,让学生深刻体会这些体育拓展活动中蕴含着的不同思想。
2.提升学生的集体意识,促进身心健康发展
在一些常态化的户外拓展教学方式上,为了考虑场地、工具、成本等具体问题,教师可以选择一些轻松、愉悦的团队游戏,进一步增加学生的集体意识。这样游戏化的体育户外拓展方式,不但能够增加学生的学习兴趣,还能大大提升学生的群体性和合作能力。
例如,教师可以将5~6名同学分为一组,在确定学生熟悉活动规则的情况下,进行信任背摔、抱团、兔子舞、报数等多项活动。在游戏的设置上,教师要考虑到整体的教学互动性,增加学生的团队协作意识。在一些竞技类游戏上,学生的好胜心比较强。教师要把握时机,努力培养学生勇于开拓、积极进取的体育精神,让德育教育也能融入体育户外拓展活动中。同时,教师要以团队游戏作为比拼原理,多加入一些肢体活动,培养学生的体育素养,增强技校学生的团队荣誉感和主人翁意识。
3.打造和谐体育活动,构建特色校园文化
教师可以根据技工学校的具体情况,酌情规划体育户外活动空间,在考虑其具体功能的基础上,发扬和谐体育的校园精神,让户外拓展活动既具有精神又赋予价值内涵。同时,体育教师要在发展团结协作的基础上,结合校园社团等情况,构建具有一定特色的校园文化,例如,技工院校中学生会组织中的“文体社团”、学生自己筹办的“篮球社团”“足球社团”“轮滑社”等等,强化技校学生的体育健身意识。除此以外,教师要在开拓户外拓展运动的基础上,展现良好的校风和学风,突显运动中涵盖的知识文化和道德规范。
为了让户外活动更具刺激感,教师还可以通过各项参与的模式,强化学生的主观探究意识。同时,教师要在体育设计的过程中,要考虑到学生的专业强项、户外活动的多样性、拓展性和安全性,给予学生不同的感受,让他们进入最佳的活动状态。
四、小结
综上所述,户外活动能够激发学生的学习兴趣。教师应结合学生情况,使其成为技工学校体育事业的重要内容。在体育户外拓展活动的推广上,体育教师应该借鉴先进的教育理念和教学成果,使拓展活动能够符合职教学生的心理特点,让户外拓展活动能够遵循体育学科的学习规律,不断增加体育教育的教学成果。
参考文献:
[1]范刘锋.中职体育教学中开展拓展游戏的意义与可行性[J].江苏教育,2010(9).
[2]许佳.拓展游戏应用于高校体育教学的实践性思考[J].当代体育科技,2014(34).
[3]詹崇将,陈小华.现代教育技术在高校体育教学中的应用现状研究[J].湖北体育科技,2011(2).
(作者单位:广东省南方技师学院)