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摘 要：通过对菏泽市三所高校的350份问卷调查结果的分析，发现当代青年学生对于新媒体技术的使用较为广泛，新媒体技术在大学生社会主义核心价值体系教育中的作用明显。同时新媒体时代的到来改变学生获取信息的方式，为学生带来学习与生活的便利。反之，新媒体技术也弱化高校思政教育成效，受网络不良信息的影响，当代大学生出现个人利益化和功利化倾向严重的价值观特征，为高校教育工作带来一定的难度。本文分析大学生新媒体技术的使用现状，提出新媒体时代大学生社会主义核心价值体系教育途径，以供参考。
關键词：新媒体时代;大学生;社会主义核心价值体系
引言
新媒体技术的快速发展，特别是社交软件、搜索引擎、贴吧微博等应用工具的出现，为高校社会主义核心价值体系教育提供全新的途径。同时具有强烈时代特征的网络媒体技术也为学生交流方式带来重大的改变，这种改变的发生必定会对学生价值观念产生影响。针对这种情况，高校应深入分析大学生社会主义核心价值体系教育现状，并挖掘其影响因素，积极探索加强教育实效性的有效对策，以促进高校学生的健康发展。基于此，本文以山东省菏泽市三所高校学生对研究对象，对新媒体时代背景下学生价值观特征和存在的问题进行分析，为更高效率和高质量的完成社会主义核心价值体系教育提供理论参考。
一、大学生对社会主义核心价值观的认知与新媒体的使用现状
网络技术的快速发展与大范围的普及，使社会提前进入新媒体时代，并出现生产生活新媒体化的特征。根据相关调查显示，截止到目前我国互联网用户突破8亿，所占总人口的60%，其中手机移动用户为7.45亿，占据总网民数量的93.1%。其中微博、微信、QQ等社交软件成为当代青年学生的广泛使用的交际方式，加快网络信息在学生群体中的流通与传播，为学生学习与生活带来便利的同时，也对处在价值观波动时期的学生产生负面的影响。为全面分析新媒体时代青年学生的对社会主义价值观的认知状况，和具体新媒体技术的应用情况，本文选取山东省菏泽市三所高校学生350名，并对其进行有关新媒体技术和价值观的问卷调查。结果显示近90%的学生了解过社会主义核心价值观内涵，其中通过网络、移动手机、数字电视等新媒体渠道了解的占总人数的65.5%，思政课程的占据26.5%，其他渠道了解的占据8.7%。在社会主义核心价值体系作用方面，有72.4%的认为：“个人价值观的形成具有重要价值”，表明学生对社会主义核心价值观的认知是从个人出发，且对于新媒体的使用较为广泛，新媒体在大学生社会主义核心价值体系宣传与教育方面作用较大。需要高校教师加强对学生的引导，减少新媒体时代多元价值观念对学生的影响，促进高校学生身心的健康发展。
二、新媒体时代大学生价值观特点和存在的问题
1.大学生价值观由社会本位向个体本位转化
新媒体技术的发展极大程度的激发当代青年学生的主体意识，并在网络空间中表现出较强的表现欲望，学生能够利用移动互联设备在网络上查找与下载所需的信息与资料，并在更加轻松的环境中完成对信息与资料的获取。这种信息传播方面的改变，一方面增强高校学生的主体性，使学生的自我价值得到体现，带给学生精神与心理的满足感。另一方面，过于宽松的网络环境会使学生的个体意识膨胀，且容易受到不良信息的影响，其以自我为中心的价值倾向日益明显。网络中存在的异质话语，促使学生为更好的凸显自我个性，而开始追求更加独立的人格，在学习与生活中也更加重视自我感受，并将个人主义作为行事准则，其思想和行为所展现出的明显特征为缺少参与集体活动的积极性，在发生个人利益与集体利益冲突时，选择以个人利益为主，并在处理人际关系交往时，将满足个体要求放在主要位置上，忽视个体所要承担的社会责任，不重视社会理想与价值的实现。
