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摘 要： 随着社会进步，很多事物都有了日新月异的变化，教育作为唤醒一个时代的武器，自然要随着时代改变。旧的教学环境下，要求学生跟着教师在黑板上一板一眼地被动学习，而新课程背景下，学习变成了主动的事，老师只是学生学习的引导人，主要靠学生自己思考归纳。在数学这门重逻辑思维的学科教学中，教师的教学方法成了关键。课本教学已远远无法满足多变的社会，让学生积极参加有关数学活动便成了好方法，自己寻找数学规律，寻找学习数学的快乐。本文主要讲述新课程背景下如何更好地进行小学数学教学。
关键词： 新课程 小学数学 教学对策
一、鼓励学生积极参加有关数学活动
旧的时代已经过去，任何新事物都要有新方法。如何让一个人对一件事物印象深刻，最好的办法并不是讲述给他听，而是让他切实经历这件事。教学也是相同的。要让学生对所学数学知识有十分深刻的印象，言传身教是不够的，否则只会让学生失去学习数学的兴趣，效果适得其反，所以让学生参加有关数学方面的活动是十分必要的，让他们在数学情境下学习，相信在数学的奥妙之下会使他们心中好奇的种子萌发，自己提出问题，然后在教师的循循善诱之下找出答案。不但可以消除以往课堂教学的枯燥无味，还可以让学生对学习有新的体验，在学习中寻找快乐，加深学生对所学知识的印象，大大提高学习数学效率。
该如何让学生参加有关数学的活动？便要靠教师的引导了。教师在教学中首先得明白这节课的目的是什么，然后制订一个教学计划，以防教学过程中产生教学空白。接下来的教学按照计划进行，教师可举出一个随处可见的有关数学的例子，前提是该问题的解决方式在学生所学知识范围之内。让数学回归到具体，让学生明白数学并不是书本上那些死记硬背的东西，而是灵活的、有逻辑性的、需要掌握方法的。问题提出之后，学生先自己思考，若无法得出答案，可大家互相讨论，直至找到解决办法。活跃课堂氛围，摆脱以往死气沉沉的课堂环境，让学生相信凭借自己的力量也能解决问题，从而树立学习数学的信心。
二、在生活中学习数学
生活中的数学例子数不胜数，学生要从生活中发现数学，对学习数学是非常有帮助的。小学数学为以后数学学习奠定基础，应使小学生认识到学习数学的重要性，从生活中举出数学例子可以让学生明白数学知识应用的广泛性，从而坚定学好数学的决心。小学生的学习意识淡薄，单从书本上难以对数学这门抽象学科有具体的认识，所以生活可以让小学生认识数学，从而探索数学，找出数学规律。通过转化数学概念为生活实例，让学生学着将已学知识和生活经验相结合解决问题。如提出问题：妈妈早上去菜市场买菜，土豆2块钱一斤，西红柿3块钱一斤，妈妈总共买了3斤土豆，两斤西红柿，总共用了多少钱？这个问题的提出自然而然让学生联想到生活实际，从而在脑中构建数学模型，达到教学生解决问题的方法的目的。将数学回归生活可分为两个步骤。
1.在生活中体验数学
数学往往是抽象的，要是结合生活实际，学习效果将会有很大增强。在生活中体验数学，要求教师在平时课堂上多举出生活中的数学例子，引发学生思考，将学习具体化。并且多鼓励学生在日常生活中寻找数学、体验数学。从新教材中可以看出，以往古板的学习模式已不复存在，很多地方鼓励学生自己动手，如调查家庭用水情况，调查小区年龄分布等。让学生在生活中体验数学，了解数学的普及情况和实用性。
2.在生活中应用数学
学习是为了应用，学习数学是为了解决生活问题，所以在生活中应用数学是学习的最终目的。生活中的数学问题随处可见，可以说数学是生活运用最广泛的学科之一。让小学生在学习之余运用数学知识解决生活难题既是帮助了解数学、走进生活，又是对所学知识的最好检测。
三、改变评价学生数学学习情况的标准
新课改明确指出用作业情况、考试成绩作为反映学生数学学习情况的标准在现如今这个要求全面发展型人才的社会已不再适合。若教师仅看重考试成绩，不但不能帮助学生多方面学习，反而会导致学生死读书、读死书，甚至可能加剧学生的作弊情况。所以，多方面评价学生才是教师应努力发展的方向。
1.增加日常课程评价比重
日常教学中，教师要多对每个学生的学习情况进行总结，不仅帮助教师了解每个学生，还能使学生更加了解自己。教师通过自己的观察，发现每个学生的学习状况、学习态度、优势及不足之处，以这些作为自己评价的根据，结果将会更加准确，帮助学生提升自己。在日常课程评价中，要求教师走近每个学生，通过向学生提出数学问题等方式总结学生对所学数学知识的了解程度。
2.多元化评价
每个学生的性格不同，爱好不同，自然影响数学学习，所以，教师要了解学生的性格差异，不能对所有学生统一标准，应对每个学生制定适合他们的教学目标和教学方法。如活泼好动的学生可以鼓励他们静下心多做些数学习题，而对于安静内向的学生，则要鼓励他们用开阔性思维学习数学，多与其他学生就数学问题进行探讨。
世界日新月异，数学教学方法时刻变化，新课程背景下，小学数学学习要有一个整体或部分改变，目的是使教师教学方式更适合当代学习数学的小学生，更满足时代对人才的要求。在此目的下，老数学教师要改变以往老师说、学生听的教学方法，新数学教师要从新课程要求出发，练就一套最合适的数学教学方式。让小学生对数学有兴趣，充满好奇和期待。
参考文献：
[1]张秀丽.浅谈新课课标下的小学数学[J].科教新报（教育科研），2011，（11）.
