“兴趣是最好的老师”。实践证明，只有学生感兴趣的东西，学生才会对某个对象产生兴趣，在这种状态下的英语学习，就会取得事半功倍的效果。所以，在英语教学中，激发学生的学习兴趣尤为重要。
　　英文歌曲在英语语言教学中是一种非常重要的教学手段。洛扎诺夫提出的暗示教学理论认为，当我们舒舒服服地沉浸于音乐歌曲时，在我们身上就会同时展开着大量的生理和心理活动，这时候，精神状态在形成，自由联想在奔驰，观念、情绪在起伏，创造力在活跃。歌曲将知识与趣味、抽象与形象紧密地结合起来，为学生提供更多的感性知识和形象材料，并且用旋律为学生架起了由感性认识通往理性认识的桥梁，使学生在学习过程中保持着高昂的斗志和浓厚的兴趣，让学生在听、唱英语歌的过程中加深对所学知识的理解与巩固。把英语歌曲导入课堂教学，激发学生的学习兴趣，激活课堂，拓展学生学习英语的能力，是一种既轻松愉快又效果良好的办法。
　　因为刚毕业不久，去年带初三的时候我接手的是英语基础差的两个班。之前初一初二两年带过的孩子们大多都进入了重点班，面对着这些陌生的面孔以及英语人均成绩二三十分的残酷事实，我感到很茫然，不知道从哪里开始着手。刚开始的时候复习初一的知识，，但是几天下来却发现效果甚微，因为他们有相当一部分人连一个简单的单词都不认识，基础稍稍好一点的只觉得单词很熟悉，却不知道意思，那么初中阶段所学的知识更是一塌糊涂，知道有这么个概念，却分不清楚相似的东西，也不会运用。不久在课前的预备铃声后我听到了他们唱了一首歌曲《Take me to your heart》，虽然不是所有人都会唱，但我似乎从中看到了一点希望。之前也曾看过一些提高学生英语学习兴趣类的论文，所以这次我决定试一试。我把新课停了下来，在黑板上写下了这首歌的歌词，一句一句地教他们读，然后翻译，再教唱，俨然把这节英语课上成了一节音乐课。但是我发现大家还是很喜欢的，一方面这首歌是四大天王之一张学友的歌曲《吻别》的英文版，曲调优美熟悉，容易学；另一方面，这是一首情歌，处于他们这个年龄段的学生正是情窦初开的时候，他们爱唱这类流行类的情歌。我看到大家都在很认真的学唱，没有一个偷懒的。当然我并不是单纯地教唱歌曲这么简单，歌词中很多东西都对我后来的教学起了很大的作用。比如歌词中“All I need is someone who makes me wanna sing”就用到了定语从句；“Tell me where do I find someone like you girl”、“Show me what love is”、“Show me that wonders can be true” 中用到了宾语从句；“ Looking at the moon through a clear blue sky，I should go and see some friends.”中用到了非谓语动词作状语等等。之后我又用了大量的课余时间陆陆续续地教唱了《Yesterday Once More》、《Right Here Waiting》、《My Heart Will Go on》、《Love Story》等比较流行的、节奏欢快有力、学生易于接受的一些我能够从中挑出对我教学有用的歌词的歌曲。课后孩子们更是自己主动地去学习一些自己喜欢的英文歌曲，歌曲中讲过的短语、语法灯他们都会自己查、自己记。这些歌曲只要他们理解了、会唱了，那么之后我讲到比如说定语从句、宾语从句之类的语法时，他们都能够很快理解我讲的是什么，因为这些语法他们都会用，例句他们都会说。这些英语歌曲的教学很大程度上激发了学生的学习兴趣，课堂教学变得活跃了，效果也很显著。