2.大学生价值取向功利化特征明显
在新媒体时代，我国主流价值观受多元文化的冲击，产生新旧观念和思想的交替。作为新媒体环境中作为活跃的群体，高校大学生利用网络能够接触到更多的价值观念和文化意识，对大学生价值标准的选择产生影响，容易使学生忽视主流意识形态的重要地位，而逐渐迷失自我，形成价值观念和取向的混乱。同时，由于新媒体所宣传的内容广泛，重视对社会中利益竞争等内容的传播，导致学生容易受到其影响而产生浮躁的心理，并逐渐形成功利化的意识，在人生道路选择上盲目追求不符合实际的目标，阻碍学生的良好发展。受错误价值取向的影响，高校学生在学习与生活中，将最求更高的经济利益作为人生幸福的标准，更加关注个人利益的实现，所表现出来的功利化倾向明显，导致大学生思想道德出现滑坡，影响学生人生观与价值观的正确树立。
三、新媒体对大学生价值观形成的影响
1.价值观多元化，高校教育工作效果弱化
在全新的教育环境中，信息的发布与交流更加便捷和自由，各种思想和理念的碰撞日益激烈，扩展学生价值目标的选择空间，使学生所处语境更加自由，具有较强的不稳定性与难以控制性。由于当代学生思想还未正确树立，处在过于宽松的学习环境中，容易受到外界信息的影响，而失去理性的判断能力。从而影响学生对思想观念的认知，使学生群体的价值多元化更加明显，弱化高校社会主义核心价值体系教育的实际效果。新媒体技术为高校所带来的重大影响，使其应重视对学生思想与道德行为的规范，并不断加强对网络学习空间的管理，更好体现高校教育的主体地位，为学生带来更具针对性和实用性的教育服务。
2.生活空间虚拟化，道德约束力减弱
新媒体技术突破人们传统的生存界线，在网络平台中形成虚拟化的空间，为人们提供更多表达自我与展示自我的机会。对于高校学生而言，网络空间的虚拟性具有较强的吸引力，学生能够以匿名的方式进行相关话题的交流。虽然网络虚拟性促进学生之间的互动，但缺少对言语行为的约束使学生的言行的不到规范，道德行为极有可能出现失控，使道德约束力逐渐减弱，学生网络犯罪行为日益加重。另外，网络信息的多样性容易使学生沉溺于网络中，而造成性格的孤僻，甚至出现交际障碍与信任危机，不利于学生在校园环境中的良好发展。针对这种情况，高校社会主义核心价值体系教育践行的空间，应由现实社会转化到网络虚拟空间，重视对学生网络行为与语言的规范，减少网络中不良信息对学生的影响，从而实现社会主义核心价值体系教育效果的不断增强。 四、新媒体时代大学生社会主义核心价值体系教育途径
1.延伸思政教育课堂，扩大教学覆盖面
虽然思政课程是完成大学生社会主义核心价值体系教育的主要途径，需要通过相关教学活动来实现对学生的培育。但新媒体时代的到来，改变传统思政教育环境，同时网络多元化的价值理念对学生产生深刻的影响。为更好的发挥思政教育的促进作用，需要高校对传统思政教育课堂进行延伸，进一步增强思政教育的实效性。完成新媒體技术与传统思政教育的融合，为学生带来更加丰富的学习体验，同时扩大教学的覆盖面，使思政教育走出课堂走进学生生活。首先由于大学生社会主义核心价值体系是我国党中央在思想理论建设上的重要创新，对于青年学生而言，还比较抽象与陌生。在开展教育活动时，借助先进的新媒体技术，例如FLSH动画、影音视频、图片等，能够将过于抽象的理论内容转化为直观的画面，帮助学生更好的理解其内涵。同时在网络技术支撑下所创造出的教学视频与课件，更加便于学生的下载与传递，学生能够利用互联设备完成课后的自主学生，从而使思政教育课程走出校园，进入学生的日常生活，更好的发挥其应用价值。其次新媒体时代背景下，QQ、微信、贴吧微博等社交工具的出现，为思政课程提供全新的教育思路，教师可将社会热点问题与教学资料在社交平台中发布，并引导学生进行观看。在学生自主学习过程中教师可对学生学习实际情况进行监控，及时发现学生存在的思想问题，并给予学生指导与帮助，满足学生自我学习的需求，同时促进学生思想观念与道德品质的良好发展。