[2]李亚民.浅谈小学数学教学中有效练习的实施[J].新课程学习（上），2011，（5）.
[3]姚永芳.分析新课改下小学数学教学方法的创新[J].学周刊，2011，（2）.
关键词： 新课程 小学数学 教学对策
一、鼓励学生积极参加有关数学活动
旧的时代已经过去，任何新事物都要有新方法。如何让一个人对一件事物印象深刻，最好的办法并不是讲述给他听，而是让他切实经历这件事。教学也是相同的。要让学生对所学数学知识有十分深刻的印象，言传身教是不够的，否则只会让学生失去学习数学的兴趣，效果适得其反，所以让学生参加有关数学方面的活动是十分必要的，让他们在数学情境下学习，相信在数学的奥妙之下会使他们心中好奇的种子萌发，自己提出问题，然后在教师的循循善诱之下找出答案。不但可以消除以往课堂教学的枯燥无味，还可以让学生对学习有新的体验，在学习中寻找快乐，加深学生对所学知识的印象，大大提高学习数学效率。
该如何让学生参加有关数学的活动？便要靠教师的引导了。教师在教学中首先得明白这节课的目的是什么，然后制订一个教学计划，以防教学过程中产生教学空白。接下来的教学按照计划进行，教师可举出一个随处可见的有关数学的例子，前提是该问题的解决方式在学生所学知识范围之内。让数学回归到具体，让学生明白数学并不是书本上那些死记硬背的东西，而是灵活的、有逻辑性的、需要掌握方法的。问题提出之后，学生先自己思考，若无法得出答案，可大家互相讨论，直至找到解决办法。活跃课堂氛围，摆脱以往死气沉沉的课堂环境，让学生相信凭借自己的力量也能解决问题，从而树立学习数学的信心。
二、在生活中学习数学
生活中的数学例子数不胜数，学生要从生活中发现数学，对学习数学是非常有帮助的。小学数学为以后数学学习奠定基础，应使小学生认识到学习数学的重要性，从生活中举出数学例子可以让学生明白数学知识应用的广泛性，从而坚定学好数学的决心。小学生的学习意识淡薄，单从书本上难以对数学这门抽象学科有具体的认识，所以生活可以让小学生认识数学，从而探索数学，找出数学规律。通过转化数学概念为生活实例，让学生学着将已学知识和生活经验相结合解决问题。如提出问题：妈妈早上去菜市场买菜，土豆2块钱一斤，西红柿3块钱一斤，妈妈总共买了3斤土豆，两斤西红柿，总共用了多少钱？这个问题的提出自然而然让学生联想到生活实际，从而在脑中构建数学模型，达到教学生解决问题的方法的目的。将数学回归生活可分为两个步骤。
1.在生活中体验数学
数学往往是抽象的，要是结合生活实际，学习效果将会有很大增强。在生活中体验数学，要求教师在平时课堂上多举出生活中的数学例子，引发学生思考，将学习具体化。并且多鼓励学生在日常生活中寻找数学、体验数学。从新教材中可以看出，以往古板的学习模式已不复存在，很多地方鼓励学生自己动手，如调查家庭用水情况，调查小区年龄分布等。让学生在生活中体验数学，了解数学的普及情况和实用性。
2.在生活中应用数学
学习是为了应用，学习数学是为了解决生活问题，所以在生活中应用数学是学习的最终目的。生活中的数学问题随处可见，可以说数学是生活运用最广泛的学科之一。让小学生在学习之余运用数学知识解决生活难题既是帮助了解数学、走进生活，又是对所学知识的最好检测。
三、改变评价学生数学学习情况的标准
新课改明确指出用作业情况、考试成绩作为反映学生数学学习情况的标准在现如今这个要求全面发展型人才的社会已不再适合。若教师仅看重考试成绩，不但不能帮助学生多方面学习，反而会导致学生死读书、读死书，甚至可能加剧学生的作弊情况。所以，多方面评价学生才是教师应努力发展的方向。
1.增加日常课程评价比重
日常教学中，教师要多对每个学生的学习情况进行总结，不仅帮助教师了解每个学生，还能使学生更加了解自己。教师通过自己的观察，发现每个学生的学习状况、学习态度、优势及不足之处，以这些作为自己评价的根据，结果将会更加准确，帮助学生提升自己。在日常课程评价中，要求教师走近每个学生，通过向学生提出数学问题等方式总结学生对所学数学知识的了解程度。
2.多元化评价
每个学生的性格不同，爱好不同，自然影响数学学习，所以，教师要了解学生的性格差异，不能对所有学生统一标准，应对每个学生制定适合他们的教学目标和教学方法。如活泼好动的学生可以鼓励他们静下心多做些数学习题，而对于安静内向的学生，则要鼓励他们用开阔性思维学习数学，多与其他学生就数学问题进行探讨。
世界日新月异，数学教学方法时刻变化，新课程背景下，小学数学学习要有一个整体或部分改变，目的是使教师教学方式更适合当代学习数学的小学生，更满足时代对人才的要求。在此目的下，老数学教师要改变以往老师说、学生听的教学方法，新数学教师要从新课程要求出发，练就一套最合适的数学教学方式。让小学生对数学有兴趣，充满好奇和期待。
参考文献：
[1]张秀丽.浅谈新课课标下的小学数学[J].科教新报（教育科研），2011，（11）.
[2]李亚民.浅谈小学数学教学中有效练习的实施[J].新课程学习（上），2011，（5）.
[3]姚永芳.分析新课改下小学数学教学方法的创新[J].学周刊，2011，（2）.