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摘 要：教学的启蒙性与趣味性是小學科学教学的重点，因而教师应在日常的教学中引进游戏化教学，做到寓教于乐，实现以小学生为主题的互动式教学，提高教学的质量。本文通过对小学科学教学的重要性以及现状的分析，提出了小学科学游戏化教学的措施，以供参考。
关键词：小学科学；游戏化教学；措施
由于小学生拥有极重的好奇心，而且想象力丰富、好动、好玩，若是按照传统的“填鸭式”教学模式进行小学科学的教学，那么就会使小学生的学习激情受到打击，不利于小学生综合能力的提升。而在小学科学教学中顺应小学生的性格特点，应用游戏化教学，为学生营造一个高效、轻松的学习氛围，提高课堂教学的效率。
一、小学科学游戏化教学模式的必要性
在小学科学教学中，游戏教学具有积极作用。这种方法的实施不仅是素质教育改革深化的需求，也是顺应小学生的心理状况以及个性发展特点形成的教学模式。应用这种教学方法，可以让小学生更容易吸收教师在课堂中讲解的内容，同时也可以提高小学生学习的积极性，在一定程度上消除小学生厌学的情绪。最为重要的一点是游戏化教学模式的开展，改变了以往的教学方式，给小学生科学知识的学习营造了一个轻松愉快的氛围。所以，在小学科学教学中，教师应重视游戏化教学。
二、小学科学游戏化教学的发展现状
小学科学在游戏化教学的开展中仍存在着一定的不足，游戏化教学的本质没有得到有效落实。在开展小学科学游戏化教学时，很多教师忽略了其重点“教学”，仅仅是带领学生进行游戏，而没有对小学生的探究能力以及自主学习能力进行培养，使游戏化教学流于形式。此外，由于我国小学科学中游戏化教学的起步较晚，还没有形成一个相对完善的教学理论体系，对于教学方法与教学手段还有待摸索，因此，这也就从客观上给小学科学游戏化教学的实施造成了一定的困难。因此，要想促进小学科学游戏化教学的发展，就必须要明确其发展的现状，才能提出有针对性的措施进行改进。
三、改进小学科学游戏化教学的措施
1.丰富游戏化教学方式及教学手段
游戏化教学方式并不单单是字面上进行游戏，而是要寓教于乐，在游戏过程之中进行学习，所以教师要具备相应的教学游戏能力，能够根据教学内容的实际要求，进行游戏的基本设置。比如可以利用小组合作学习的方式，利用小组间的评比与竞赛，让学生们之间产生良性的竞争氛围。比如在学习指纹的形状这一部分的时候，教师可以向不同的小组分配相应的任务，每个小组将自己的指纹印下来，看看这些指纹，讓学生发现相应的信息。另外也可以将短期的科学教学方式与长期的教学方式相结合，比如教师可以带领学生们去校园活动，观察蚂蚁及毛毛虫的活动情况，每个人可以在鱼缸里养一只到两只毛毛虫，每日喂给他们树叶，在长期的观察过程之中，发现其生物的生活变化，最后吐丝成茧的形态变化。这不仅仅能够培养学生的基本观察能力，也调动了学生进行课外探究的实际兴趣，促进学生们进行思考的同时，养成学生们严谨的科学态度。
2.开展小组合作游戏
教师可以在小学科学教学中实施小组合作化的游戏教学方式，通过小组成员一起合作完成游戏与学习，让所有学生都可以参与到学习中来。比如，在讲解植物生长历程这一课时，教师可以让每一个小组养一盆植物，然后让小组成员对植物生长的每个阶段进行观察记录。同时，教师也可以给学生设置作为，例如在发芽阶段，植物应多长时间浇一次水等，让学生在合作照顾植物的过程中，了解植物的生产特点，并且还可以培养学生的团队意识。学生以小组的形式进行植物的种植也是一种游戏，在这个游戏的过程中，教师为了激发学生的参与积极性，可以让各小组之间进行竞争，从而选择出植物种植最佳的小组给予奖励。在小学科学游戏教学中，让学生以小组的形式开展游戏，不仅可以激发学生的积极性，让每一位学生都参与到游戏学习中，还可以让学生在游戏的过程中学习到课本上没有的知识，培养学生的自主学习能力，增强学生的综合素养。
