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[摘 要] 当前，高校财务管理专业已普遍应用互动教学模式，教学成效较为理想，但仍不可避免地有一些不足，阻碍了互动教学的顺利实施，因此积极采取有效措施解决不足问题尤为重要。
[关 键 词] 财务管理；互动教学；对策
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）01-0063-01
财务管理属于财务专业的核心组成部分。随着我国教育改革的不断深入，传统的教学模式已满足不了现代高校财务管理教学的需求，因此应积极改革教学模式，将互动教学模式融入财务管理专业中。
一、财务管理专业互动教学实施的现状
（一）学生对互动教学方式存在偏好现象
财务管理专业教师在采用讲授与互动教学这两种模式时，大部分学生青睐于互动教学模式，只有一小部分学生青睐于讲授方式，这充分证明学生开始慢慢向互动教学模式靠拢。有的学生之所以喜欢讲授的方式，主要是因为其认为该方式不需要耗费太多的时间与精力，并未从增强自身能力方面考虑，只要轻松就行，为此，学生的学习观念迫切需要改变。
（二）学生在互动教学功能上的评价
学生普遍认为互动教学模式具有以下功能：有助于强化创新
思维能力，提高知识掌握程度，培养学习积极性，增强表达能力及综合素质。可见，互动教学在财务管理中的功能作用巨大。
（三）学生在教师实施互动教学状况上的评价
当前，大部分财务管理专业学生认为教师从来没有采用互动教学模式，由此可见，财务管理专业教师对互动教学了解不够透彻，掌握程度不高，课堂互动流于形式，对教学效果毫无作用。
二、财务管理专业互动教学实施的对策
（一）强化教师素质
为了保证互动教学质量，就必须不断强化教师的素质水平。而教师素质水平的提高离不开树立科学合理的教学理念和丰富自身知识水平，这两方面对互动教学的影响巨大。从教师角度而言，知识储备是否充足，是强化课堂教学和教学效果、促进师生良好互动的前提保障。教师应充分了解专业学科知识体系，从而丰富课堂教学内容，扩大学生的视野，教师还应具备学科之外的相关知识。
（二）培养学生参与互动的热情
科学激励和引导学生。教师的职责任务是激励和引导学生产生积极的学习动力，同时培养学生的创造性、独立性。特别要鼓励有自己独特想法的学生积极发言，提高学生的批判能力与创新能力。对学生间的学习差异性，教师应以一种宽容的态度面对，全面激发学生的课堂互动热情，引发学生深入思考，从而挖掘学生的学习动机。
（三）及时总结
只有及时总结才能有效开展互动教学，实现预期的教学效果。（1）全面总结学生互动过程中的表现，对其优点予以鼓励，以培养学生的学习主动性和自信心，并且对学生互动过程中出现的问题提出合理的解决意见或建议，使其下次不再犯同样的错误。（2）对互动教学内容及形式进行小结，一旦发生争论性的问题，应加强课后探讨、辅导等工作。（3）无论是学生的课堂学习态度，还是课外学习态度、思想状况等，都要实施相应的测评及总结，切实提高教学效果和教学质量。（4）将课堂互动与课前互动、课后互动紧密结合，通过案例的方式开展互动教学，要在课前就将相关案例材料发送给学生，再采用分组的方式科学引导学生进行课堂案例讨论、提出发散问题继续讨论、教师做最后的点评与总结，并要求学生课后撰写相关论文。通过以上步骤，有助于促进学生对学习过程的参与积极，强化教学效果的监控力度，凡是主动参与的学生，都应给予相应的表扬、激励，以考核成绩来判断学生参与互动教学的程度。
（四）提高教学管理质量
首先，优化调整现行的教师考核制度。优化调整教师的工作绩效评价体系及评价标准，培养教师的认真工作态度，切实为教学质量提供保障。其次，优化调整学生的考核制度。由于教学中一直强调考试成绩，导致学生对日常考核不重视。所以教师应适当提高学生的日常成绩比例，让学生对日常努力予以一定的重视，避免逃课、旷课的行为。激发教师的授课热情，强化学生的日常管理工作。最后，采用小班化教学手段，通过小班授课的手段，对教师的互动教学顺利开展具有重要意义。我们都知道，財务管理班级学生数量较多，一个合班学生人数大概在一百人。由于班级学生数量较多，很难顺利开展互动教学，就算顺利开展也只能一部分学生参与，致使互动教学潜在的价值得不到全面发挥。
综上所述，在财务管理专业中开展互动教学已成为必然。而基于单向传递知识的互动教学手段受到了学生的高度评价，他们一致提出，实时互动教学有助于提高学生的创新思维能力，有助于提高学生的知识水平，培养学生学习积极性，促进学生树立学习自信心，提高表达水平及综合素质，促进师生进行良好的沟通。教师直接决定了财务管理专业互动教学是否能顺利实施，所以不断强化教师的素质水平，丰富教师的知识范围至关重要，并且还应明确相配套的教学手段，加强学生参与财务管理专业互动教学的热情，从而实现预期教学目标。
参考文献：
[1]汪健.独立学院财务管理课程互动式教学的实践[J].北方经贸，2011（3）：88-89.