2.在校园网络活动中融入地域传统文化，增强吸引力
山东省菏泽市作为中原地区经济与文化的中心，具有历史文化悠久文化底蕴深厚的地域特征。在几千年的发展历程中，享有“天下之中”美育的菏泽，积累深厚的传统文化，为大学生社会主义核心价值体系教育提供理论支撑，拉近学生与教育内容的距离，为学生将思想观念内化于心并付诸于实践提供机会。处在这种文化氛围浓厚的环境中，高校应积极应用新媒体技术，开展融合菏泽地域文化的网络活动。让学生在参与活动中受到熏陶，并逐渐产生对社会主义核心价值体系的认同感，内化为自身的价值追求，完成对大学生社会主义核心价值体系的继承与传播。一方面高校应开展围绕大学生社会主义核心价值体系内容的活动，并以传播爱国主义思想和民族精神，促进大学生对社会主义核心价值体系的理解和认知为主要目的，增强校园网络文化活动的实用性与针对性。另一方面，高校应重视所开展活动形式的丰富性，利用学生更加感兴趣的方式，激发学生参与活动的热情。高校可开展网络知识竞赛，组织学生在相互比较中完成对教育内容的消化。还可开展网络革命纪念馆的参观活动，例如学习军事家孙膑的思想、改革家吴起的创新精神、文学家温子升的内涵，促进大学生对先进思想与文化的认识，同时帮助学生了解更多菏泽市的地域文化，加强学生对家乡文化的自豪感，从而实现对正确道德观念与价值理念的认可与传递。
3.加强与社会和家庭的合作，形成三方教育合力
由于新媒体时代网络空间具有复杂性特征，对于还未正确树立思想与道德观念的学生而言，容易受到网络不良信息的影响。为更好的完成社会主义核心价值体系教育，学校应加强与社会和学生家庭的练习，并形成三方的教育合力，为学生创造更加良好的学习与发展环境。在社会方面，学校应挖掘社会先进人物，比如菏泽市的道德模范、感动菏泽十大人物等，并在校园中大力宣扬其事迹，保障正能量在校园与社会中的传播。学校方面，应充分借鉴企业管理手段，加强对学生网络使用的监管，避免学生异质思想和话语在校园与社会中的扩散，增强学生自我管理与网络安全意识。家庭方面，学校应保持与学生家长的良好沟通，并引导家长监管学生的网络行为，及时掌握学生思想变化与动态，对学生出现的问题进行及时的引导，为大学生思想健康发展做好充足的准备。
结语
总而言之，新媒体时代发展的不断深入，使新媒体技术成为影响当代青年学生学习与生活的主要因素，改变着学生的思想观念与行为方式。面对着新媒体技术发展为高校教育所带来的挑战，高校思政教育工作应重视对教学内容和手段的创新，不断丰富社会主义核心价值体系教育活动的开展形式。并结合对菏泽市三所高校学生新媒体技术使用情况，了解学生的学习喜好，不断增强大学生社会主义核心价值体系教育的针对性和实用性，引导学生树立正确的价值观念，并将其内化为精神主导力量，促进高校学生的健康发展。
参考文献：
[1]曹福来，边隽.新媒体背景下在大学生中培育和践行社会主义核心价值观途径探究[J].传媒论坛，2019，2（17）：1-2.
[2]曹迎春.新媒体视域下大学生社会主义核心价值体系认同的培育路径探析[J].学周刊，2019（21）：184-185.
[3]梁楷.新媒体时代茶文化对大学生社会主义核心价值观培育的路径研究[J].福建茶叶，2019，41（01）：158-159.
[4]贾佳楠.新媒体时代民族高校大学生社会主义核心价值观培育研究[J].智库时代，2019（02）：87-88.