3.促进教师队伍的专业发展
在实际调查中不难发现，小学科学游戏化教学面临的最大问题在于师资力量的薄弱，这是小学科学教师师资力量不足和教师本身水平不高造成的。因此，开展培训促进科学教师队伍的专业发展，尤其是对小学科学教师进行专题培训势在必行。只有集中开展培训才能使小学科学教师的游戏化教学水平在短时期内得到较快的提升，才能快速、准确、及时地掌握游戏化教学的方式方法。不过小学科学游戏化教学的特殊性和不可通约性使得这方面的培训具有自身的特点，不能和一般意义上的教师培训混为一谈。具体而言，需要注意以下几点：第一，专题要与时俱进；第二，培训方式要知行结合；第三，培训后要及时跟进；第四，评估要公正客观。
4.优化教学观念，突出教学主体
在实现科学游戏化教学的过程之中，教师要注重优化教学观念，树立以学生为本的教学意识，尊重学生们的个体差异性，鼓励学生们的多样化发展。要给予学生们足够的思考与学习的空间，转变自身的基本职能，由知识灌输向启蒙引导的教学方向进行转变。另外想要优化教学观念，教师也需要提升自身的教学水平，不仅仅平时需要学习大量的教学资源，与其他教师进行教学经验的交流与探讨，同时也要定期进行培训，以此提升自身的教学能力。
四、结语
综上所述，随着素质教育的深化，在小学科学教学中实施游戏教学的方法可以改善传统教学的不足，改善教师对教学的认知，提高学生学习科学知识的积极性。教师只有充分意识到小学科学教学游戏化的重要性，并对目前实行的游戏化教学的现状有所了解，才能采取有效措施改善游戏化教学的模式，比如丰富游戏化教学方式及教学手段、开展小组合作游戏、促进教师队伍的专业发展、优化教学观念，突出教学主体等，提高小学科学教学的质量。
参考文献：
[1]巩素芳.小学科学游戏化教学研究[J].中华少年，2017，04：135-136.
[2]钱一慧.小学科学游戏化教学模式分析[J].小学科学（教师版），2015，10：15.
关键词：小学科学；游戏化教学；措施
由于小学生拥有极重的好奇心，而且想象力丰富、好动、好玩，若是按照传统的“填鸭式”教学模式进行小学科学的教学，那么就会使小学生的学习激情受到打击，不利于小学生综合能力的提升。而在小学科学教学中顺应小学生的性格特点，应用游戏化教学，为学生营造一个高效、轻松的学习氛围，提高课堂教学的效率。
一、小学科学游戏化教学模式的必要性
在小学科学教学中，游戏教学具有积极作用。这种方法的实施不仅是素质教育改革深化的需求，也是顺应小学生的心理状况以及个性发展特点形成的教学模式。应用这种教学方法，可以让小学生更容易吸收教师在课堂中讲解的内容，同时也可以提高小学生学习的积极性，在一定程度上消除小学生厌学的情绪。最为重要的一点是游戏化教学模式的开展，改变了以往的教学方式，给小学生科学知识的学习营造了一个轻松愉快的氛围。所以，在小学科学教学中，教师应重视游戏化教学。
二、小学科学游戏化教学的发展现状
小学科学在游戏化教学的开展中仍存在着一定的不足，游戏化教学的本质没有得到有效落实。在开展小学科学游戏化教学时，很多教师忽略了其重点“教学”，仅仅是带领学生进行游戏，而没有对小学生的探究能力以及自主学习能力进行培养，使游戏化教学流于形式。此外，由于我国小学科学中游戏化教学的起步较晚，还没有形成一个相对完善的教学理论体系，对于教学方法与教学手段还有待摸索，因此，这也就从客观上给小学科学游戏化教学的实施造成了一定的困难。因此，要想促进小学科学游戏化教学的发展，就必须要明确其发展的现状，才能提出有针对性的措施进行改进。
三、改进小学科学游戏化教学的措施
1.丰富游戏化教学方式及教学手段
