【摘 要】
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通过对小学4~6年级学生进行问卷调查,可以分析出:小学四年级学生在运用变量控制技能时往往实验目的不明确,变量控制意识比较薄弱,这就出现了在实验中变量没有变化,而其他条件
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通过对小学4~6年级学生进行问卷调查,可以分析出:小学四年级学生在运用变量控制技能时往往实验目的不明确,变量控制意识比较薄弱,这就出现了在实验中变量没有变化,而其他条件发生了变化的情况。五、六年级的学生控制其他条件的能力还不强,所以在运用变量控制技能时往往会出现实验中除了变量有变化外,另一个条件也有变化的情况。因此,在开展科学实验时,四年级变量控制技能教学可以借助学习任务单明确研究变量,并且实验中变量要外显并且易于控制,变量控制实验从易到难。五、六年级变量控制技能教学实验变量在3个以内,让学生用画图配以文
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