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摘要：兴趣是最好的老师，也是学生学习的主要动力。在教学工作中，学生拥有积极的学习兴趣，才能有效调动学生的学习激情，引发学生学习需要，提起学生学习动机最关键的成分。在物理教学中，它能够有效的调动学生物理学习的主动性和积极性，使得学生在学习中能够将基础知识与实践活动联系起来，从而形成有效的学习原动力。本文就新课标如何培养学生物理学习兴趣进行了分析，提出了相应的看法。
关键词：物理教学 新课标 思维方法 教学在初中物理教学工作中，教师要着重引导学生去观察周围的自然现象和其他物理现象，达到在教学之前能够让学生提前了解物理现象发生的本质和原因，进而做到提出问题和解决问题的教学目的。在教学的过程中激发学生的学习兴趣和创新欲望对于提高教学概念、规律的认识有着重要的意义，也是发挥学生学习动力的主要手段。
一、引入新课标，激发学生的学习兴趣
根据物理学科的特点，适当的引入方法，能调动学生的学习兴趣，使课堂气氛活跃，提高课堂效益。引入新课要简洁明快，引人入胜，可采用：故事激疑法，实验法，悬念法，生活问题探讨法等。如高一物理必修一：开篇——激动人心的万千体验，可采用故事激疑法引入。上课时老师可向学生发问：同学们想过没有，通过学习物理，我们能不能发明一种机器，不耗电、不烧油，就能使机器永远运转下去？同学们就此开始热烈的讨论，老师就此带领学生进入五光十色的物理世界，愉快地开始高中物理的学习。又如必修一物理中的超重与失重这一节，可采用故事激疑法和实验法引入。
二、加强方法指导与训练
1、训练学生学会阅读课本。认真阅读课本，可以培养和提高自学能力。有了自学能力，就可以通过课外阅读，学到课本里没有学到的东西，知识就丰富了，眼界也开阔了。这对于活跃学生的思想，提高学生的科学思维能力，是大有好处的。还应该看到，学校生活毕竟是短暂的，未来不论他们从事哪种工作，都需要在工作中不断提高文化科学水平，这种提高主要靠自学，即自己阅读有关书籍和报刊。
2、训练学生的思维。物理课堂教学的目的，首先是思维的训练，其次才是掌握知识，这一点要让学生明白。因此，课堂上要调动学生积极参与，积极思考，乐于探究，让活跃的课堂气氛感染他们，训练他们的思维。这样他们上完一节课，才有所收获，才有一种成就感，对物理也就有深刻印象，也就产生兴趣[1]。
三、利用实验，激发学生的学习兴趣
实验教学是物理教学的重要组成部分，就当前的物理实验而言，在教学工作中通常都是将 “加强演示和学生实验”摆放在物理概念与规律教学之前，从而体现物理教学工作中实验的重要作用。随着当前科学技术的发展，物理实验教学也变得丰富多彩，多种多样，同时对教学态度和素养也是目前物理教学的主要目的。没有观察，就不存在科学是物理教学中的主要观点，也是实现物理教学实验效果的主要形式。在教学的过程中，良好的认识开端起源于科学的观察，可见在物理学中观察是多么的重要。
实验原理和试验方法的选择是指导学生完成实验的主要手段和根本依据，若是在教学的过程中不能很好的掌握实验原理和实验方法，这就造成实验的时候没法依照原有的规范和实用要求模式，当然在处理的过程中多半会在实验中出现事倍功半的现象。因此在教学的过程中，教师作为指导学生知识学习与数理的主要要点，在教学中也要为学生自我发掘知识和新现象的能力提供指导。
四、利用概念和物理规律来提高学生学习兴趣
在概念、规律的教学中，重视提高学生学习兴趣是培养学生主观能动性的主要方法，也是增加物理教学效率、提高学习成绩的最佳手段。物理概念是一种反应物理现象和发展过程的本质模式，是通过精简的话语来描述物理现象的一种基础方法。在教学的过程中如果不结合规律去进行教学，则物理概念就显得空洞。因此在教学中通常都是利用实验方法来总结物理现象，同时依靠正确的思维方法和辩证措施来对物理现象进行总结和概述，引导学生正确的认识物理现象与物理规律。
