浅谈提高思政课课堂教学实效性的策略

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  课堂教学是教学的基本形式,是学生获取信息、锻炼提高多种能力和养成一定思想观念的主渠道。然而课堂教学的时间是有限的,要实现用最少的时间使学生获得最大的进步与发展,就必须重视课堂教学的实效性。本人就如何提高思想政治课课堂教学的实效性提几点策略。
  
  一、有效的课前预设策略
  
  1 建立深厚的师生感情是提高教学实效性的基本前提
  建立深厚的师生感情,关键在于把情感教育贯穿于教学过程的始终,使整个课堂具有较强的情绪感染力。美国心理学家梅拉比提出这样的一个教学效果公式:教学的总效果包含10%的有声语言和10%的声调、语音、语速以及50%的形体语言。由此可知,交流过程中教师充满激情的语言、鼓励的眼神、会心的微笑、有力的手势等,不仅能极大地增强学生的信心,同时还能增强课堂氛围的生动活泼性,增强师生间心与心的交流。
  2 吃“透”教材,合理加工教学内容
  真正有效的课堂,教师需要对教材有一个深度、全面、系统的解读。首先。理清教材中各个内容的编排体系,善于将某一知识点放置于这一单元、这一学段甚至整个知识体系中来审视。这样,才能进一步明确该知识点是在怎样的基础上发展起来的,又怎样为后面知识的学习做准备。其次,细节上应学会推敲。教师要深入研究教材对教学活动所蕴含的启示,包括教材上的每一幅插图、每一句提示都要做到“深入浅出”,把教材钻研得越深,课堂越得心应手。我们要带着“用教材”,而不是“教教材”的思想去结合实际创造性地处理和使用教材,即合理组合、整体优化、强调体验,而不是为了形式而形式。
  
  二、有效的课堂教学策略
  
  教师应力求应用新颖独到的教学方法,调整认知策略,尽量让学生参与,把需要解决的问题有意识地、巧妙地寓于各个教学环节中去,从而使学生集中注意力,把记忆、思维凝结在一起,以达到智力活动的最佳状态。
  1 创设情境,树立学生主体思想,增强学生参与意识
  教学成效往往取决于能否增强学生的认知过程,充分发挥其主观能动性,变“要我学”为“我要学”,从而将外在知识转化为内在素质。为此,在教学中,需要创设情境,增强学生的参与意识,激发学生的学习兴趣。
  2 坚持理论联系实际,做到知行统一,提高学生社会实践能力
  理论联系实际是政治教学的原则,遵循这个原则有利于提升学生的综合素质。在教学中,精选案例,以案说法,同时要求学生在学习的过程中,搜集相应事例,通过讨论、质疑等方法,做到事理综合,提高分析问题、解决问题的能力。树立正确的观点,将所学知识转化到自身的实际行动中。
  3 运用现代教学手段。增强课堂教学实效
  教学媒体是顺利完成教学任务的有效手段。教学内容与教学媒体是一种内容与形式的关系,恰当的教学形式有利于理解和掌握教学内容,有事半功倍的效果。因此,教学手段的选用是不能不考虑的。多媒体能使高中政治课堂教学由枯燥乏味变得更直观、生动、形象,从而帮助学生更好地理解教学内容。
  
  三、调整课堂练习
  
  课堂练习是巩固与运用知识的学习环节。也是学生理解所学内容,运用新知识解决实际问题,培养学习能力与解决问题能力的有效途径。
  1 增减练习的数量,变换练习形式。在教学中,应根据学生理解掌握新知识的情况与练习时间的长短,增减练习的数量。如要求每位同学独立练习有时可调整为分组练习,分组练习有时也可以调整为独立练习。有时还可以布置一些选择性练习,来调控课堂练习的量,满足不同学生发展的需要,增强学生学习的信心。在设计多样的练习的同时,应依据课堂教学过程的实际情况。适时调控,交换练习形式。如有时可以将选择题改为主观题,有时可将主观题改为选择题,有时可将独立练习改为竞赛性练习,增加趣味性等。这样交换练习形式。利于激发学生学习兴趣、调控课堂教学进程、提高课堂教学效果。
  2 调整练习的要求。在练习时,可根据课堂教学状况灵活调整练习的要求,如一道主观题有时可要求学生从多角度审题,采用不同的解题方法和技巧,有时可让学生进行小组合作共同完成。这些调整措施要灵活运用,不要硬搬原有的教学方案。
  改革高中政治课堂的教学模式,提高课堂教学的效率,并不是一朝一夕的事情,而是一个系统、长久的工作。教师要不断提高自己的理论水平,丰富自己的知识,在课堂教学的主阵地中,不断地探索和改进,优化课堂教学过程,才能切实提高课堂教学实效性。
  
  (责编 袁 妮)
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