游戏化教学方式并不单单是字面上进行游戏，而是要寓教于乐，在游戏过程之中进行学习，所以教师要具备相应的教学游戏能力，能够根据教学内容的实际要求，进行游戏的基本设置。比如可以利用小组合作学习的方式，利用小组间的评比与竞赛，让学生们之间产生良性的竞争氛围。比如在学习指纹的形状这一部分的时候，教师可以向不同的小组分配相应的任务，每个小组将自己的指纹印下来，看看这些指纹，讓学生发现相应的信息。另外也可以将短期的科学教学方式与长期的教学方式相结合，比如教师可以带领学生们去校园活动，观察蚂蚁及毛毛虫的活动情况，每个人可以在鱼缸里养一只到两只毛毛虫，每日喂给他们树叶，在长期的观察过程之中，发现其生物的生活变化，最后吐丝成茧的形态变化。这不仅仅能够培养学生的基本观察能力，也调动了学生进行课外探究的实际兴趣，促进学生们进行思考的同时，养成学生们严谨的科学态度。
2.开展小组合作游戏
教师可以在小学科学教学中实施小组合作化的游戏教学方式，通过小组成员一起合作完成游戏与学习，让所有学生都可以参与到学习中来。比如，在讲解植物生长历程这一课时，教师可以让每一个小组养一盆植物，然后让小组成员对植物生长的每个阶段进行观察记录。同时，教师也可以给学生设置作为，例如在发芽阶段，植物应多长时间浇一次水等，让学生在合作照顾植物的过程中，了解植物的生产特点，并且还可以培养学生的团队意识。学生以小组的形式进行植物的种植也是一种游戏，在这个游戏的过程中，教师为了激发学生的参与积极性，可以让各小组之间进行竞争，从而选择出植物种植最佳的小组给予奖励。在小学科学游戏教学中，让学生以小组的形式开展游戏，不仅可以激发学生的积极性，让每一位学生都参与到游戏学习中，还可以让学生在游戏的过程中学习到课本上没有的知识，培养学生的自主学习能力，增强学生的综合素养。
3.促进教师队伍的专业发展
在实际调查中不难发现，小学科学游戏化教学面临的最大问题在于师资力量的薄弱，这是小学科学教师师资力量不足和教师本身水平不高造成的。因此，开展培训促进科学教师队伍的专业发展，尤其是对小学科学教师进行专题培训势在必行。只有集中开展培训才能使小学科学教师的游戏化教学水平在短时期内得到较快的提升，才能快速、准确、及时地掌握游戏化教学的方式方法。不过小学科学游戏化教学的特殊性和不可通约性使得这方面的培训具有自身的特点，不能和一般意义上的教师培训混为一谈。具体而言，需要注意以下几点：第一，专题要与时俱进；第二，培训方式要知行结合；第三，培训后要及时跟进；第四，评估要公正客观。
4.优化教学观念，突出教学主体
在实现科学游戏化教学的过程之中，教师要注重优化教学观念，树立以学生为本的教学意识，尊重学生们的个体差异性，鼓励学生们的多样化发展。要给予学生们足够的思考与学习的空间，转变自身的基本职能，由知识灌输向启蒙引导的教学方向进行转变。另外想要优化教学观念，教师也需要提升自身的教学水平，不仅仅平时需要学习大量的教学资源，与其他教师进行教学经验的交流与探讨，同时也要定期进行培训，以此提升自身的教学能力。
四、结语
综上所述，随着素质教育的深化，在小学科学教学中实施游戏教学的方法可以改善传统教学的不足，改善教师对教学的认知，提高学生学习科学知识的积极性。教师只有充分意识到小学科学教学游戏化的重要性，并对目前实行的游戏化教学的现状有所了解，才能采取有效措施改善游戏化教学的模式，比如丰富游戏化教学方式及教学手段、开展小组合作游戏、促进教师队伍的专业发展、优化教学观念，突出教学主体等，提高小学科学教学的质量。
参考文献：
[1]巩素芳.小学科学游戏化教学研究[J].中华少年，2017，04：135-136.
[2]钱一慧.小学科学游戏化教学模式分析[J].小学科学（教师版），2015，10：15.