[5]魏兆和.社会主义核心价值体系传播中大学生认同感探析[J].教育教学论坛，2018（52）：212-213.
基金项目：
课题：2019年菏泽市社会科学规划课题
作者简介：姓名，王庆美，女 ，1981年9月出生，籍贯山东鄄城，职称：讲师，硕士研究生，只要研究方向，大学生思想政治教育
關键词：新媒体时代;大学生;社会主义核心价值体系
引言
新媒体技术的快速发展，特别是社交软件、搜索引擎、贴吧微博等应用工具的出现，为高校社会主义核心价值体系教育提供全新的途径。同时具有强烈时代特征的网络媒体技术也为学生交流方式带来重大的改变，这种改变的发生必定会对学生价值观念产生影响。针对这种情况，高校应深入分析大学生社会主义核心价值体系教育现状，并挖掘其影响因素，积极探索加强教育实效性的有效对策，以促进高校学生的健康发展。基于此，本文以山东省菏泽市三所高校学生对研究对象，对新媒体时代背景下学生价值观特征和存在的问题进行分析，为更高效率和高质量的完成社会主义核心价值体系教育提供理论参考。
一、大学生对社会主义核心价值观的认知与新媒体的使用现状
网络技术的快速发展与大范围的普及，使社会提前进入新媒体时代，并出现生产生活新媒体化的特征。根据相关调查显示，截止到目前我国互联网用户突破8亿，所占总人口的60%，其中手机移动用户为7.45亿，占据总网民数量的93.1%。其中微博、微信、QQ等社交软件成为当代青年学生的广泛使用的交际方式，加快网络信息在学生群体中的流通与传播，为学生学习与生活带来便利的同时，也对处在价值观波动时期的学生产生负面的影响。为全面分析新媒体时代青年学生的对社会主义价值观的认知状况，和具体新媒体技术的应用情况，本文选取山东省菏泽市三所高校学生350名，并对其进行有关新媒体技术和价值观的问卷调查。结果显示近90%的学生了解过社会主义核心价值观内涵，其中通过网络、移动手机、数字电视等新媒体渠道了解的占总人数的65.5%，思政课程的占据26.5%，其他渠道了解的占据8.7%。在社会主义核心价值体系作用方面，有72.4%的认为：“个人价值观的形成具有重要价值”，表明学生对社会主义核心价值观的认知是从个人出发，且对于新媒体的使用较为广泛，新媒体在大学生社会主义核心价值体系宣传与教育方面作用较大。需要高校教师加强对学生的引导，减少新媒体时代多元价值观念对学生的影响，促进高校学生身心的健康发展。
二、新媒体时代大学生价值观特点和存在的问题
1.大学生价值观由社会本位向个体本位转化
新媒体技术的发展极大程度的激发当代青年学生的主体意识，并在网络空间中表现出较强的表现欲望，学生能够利用移动互联设备在网络上查找与下载所需的信息与资料，并在更加轻松的环境中完成对信息与资料的获取。这种信息传播方面的改变，一方面增强高校学生的主体性，使学生的自我价值得到体现，带给学生精神与心理的满足感。另一方面，过于宽松的网络环境会使学生的个体意识膨胀，且容易受到不良信息的影响，其以自我为中心的价值倾向日益明显。网络中存在的异质话语，促使学生为更好的凸显自我个性，而开始追求更加独立的人格，在学习与生活中也更加重视自我感受，并将个人主义作为行事准则，其思想和行为所展现出的明显特征为缺少参与集体活动的积极性，在发生个人利益与集体利益冲突时，选择以个人利益为主，并在处理人际关系交往时，将满足个体要求放在主要位置上，忽视个体所要承担的社会责任，不重视社会理想与价值的实现。
2.大学生价值取向功利化特征明显
