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20世纪30年代,是我国中小学美术欣赏教育的发展阶段。这时期美术欣赏内容的选择,无论是课程标准的制订,还是教科书的编写,都能依据不同儿童年龄阶段的认知特点来选择内容。教学上主张采用暗示、问答等启发式的方式。教学顺序上,一般都按照观照、说明、形式底吟味、欣赏的顺序进行。这时期,一些教师在教学实践中还亲自对儿童美术欣赏兴趣做了研究,以了解我国儿童美术欣赏兴趣的特点。