学无止境，但有方法。好的学习方法能帮助人快步地走在别人的前面，这就是捷径。在如何提高学生的阅读能力方面，我总结出以下几种行之有效的方法。
　　一、创设阅读情景，提高阅读兴趣
　　捷克教育家考美纽斯要求教师“用一切可以的方式激起儿童的求知和求学的欲望”。所以，在教学中根据学生的认知过程，采用设置悬念、渲染的手法创设意境会取得意想不到的效果。中学语文课本中有许多从名著中节选或改编的文章，讲课时，把这些片段的前后内容给学生作个简要的介绍，激发学生了解整个故事经过的兴趣，再要求学生配合教学要求表演课本剧。比如教学《威尼斯商人》，学生想表演课本剧，就必须全面了解剧情；其余的学生也可以从同学的表演激发出阅读的兴趣。这样，学生们就从被动阅读转变为主动阅读，从而对阅读产生兴趣。
　　二、巧用目录看书法，增加阅读量
　　在教学实践中，我发现了增加阅读量有效的方法——目录看书法。目录看书法是指在学习过程中，不管是课前、课后还是总复习，都要对照课本的目录看书。课本的目录就是课本的提纲，好多人强调“提纲挈领”，可没几个人想到课本的目录就是最好的纲。目录看书法能够帮助你查漏补缺，让你更好地领悟到“提纲挈领”的真正意义。目录看书法还可以帮助你对一些书籍进行筛选，在拿到一本没看过的书或决定买一本书时，如果注意先看一看该书的前言和目录，对该书的内容作一个大致的了解，再考虑是否有必要看或买。
　　三、激发学生思维，提高联想能力
　　告诉你一个记忆方法——联想记忆法。这个方法绝大多数人都在自觉或不自觉地使用着，其他诸如比较记忆法、故事记忆法等都是由联想记忆法派生出来的。我们平常说起某人或某事，总要得到一点提示，脑海中有个基本印象，才能谈得比较活络；我们在谈到自己比较熟悉的事物时，脑海中总会浮现那个事物的形态。这些都是在自觉或不自觉地使用联想记忆法。在学习英语、语文的过程中，特别是在英语“单词”和语文“好词好句”的收集记忆中，如果不断地进行“联想”，养成使用联想记忆法的习惯，将对你大有裨益。
　　四、指导学生阅读，掌握阅读技巧
　　常有这种情况，学生面对阅读材料较长，又要求准确、迅速分析的阅读题常常手足无措。这时，在自主学习的基础上，教师可以指导学生掌握必要的阅读技巧和方法。
　　找中心
　　（1）迅速准确地阅读正文
　　在阅读时可采用“囫囵吞枣”式，侧重整体感知，联系上下文的语境去提炼主题，猜想填空。同时留心一些注释和小标题，以此来解题或理解文章的各个部分。
　　（2）利用规律，巧找中心
　　记叙文中的抒情句，一般具有画龙点睛的作用，所以它往往是中心之所在；议论文的论点应该是对作者看法的完整陈述，一般在文章的标题、开头或结尾，能概括各段的段意。另外，分析文章的背景等也都有助于找中心。
　　理结构
　　在阅读中列提纲可以达到事半功倍的效果。
　　如阅读记叙文必须做到三注意：一要掌握记叙文组织段落的方法；二要把握记叙文中对材料的详略处理；三要注意文章的开头、结尾及其过渡和照应。
　　阅读说明文可根据说明文特殊的结构“总—分—总”来阅读。
　　阅读议论文时不仅要了解议论文最基本的结构“提出问题—分析问题—解决问题”，还要了解语段间的逻辑关系。
　　阅读一篇文章，只有理清顺序，把握行文的思路，才能进一步加深对文章内容的理解。
　　五、制定考评机制
　　要保持学生的阅读热情，就要制定一套考评机制来激励学生。仿照统考计分形式，有“三制”可鉴。
　　积分制：学生每看一篇（以读书笔记为准）得一分，多看多得。期末计入语文成绩。
　　达标制：以小组为单位完成任务。完成最好的小组，每次每人得一分。
　　验收制：小组或学生间的互评、自评，将优秀评语转载在班刊上。
　　在知识日新月异、提倡终身学习的时代，阅读是学习的基础，是必须具备的基本能力，特别是初中语文教育应当为人的终生发展奠定良好的基础。因此，培养兴趣、指导技巧、激发思维，将极大地提高初中生的阅读能力。一个人若能在初中时期培养出良好的阅读习惯，将会受益终生。