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摘要：基于高考政策和新课程的改革，高中化学教育也迎来了新型教学模式，然而不可避免的是改革带来的一系列问题。新型教学模式围绕着高中化学核心素养为背景基础，在此基础下，对现有的教学模式进行改进，提高整体教学质量，丰富学生的知识层面，培养他们的化学核心素养，成为了关键的问题。
关键词：高中化学;教学策略;核心素养背景
前言：
近些年全国普通高考的重心转向了化学科目的学科知识和学科能力，面对高考的改革，化学教师在教课时，要着重于对学生的化学核心素养进行培养。在有了基础知识为前提下，怎样帮助学生提升核心素养，成为近几年教育的主要问题之一。核心素养指的是一个人的品格和能力。良好的核心素养能让人们满足自身发展的需求时，也能应对社会的各项发展需求。对于高中生来说，培养核心素养和培养他们的知识体系同样重要。为了让学生更好的适应社会发展需求，具备良好的核心素养成为了关键。本文着重对于高中化学和高中化学素养进行解析，找出其中的关键要素，为核心素养背景下高中化学教学的有效途径提出策略。
一、高中化学与化学学科核心素养概述
高中化学学科核心素养作为核心素养的重要组成部分。培养学生的化学学科核心素养成为当下教育的主要方向。要做到培养化学学科核心素养，首先便是化学核心知识，要做到让学生学会基本的化学知识，并能通过实验得出结论表达观点，为了实现这一点教师要用正确的教育方式，培养学生的化学思维;其次培养化学的核心能力，有了知识的辅助后，学生要做到延伸自己的知识面，锻炼自己的思维模式，不要局限于课本的内容，要从多角度去思考问题，活用自己学到的知识。培养学生的化学学科核心素，有助于学生提高学习效率，同时让学生对知识的运用更加娴熟，从而让学生逐渐喜欢上化学，在学习化学的道路上走的更加顺畅。
二、核心素养背景下的高中化学教学策略
（一）建设情境，培养学生的科学精神和社会责任
高中教师的教学责任，主要是培养学生的科学精神和社会责任感。在教学过程中让学生切身感受到化学在日常生活中的应用，让他们了解化学的重要性，并且通过工业发展和保护环境等问题，培养学生的科学精神，让学生意识到这是一门科学课程，是需要研究和发展的重要学科。对于社会责任感，教师应通过情景模拟，弘扬社会主义核心较直观，比如：通过讲述化学学家的事迹，和化学史上的重发现，对人们的生产和生活带来了那些影响，让学生感受到化学成果带来的改变，和化学学家为社会做出的杰出贡献。利用积极向上的价值观，培养学生的社会责任感。
例如：在《走进化学工业》的课堂上，引用化学在工业上的各种应用，让学生感受到化学对于生活的改变，了解化学这门科学的重要性，通过介绍一些重要的工业项目和教内容相结合，让学生对化学成就有更准确的认知。教师还可以通过举例，介绍一些诺比尔化学奖的得主，通过这些伟人的心路历程和他们的伟大成就，让学生感受到化学对于社会做出的贡献，培养他们的社会责任感。
（二）引导学生全方位、多角度的构建知识体系。
近几年随着高考的内容的改变，日常教学的重点也逐渐改变。围绕着元素周期表，化学平衡，如何进行化学实验等问题，教学方面的重点，主要是让学生熟练掌握核心知识内容。这就需要教师对高中化学进行整体构架，让学生拥有一个全方位、多角度的知识体系。在面对化学问题时，通过整体架构，找寻相应的知识点，将成为学生解决问题的方式。
例如：在講述《化学反应热的计算》时，教师可以将反应过程和热化学方程式一一对应，让学生有一个整体的概念，随后在逐渐细化每一个知识点，让学生利用盖斯定律进行反应热的计算，同时也让他们了解了放热反应和吸热反应的区别。引导学生在整体框架的基础上，增加各种知识点，从而掌握这一体系内的全部内容。
（三）强化科学探究与创新意识
随着新课改的标准逐渐实施和高考内容不断改革，高中化学的教育模式也发生了改变，学生的科学探究能力和创新意识不断得到重视，在课堂上以化学实验为主的各种探究活动不断增多。通过探究的过程，学生对于化学的兴趣日益加深，进而培养了学生的创新精神和实践能力。随着教育重心转向化学核心素养的培育，教师在日常教学中，不仅要教会学生基本知识和学习方法，还要根据课堂内容，进行课外拓展延伸，设置各种化学探究活动，同时根据实际情况，不断引导学生的探究过程，让探究过程变得更有意义，逐渐培养学生的自主探究能力和自我创新意识。
例如：在学习《化学电源》时，让学生自主探究电池的应用，为什么电能会成为人们使用的主要能源，它的优势又有哪些？让学生带着疑问进行自主探究，培养他们的发散思维，最后让大家通过小组进行沟通交流，总结归纳得出结论。通过这一过程，让学生的自主探究能力得到了锻炼，创新意识也有了显著提升。
总结：
在教育体制不断改革的今天，学科核心素养逐渐得到了越来越多的重视，未来的教育发展也将以核心素养为方向，进而培养学生的专业素质。对于高中化学来说，教师必须改变现有的教学策略，改用核心素养为教育观念，构建整体知识框架，培养学生的自主探究能力和自我创新意识，让学生获得更全面发展。
参考文献：
[1]张娟.基于化学学科核心素养发展的化学史教学研究[D].江西师范大学，2018：1-82.