[2]朱宏波.高校财务管理教学互动模式的构思分析[J].经营管理者，2014（31）：263.
[关 键 词] 财务管理；互动教学；对策
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）01-0063-01
财务管理属于财务专业的核心组成部分。随着我国教育改革的不断深入，传统的教学模式已满足不了现代高校财务管理教学的需求，因此应积极改革教学模式，将互动教学模式融入财务管理专业中。
一、财务管理专业互动教学实施的现状
（一）学生对互动教学方式存在偏好现象
财务管理专业教师在采用讲授与互动教学这两种模式时，大部分学生青睐于互动教学模式，只有一小部分学生青睐于讲授方式，这充分证明学生开始慢慢向互动教学模式靠拢。有的学生之所以喜欢讲授的方式，主要是因为其认为该方式不需要耗费太多的时间与精力，并未从增强自身能力方面考虑，只要轻松就行，为此，学生的学习观念迫切需要改变。
（二）学生在互动教学功能上的评价
学生普遍认为互动教学模式具有以下功能：有助于强化创新
思维能力，提高知识掌握程度，培养学习积极性，增强表达能力及综合素质。可见，互动教学在财务管理中的功能作用巨大。
（三）学生在教师实施互动教学状况上的评价
当前，大部分财务管理专业学生认为教师从来没有采用互动教学模式，由此可见，财务管理专业教师对互动教学了解不够透彻，掌握程度不高，课堂互动流于形式，对教学效果毫无作用。
二、财务管理专业互动教学实施的对策
（一）强化教师素质
为了保证互动教学质量，就必须不断强化教师的素质水平。而教师素质水平的提高离不开树立科学合理的教学理念和丰富自身知识水平，这两方面对互动教学的影响巨大。从教师角度而言，知识储备是否充足，是强化课堂教学和教学效果、促进师生良好互动的前提保障。教师应充分了解专业学科知识体系，从而丰富课堂教学内容，扩大学生的视野，教师还应具备学科之外的相关知识。
（二）培养学生参与互动的热情
科学激励和引导学生。教师的职责任务是激励和引导学生产生积极的学习动力，同时培养学生的创造性、独立性。特别要鼓励有自己独特想法的学生积极发言，提高学生的批判能力与创新能力。对学生间的学习差异性，教师应以一种宽容的态度面对，全面激发学生的课堂互动热情，引发学生深入思考，从而挖掘学生的学习动机。
（三）及时总结
只有及时总结才能有效开展互动教学，实现预期的教学效果。（1）全面总结学生互动过程中的表现，对其优点予以鼓励，以培养学生的学习主动性和自信心，并且对学生互动过程中出现的问题提出合理的解决意见或建议，使其下次不再犯同样的错误。（2）对互动教学内容及形式进行小结，一旦发生争论性的问题，应加强课后探讨、辅导等工作。（3）无论是学生的课堂学习态度，还是课外学习态度、思想状况等，都要实施相应的测评及总结，切实提高教学效果和教学质量。（4）将课堂互动与课前互动、课后互动紧密结合，通过案例的方式开展互动教学，要在课前就将相关案例材料发送给学生，再采用分组的方式科学引导学生进行课堂案例讨论、提出发散问题继续讨论、教师做最后的点评与总结，并要求学生课后撰写相关论文。通过以上步骤，有助于促进学生对学习过程的参与积极，强化教学效果的监控力度，凡是主动参与的学生，都应给予相应的表扬、激励，以考核成绩来判断学生参与互动教学的程度。
（四）提高教学管理质量
首先，优化调整现行的教师考核制度。优化调整教师的工作绩效评价体系及评价标准，培养教师的认真工作态度，切实为教学质量提供保障。其次，优化调整学生的考核制度。由于教学中一直强调考试成绩，导致学生对日常考核不重视。所以教师应适当提高学生的日常成绩比例，让学生对日常努力予以一定的重视，避免逃课、旷课的行为。激发教师的授课热情，强化学生的日常管理工作。最后，采用小班化教学手段，通过小班授课的手段，对教师的互动教学顺利开展具有重要意义。我们都知道，財务管理班级学生数量较多，一个合班学生人数大概在一百人。由于班级学生数量较多，很难顺利开展互动教学，就算顺利开展也只能一部分学生参与，致使互动教学潜在的价值得不到全面发挥。
综上所述，在财务管理专业中开展互动教学已成为必然。而基于单向传递知识的互动教学手段受到了学生的高度评价，他们一致提出，实时互动教学有助于提高学生的创新思维能力，有助于提高学生的知识水平，培养学生学习积极性，促进学生树立学习自信心，提高表达水平及综合素质，促进师生进行良好的沟通。教师直接决定了财务管理专业互动教学是否能顺利实施，所以不断强化教师的素质水平，丰富教师的知识范围至关重要，并且还应明确相配套的教学手段，加强学生参与财务管理专业互动教学的热情，从而实现预期教学目标。
参考文献：
[1]汪健.独立学院财务管理课程互动式教学的实践[J].北方经贸，2011（3）：88-89.
[2]朱宏波.高校财务管理教学互动模式的构思分析[J].经营管理者，2014（31）：263.