目前的概念教学通常都是在教学中引入必要的概念，然后创设有关的思维情境，促使学生对概念进行分析、总结和概括，从而形成一种正确的概念总结模式，这种方法的存在与应用不仅能够提高对物理概念的认识，也是对物理规律进行深化总结和分析的主要手段。然而随着科学技术的发展，人们对物理现象认识逐步深刻，物理概念也随之变化。因此促进学生思维方法的扩散和兴趣品质的提高对于提高物理概念认识有着十分重要的作用。而物理规律则主要指的是客观事物内部存在的固有联系和本质发展趋势，是一种相对统一、独立的本质现象。物理规律的应用主要表现在各种物理概念的相互联系和发展，它主要是反应各种物理量之间的变动情况。
就当前物理教学工作分析总结，在物理教学中，其概念与规律的重视对于促进学生思维方法的培养有着重要意义，同时对于提高学生学习激情是十分重要的。通常我们在学习中常见的思维方法有思想化方法、类比化和分析化等，因此需要在教学工作中结合实际工作情况深入总结，因地适宜的制定出适合当前物理规律和概念的教学方法。同时在教学中教师要指导学生总结所有的物理概念与规律性，提出运用概念进行分析和解决现有物理问题的能力。
五、利用现代化教育技术，培养学生兴趣
新课标高中物理教材，适应了高中生学习物理的心理特点，图文并茂，内容紧密联系学生所熟悉的事物。教师在教学中应注意利用教材这一优势，充分运用幻灯、投影、电视、录象、多媒体电脑等现代教学设备，引导学生学习，把物理现象生动地展现在学生面前，变复杂为简单，化抽象为形象，提高学生学习的兴趣。如用频闪照相研究自由落体运动、平抛运动；翻滚过山车在最高点、最低点的受力和运动情况分析；万有引力与航天、带电粒子在电场磁场中的运动、回旋加速器、振动和波的图像等都可以借助电脑演示[2]。
六、尝试成功，巩固学习物理的兴趣
感受成功，学生对物理的兴趣是在学习活动中形成和发展的。当学生通过努力，获得某种成功时，就会有成就感，从而产生强烈的兴趣。教师应鼓励、诱导、点拨、帮助学生获得成功，使之体验成功的喜悦，以稳定学生的学习兴趣。所以无论是课堂提问，还是单元测试，都精心选取题目，有梯度，让不同层次的学生都感觉到有会做的题。而且，对回答的同学，无论正确与否都要给予鼓励。测试过后对不同分数段的同学都要给予评价。
七、结束语
总之，若学生对你所教的学科产生了兴趣，他们便成为了“乐知者”，变被动的接受知识为主动的学习知识，真正成为学习的主人，丰富了他们的知识，提高了他们的能力，升华了他们的情感，你的教学质量一定会上升，你的教学效果会显而易见。
参考文献
[1] 倪明旺. 浅谈物理教学中学生学习兴趣的激发方式[J]. 中小学教师培训. 2002（02）
[2] 徐民. 兴趣与学习物理[J]. 上饶师范学院学报. 1988（05）
关键词：物理教学 新课标 思维方法 教学在初中物理教学工作中，教师要着重引导学生去观察周围的自然现象和其他物理现象，达到在教学之前能够让学生提前了解物理现象发生的本质和原因，进而做到提出问题和解决问题的教学目的。在教学的过程中激发学生的学习兴趣和创新欲望对于提高教学概念、规律的认识有着重要的意义，也是发挥学生学习动力的主要手段。
一、引入新课标，激发学生的学习兴趣
根据物理学科的特点，适当的引入方法，能调动学生的学习兴趣，使课堂气氛活跃，提高课堂效益。引入新课要简洁明快，引人入胜，可采用：故事激疑法，实验法，悬念法，生活问题探讨法等。如高一物理必修一：开篇——激动人心的万千体验，可采用故事激疑法引入。上课时老师可向学生发问：同学们想过没有，通过学习物理，我们能不能发明一种机器，不耗电、不烧油，就能使机器永远运转下去？同学们就此开始热烈的讨论，老师就此带领学生进入五光十色的物理世界，愉快地开始高中物理的学习。又如必修一物理中的超重与失重这一节，可采用故事激疑法和实验法引入。
二、加强方法指导与训练
1、训练学生学会阅读课本。认真阅读课本，可以培养和提高自学能力。有了自学能力，就可以通过课外阅读，学到课本里没有学到的东西，知识就丰富了，眼界也开阔了。这对于活跃学生的思想，提高学生的科学思维能力，是大有好处的。还应该看到，学校生活毕竟是短暂的，未来不论他们从事哪种工作，都需要在工作中不断提高文化科学水平，这种提高主要靠自学，即自己阅读有关书籍和报刊。
2、训练学生的思维。物理课堂教学的目的，首先是思维的训练，其次才是掌握知识，这一点要让学生明白。因此，课堂上要调动学生积极参与，积极思考，乐于探究，让活跃的课堂气氛感染他们，训练他们的思维。这样他们上完一节课，才有所收获，才有一种成就感，对物理也就有深刻印象，也就产生兴趣[1]。