在新媒体时代，我国主流价值观受多元文化的冲击，产生新旧观念和思想的交替。作为新媒体环境中作为活跃的群体，高校大学生利用网络能够接触到更多的价值观念和文化意识，对大学生价值标准的选择产生影响，容易使学生忽视主流意识形态的重要地位，而逐渐迷失自我，形成价值观念和取向的混乱。同时，由于新媒体所宣传的内容广泛，重视对社会中利益竞争等内容的传播，导致学生容易受到其影响而产生浮躁的心理，并逐渐形成功利化的意识，在人生道路选择上盲目追求不符合实际的目标，阻碍学生的良好发展。受错误价值取向的影响，高校学生在学习与生活中，将最求更高的经济利益作为人生幸福的标准，更加关注个人利益的实现，所表现出来的功利化倾向明显，导致大学生思想道德出现滑坡，影响学生人生观与价值观的正确树立。
三、新媒体对大学生价值观形成的影响
1.价值观多元化，高校教育工作效果弱化
在全新的教育环境中，信息的发布与交流更加便捷和自由，各种思想和理念的碰撞日益激烈，扩展学生价值目标的选择空间，使学生所处语境更加自由，具有较强的不稳定性与难以控制性。由于当代学生思想还未正确树立，处在过于宽松的学习环境中，容易受到外界信息的影响，而失去理性的判断能力。从而影响学生对思想观念的认知，使学生群体的价值多元化更加明显，弱化高校社会主义核心价值体系教育的实际效果。新媒体技术为高校所带来的重大影响，使其应重视对学生思想与道德行为的规范，并不断加强对网络学习空间的管理，更好体现高校教育的主体地位，为学生带来更具针对性和实用性的教育服务。
2.生活空间虚拟化，道德约束力减弱
新媒体技术突破人们传统的生存界线，在网络平台中形成虚拟化的空间，为人们提供更多表达自我与展示自我的机会。对于高校学生而言，网络空间的虚拟性具有较强的吸引力，学生能够以匿名的方式进行相关话题的交流。虽然网络虚拟性促进学生之间的互动，但缺少对言语行为的约束使学生的言行的不到规范，道德行为极有可能出现失控，使道德约束力逐渐减弱，学生网络犯罪行为日益加重。另外，网络信息的多样性容易使学生沉溺于网络中，而造成性格的孤僻，甚至出现交际障碍与信任危机，不利于学生在校园环境中的良好发展。针对这种情况，高校社会主义核心价值体系教育践行的空间，应由现实社会转化到网络虚拟空间，重视对学生网络行为与语言的规范，减少网络中不良信息对学生的影响，从而实现社会主义核心价值体系教育效果的不断增强。 四、新媒体时代大学生社会主义核心价值体系教育途径
1.延伸思政教育课堂，扩大教学覆盖面
虽然思政课程是完成大学生社会主义核心价值体系教育的主要途径，需要通过相关教学活动来实现对学生的培育。但新媒体时代的到来，改变传统思政教育环境，同时网络多元化的价值理念对学生产生深刻的影响。为更好的发挥思政教育的促进作用，需要高校对传统思政教育课堂进行延伸，进一步增强思政教育的实效性。完成新媒體技术与传统思政教育的融合，为学生带来更加丰富的学习体验，同时扩大教学的覆盖面，使思政教育走出课堂走进学生生活。首先由于大学生社会主义核心价值体系是我国党中央在思想理论建设上的重要创新，对于青年学生而言，还比较抽象与陌生。在开展教育活动时，借助先进的新媒体技术，例如FLSH动画、影音视频、图片等，能够将过于抽象的理论内容转化为直观的画面，帮助学生更好的理解其内涵。同时在网络技术支撑下所创造出的教学视频与课件，更加便于学生的下载与传递，学生能够利用互联设备完成课后的自主学生，从而使思政教育课程走出校园，进入学生的日常生活，更好的发挥其应用价值。其次新媒体时代背景下，QQ、微信、贴吧微博等社交工具的出现，为思政课程提供全新的教育思路，教师可将社会热点问题与教学资料在社交平台中发布，并引导学生进行观看。在学生自主学习过程中教师可对学生学习实际情况进行监控，及时发现学生存在的思想问题，并给予学生指导与帮助，满足学生自我学习的需求，同时促进学生思想观念与道德品质的良好发展。
2.在校园网络活动中融入地域传统文化，增强吸引力