[2]王静静.运用化学史培养学生化学学科核心素养的教学策略研究[D].四川师范大学，2018：1-67.
关键词：高中化学;教学策略;核心素养背景
前言：
近些年全国普通高考的重心转向了化学科目的学科知识和学科能力，面对高考的改革，化学教师在教课时，要着重于对学生的化学核心素养进行培养。在有了基础知识为前提下，怎样帮助学生提升核心素养，成为近几年教育的主要问题之一。核心素养指的是一个人的品格和能力。良好的核心素养能让人们满足自身发展的需求时，也能应对社会的各项发展需求。对于高中生来说，培养核心素养和培养他们的知识体系同样重要。为了让学生更好的适应社会发展需求，具备良好的核心素养成为了关键。本文着重对于高中化学和高中化学素养进行解析，找出其中的关键要素，为核心素养背景下高中化学教学的有效途径提出策略。
一、高中化学与化学学科核心素养概述
高中化学学科核心素养作为核心素养的重要组成部分。培养学生的化学学科核心素养成为当下教育的主要方向。要做到培养化学学科核心素养，首先便是化学核心知识，要做到让学生学会基本的化学知识，并能通过实验得出结论表达观点，为了实现这一点教师要用正确的教育方式，培养学生的化学思维;其次培养化学的核心能力，有了知识的辅助后，学生要做到延伸自己的知识面，锻炼自己的思维模式，不要局限于课本的内容，要从多角度去思考问题，活用自己学到的知识。培养学生的化学学科核心素，有助于学生提高学习效率，同时让学生对知识的运用更加娴熟，从而让学生逐渐喜欢上化学，在学习化学的道路上走的更加顺畅。
二、核心素养背景下的高中化学教学策略
（一）建设情境，培养学生的科学精神和社会责任
高中教师的教学责任，主要是培养学生的科学精神和社会责任感。在教学过程中让学生切身感受到化学在日常生活中的应用，让他们了解化学的重要性，并且通过工业发展和保护环境等问题，培养学生的科学精神，让学生意识到这是一门科学课程，是需要研究和发展的重要学科。对于社会责任感，教师应通过情景模拟，弘扬社会主义核心较直观，比如：通过讲述化学学家的事迹，和化学史上的重发现，对人们的生产和生活带来了那些影响，让学生感受到化学成果带来的改变，和化学学家为社会做出的杰出贡献。利用积极向上的价值观，培养学生的社会责任感。
例如：在《走进化学工业》的课堂上，引用化学在工业上的各种应用，让学生感受到化学对于生活的改变，了解化学这门科学的重要性，通过介绍一些重要的工业项目和教内容相结合，让学生对化学成就有更准确的认知。教师还可以通过举例，介绍一些诺比尔化学奖的得主，通过这些伟人的心路历程和他们的伟大成就，让学生感受到化学对于社会做出的贡献，培养他们的社会责任感。
（二）引导学生全方位、多角度的构建知识体系。
近几年随着高考的内容的改变，日常教学的重点也逐渐改变。围绕着元素周期表，化学平衡，如何进行化学实验等问题，教学方面的重点，主要是让学生熟练掌握核心知识内容。这就需要教师对高中化学进行整体构架，让学生拥有一个全方位、多角度的知识体系。在面对化学问题时，通过整体架构，找寻相应的知识点，将成为学生解决问题的方式。
例如：在講述《化学反应热的计算》时，教师可以将反应过程和热化学方程式一一对应，让学生有一个整体的概念，随后在逐渐细化每一个知识点，让学生利用盖斯定律进行反应热的计算，同时也让他们了解了放热反应和吸热反应的区别。引导学生在整体框架的基础上，增加各种知识点，从而掌握这一体系内的全部内容。
（三）强化科学探究与创新意识
随着新课改的标准逐渐实施和高考内容不断改革，高中化学的教育模式也发生了改变，学生的科学探究能力和创新意识不断得到重视，在课堂上以化学实验为主的各种探究活动不断增多。通过探究的过程，学生对于化学的兴趣日益加深，进而培养了学生的创新精神和实践能力。随着教育重心转向化学核心素养的培育，教师在日常教学中，不仅要教会学生基本知识和学习方法，还要根据课堂内容，进行课外拓展延伸，设置各种化学探究活动，同时根据实际情况，不断引导学生的探究过程，让探究过程变得更有意义，逐渐培养学生的自主探究能力和自我创新意识。
例如：在学习《化学电源》时，让学生自主探究电池的应用，为什么电能会成为人们使用的主要能源，它的优势又有哪些？让学生带着疑问进行自主探究，培养他们的发散思维，最后让大家通过小组进行沟通交流，总结归纳得出结论。通过这一过程，让学生的自主探究能力得到了锻炼，创新意识也有了显著提升。
总结：
在教育体制不断改革的今天，学科核心素养逐渐得到了越来越多的重视，未来的教育发展也将以核心素养为方向，进而培养学生的专业素质。对于高中化学来说，教师必须改变现有的教学策略，改用核心素养为教育观念，构建整体知识框架，培养学生的自主探究能力和自我创新意识，让学生获得更全面发展。
参考文献：
[1]张娟.基于化学学科核心素养发展的化学史教学研究[D].江西师范大学，2018：1-82.
[2]王静静.运用化学史培养学生化学学科核心素养的教学策略研究[D].四川师范大学，2018：1-67.