三、利用实验，激发学生的学习兴趣
实验教学是物理教学的重要组成部分，就当前的物理实验而言，在教学工作中通常都是将 “加强演示和学生实验”摆放在物理概念与规律教学之前，从而体现物理教学工作中实验的重要作用。随着当前科学技术的发展，物理实验教学也变得丰富多彩，多种多样，同时对教学态度和素养也是目前物理教学的主要目的。没有观察，就不存在科学是物理教学中的主要观点，也是实现物理教学实验效果的主要形式。在教学的过程中，良好的认识开端起源于科学的观察，可见在物理学中观察是多么的重要。
实验原理和试验方法的选择是指导学生完成实验的主要手段和根本依据，若是在教学的过程中不能很好的掌握实验原理和实验方法，这就造成实验的时候没法依照原有的规范和实用要求模式，当然在处理的过程中多半会在实验中出现事倍功半的现象。因此在教学的过程中，教师作为指导学生知识学习与数理的主要要点，在教学中也要为学生自我发掘知识和新现象的能力提供指导。
四、利用概念和物理规律来提高学生学习兴趣
在概念、规律的教学中，重视提高学生学习兴趣是培养学生主观能动性的主要方法，也是增加物理教学效率、提高学习成绩的最佳手段。物理概念是一种反应物理现象和发展过程的本质模式，是通过精简的话语来描述物理现象的一种基础方法。在教学的过程中如果不结合规律去进行教学，则物理概念就显得空洞。因此在教学中通常都是利用实验方法来总结物理现象，同时依靠正确的思维方法和辩证措施来对物理现象进行总结和概述，引导学生正确的认识物理现象与物理规律。
目前的概念教学通常都是在教学中引入必要的概念，然后创设有关的思维情境，促使学生对概念进行分析、总结和概括，从而形成一种正确的概念总结模式，这种方法的存在与应用不仅能够提高对物理概念的认识，也是对物理规律进行深化总结和分析的主要手段。然而随着科学技术的发展，人们对物理现象认识逐步深刻，物理概念也随之变化。因此促进学生思维方法的扩散和兴趣品质的提高对于提高物理概念认识有着十分重要的作用。而物理规律则主要指的是客观事物内部存在的固有联系和本质发展趋势，是一种相对统一、独立的本质现象。物理规律的应用主要表现在各种物理概念的相互联系和发展，它主要是反应各种物理量之间的变动情况。
就当前物理教学工作分析总结，在物理教学中，其概念与规律的重视对于促进学生思维方法的培养有着重要意义，同时对于提高学生学习激情是十分重要的。通常我们在学习中常见的思维方法有思想化方法、类比化和分析化等，因此需要在教学工作中结合实际工作情况深入总结，因地适宜的制定出适合当前物理规律和概念的教学方法。同时在教学中教师要指导学生总结所有的物理概念与规律性，提出运用概念进行分析和解决现有物理问题的能力。
五、利用现代化教育技术，培养学生兴趣
新课标高中物理教材，适应了高中生学习物理的心理特点，图文并茂，内容紧密联系学生所熟悉的事物。教师在教学中应注意利用教材这一优势，充分运用幻灯、投影、电视、录象、多媒体电脑等现代教学设备，引导学生学习，把物理现象生动地展现在学生面前，变复杂为简单，化抽象为形象，提高学生学习的兴趣。如用频闪照相研究自由落体运动、平抛运动；翻滚过山车在最高点、最低点的受力和运动情况分析；万有引力与航天、带电粒子在电场磁场中的运动、回旋加速器、振动和波的图像等都可以借助电脑演示[2]。
六、尝试成功，巩固学习物理的兴趣
感受成功，学生对物理的兴趣是在学习活动中形成和发展的。当学生通过努力，获得某种成功时，就会有成就感，从而产生强烈的兴趣。教师应鼓励、诱导、点拨、帮助学生获得成功，使之体验成功的喜悦，以稳定学生的学习兴趣。所以无论是课堂提问，还是单元测试，都精心选取题目，有梯度，让不同层次的学生都感觉到有会做的题。而且，对回答的同学，无论正确与否都要给予鼓励。测试过后对不同分数段的同学都要给予评价。
七、结束语
总之，若学生对你所教的学科产生了兴趣，他们便成为了“乐知者”，变被动的接受知识为主动的学习知识，真正成为学习的主人，丰富了他们的知识，提高了他们的能力，升华了他们的情感，你的教学质量一定会上升，你的教学效果会显而易见。
参考文献
[1] 倪明旺. 浅谈物理教学中学生学习兴趣的激发方式[J]. 中小学教师培训. 2002（02）
[2] 徐民. 兴趣与学习物理[J]. 上饶师范学院学报. 1988（05）