山东省菏泽市作为中原地区经济与文化的中心，具有历史文化悠久文化底蕴深厚的地域特征。在几千年的发展历程中，享有“天下之中”美育的菏泽，积累深厚的传统文化，为大学生社会主义核心价值体系教育提供理论支撑，拉近学生与教育内容的距离，为学生将思想观念内化于心并付诸于实践提供机会。处在这种文化氛围浓厚的环境中，高校应积极应用新媒体技术，开展融合菏泽地域文化的网络活动。让学生在参与活动中受到熏陶，并逐渐产生对社会主义核心价值体系的认同感，内化为自身的价值追求，完成对大学生社会主义核心价值体系的继承与传播。一方面高校应开展围绕大学生社会主义核心价值体系内容的活动，并以传播爱国主义思想和民族精神，促进大学生对社会主义核心价值体系的理解和认知为主要目的，增强校园网络文化活动的实用性与针对性。另一方面，高校应重视所开展活动形式的丰富性，利用学生更加感兴趣的方式，激发学生参与活动的热情。高校可开展网络知识竞赛，组织学生在相互比较中完成对教育内容的消化。还可开展网络革命纪念馆的参观活动，例如学习军事家孙膑的思想、改革家吴起的创新精神、文学家温子升的内涵，促进大学生对先进思想与文化的认识，同时帮助学生了解更多菏泽市的地域文化，加强学生对家乡文化的自豪感，从而实现对正确道德观念与价值理念的认可与传递。
3.加强与社会和家庭的合作，形成三方教育合力
由于新媒体时代网络空间具有复杂性特征，对于还未正确树立思想与道德观念的学生而言，容易受到网络不良信息的影响。为更好的完成社会主义核心价值体系教育，学校应加强与社会和学生家庭的练习，并形成三方的教育合力，为学生创造更加良好的学习与发展环境。在社会方面，学校应挖掘社会先进人物，比如菏泽市的道德模范、感动菏泽十大人物等，并在校园中大力宣扬其事迹，保障正能量在校园与社会中的传播。学校方面，应充分借鉴企业管理手段，加强对学生网络使用的监管，避免学生异质思想和话语在校园与社会中的扩散，增强学生自我管理与网络安全意识。家庭方面，学校应保持与学生家长的良好沟通，并引导家长监管学生的网络行为，及时掌握学生思想变化与动态，对学生出现的问题进行及时的引导，为大学生思想健康发展做好充足的准备。
结语
总而言之，新媒体时代发展的不断深入，使新媒体技术成为影响当代青年学生学习与生活的主要因素，改变着学生的思想观念与行为方式。面对着新媒体技术发展为高校教育所带来的挑战，高校思政教育工作应重视对教学内容和手段的创新，不断丰富社会主义核心价值体系教育活动的开展形式。并结合对菏泽市三所高校学生新媒体技术使用情况，了解学生的学习喜好，不断增强大学生社会主义核心价值体系教育的针对性和实用性，引导学生树立正确的价值观念，并将其内化为精神主导力量，促进高校学生的健康发展。
参考文献：
[1]曹福来，边隽.新媒体背景下在大学生中培育和践行社会主义核心价值观途径探究[J].传媒论坛，2019，2（17）：1-2.
[2]曹迎春.新媒体视域下大学生社会主义核心价值体系认同的培育路径探析[J].学周刊，2019（21）：184-185.
[3]梁楷.新媒体时代茶文化对大学生社会主义核心价值观培育的路径研究[J].福建茶叶，2019，41（01）：158-159.
[4]贾佳楠.新媒体时代民族高校大学生社会主义核心价值观培育研究[J].智库时代，2019（02）：87-88.
[5]魏兆和.社会主义核心价值体系传播中大学生认同感探析[J].教育教学论坛，2018（52）：212-213.
基金项目：
课题：2019年菏泽市社会科学规划课题
作者简介：姓名，王庆美，女 ，1981年9月出生，籍贯山东鄄城，职称：讲师，硕士研究生，只要研究方向，大学生思想政治教育