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摘要：随着新课标改革的不断深入，传统的教学理念和教学方式都受到了挑战，初中的思想品德课堂教学也受到了非常大的挑战，这就需要教师认识到学生在课堂教学中的主体地位，进而尊重学生的学习兴趣，通过学生已经掌握的知识相结合来实现课堂教学效率的不断提高。本文首先分析情境教学法的教学概况，进而对于情境教学法在初中思想品德课堂教学中的应用进行分析。
关键字：情境教学法；初中；思想品德课堂教学；应用；概况；对策
【分类号】G633.2
随着经济的不断发展，人们物质是水平不断提高的同时，在思想意识观念上也在不断的发生着变化，因此教育观念也随之发生着变化。在传统的教学观念之中，更加注重知识的传授，因此对于学生思想道德方面培养缺乏足够的重视，进而使得学生科学文化素质不断提高但是思想道德去未见成效，因此思想品德课程的教学十分重要。初中时期的学生正属于青春发展的重要时期，因此意识观念等容易受到外界环境的影响，这就需要教师明确自身所肩负的重要责任，进而通过正确的价值观来帮助学生形成正确的思想道德觀念。
初中思想品德教学现状及情境教学法
受到传统的应试教育的影响，初中的思想品德教学主要是着重培养学生对于思想品德知识的掌握和相关实践规则的教授，但是对于思想认识上的教学与认识却没有给予足够的重视，进而使得学生的思想认识不够；此外，教师在课堂教学中为了体现自身在课堂上的权威地位，进而课堂上主要就是“教师讲，学生听”的状态，进而使得课堂教学效率不高。因此，传统的教学观念和教学方式使得学生对于课堂教学缺乏学习兴趣，进而使得课堂教学效率一直没有办法得到提高。
所谓的情境教学法主要是指在课堂教学之中为了能够实现已经设定的教学目标，结合教材的特点和学生实际教学特点来创设更加具有针对性的教学情境，进而让学生能够获得一定的情感体验，让学生能够在教学中实现思维的激活，提高课堂的参与性和积极性，使得课堂教学效率不断提高。教师通过不同教学情境的创设能够让学生能够积极的参与到课堂学习之中，进而通过学生积极性和参与性等的提高来实现其思想品德课堂教学有效性的提高。
情境教学法在初中思想品德课堂教学中的应用对策分析
2.1通过教学情境的营造来实现学生课堂教学效率的提高
随着新课程改革的不断深入，平等的师生关系的建立有利于课堂教学的展开，通过学生与教师之间的交流才能够增加教师对于学生的了解，进而实现课堂教学效率的提高。因此，教师在课堂教学过程中，可以创设任务型的情境，进而提高学生的学习能力和学习的积极性。通过人物情境的驱动能够促使学生积极的学习和运用所学的只是，进而在课堂学习中通过个人的调节与监控强化来不断提高其个人信息获取和处理的能力，进而实现课堂教学效率的不断提高。例如，教师在思想品德课堂教学中，教师可以创设一个任务情境，这样就能够促使学生通过各种尝试来实现阅读能力的提高，进而掌握阅读策略和方法。这种给予学生足够的时间和空间来进行问题的发现，这样就能够促使学生想尽办法来解决在实践中所遇到的问题，进而实现阅读水平的不断提高，最终使得学生对于思想意图上的把握能力得到提高。
2.2通过问题情境的创设来培养学生的探究能力
为了能够实现学生思想品德课堂学习效率的不断提高，教师可以创设一定的问题情境来让学生在学习中发现问题，进而通过不断的探索来实现问题的解决。因此，教师在课堂教学之中为了能够培养学生的探究能力，教师可以通过问题情境的创设来为学生设计更加完善的问题情境，这样学生就能够积极主动的进行探究，进而在不断的探究中实现问题的解决，同时还能够相关能力的掌握和使用。学生在课堂教学之中可以利用课堂教学中所引用的案例来进行知识的把握，进而进行更加深入的归纳和重视的总结，同时还需要鼓励学生通过不断的交流来实现课堂学习积极性的不断提高。例如，在教授思想品德“学会拒绝”一课时，教师在讲解“游戏的诱惑”过程中，教师可以通过几个与教学内容相关的有趣问题来激发学生的学习欲望，诸如“大家认为电子游戏对于青少年未来发展具有哪些优点？”、“大家认为电子游戏对学生的生活和学习有什么影响？”等等，通过这些问题的创设来鼓励学生积极的进行发言，进而提高学生课堂学习的积极性、参与性和学习的主动性。
2.3通过故事情境的创设来提高课堂学习效率
随着课堂教学多样性的提高，教师可以采取在课堂教学中讲述一些学生们比较感兴趣的小故事来提高课堂教学效率，进而实现教学内容传授过程中小故事的穿插，这就能够让学生在进行知识的掌握的同事来实现个人的感悟能力和解决实际问题能力的提高。教师在课堂教学之中可以根据课堂教学内容来选择与之相关的生动形象的小故事来提高课堂的趣味性，这样学生能够在这些小故事之中体味其中的深刻含义，进而实现学生学习积极性的提高，实现学生对于课堂教学内容的深入理解，最终实现学生思想道德觉悟的提高。例如，教师在讲授教学内容“科教兴国”的相关内容之时，教师就可以通过讲述大家喜闻乐见的故事，也就是“杂交水稻之父”袁隆平的故事来为枯燥的课堂提供趣味性，这样学生在听故事的过程中就能够实现课堂教学效率的不断提高，进而在深入了解了袁隆平的生平以及对于国家和社会的重要作用之外，同时还对于“科学技术是第一生产力”具有更加全面的了解，这样就能够实现课堂有效性的不断提高。
结语
面对现今课堂教学内容与具体生活实际相脱节的问题，教师需要认识自身所肩负的重要责任，进而通过教学观念和教学方式的转变来实现课堂教学效率的不断提高，进而为学生营造更加轻松的思想品德课堂学习环境，提高学生科学文化素质的不同实现思想道德素质的不断提高。此外，还可以借助多媒体等教学方式来为学生提供更加多样性的视听效果，进而让学生面对多样化的教学手段实现课堂学习效率的不断提高，因此教师在课堂教学过程中为了能够实现教学效率的不断提高就需要通过教学多样性的利用来为学生呈现出一种赏心悦目的学习状态，进而能够吸引学生学习的注意力，通过课堂学习容量的不断增加来实现课堂教学效率的提高。
参考文献
[1]郑致珍.试论情境教学在初中思想品德课中的应用实施策略[J].中国校外教育（中旬刊）.2012.03：61.
[2]辛和全.创设情境，激发兴趣——初中思想品德课中情境教学的运用[J].现代阅读.2013.11.（11）。
[3]陈中华.初中思想品德情境教学中有效教学情境浅析[J].成都大学学报（教育科学版）.2008.07.（07）.
关键字：情境教学法；初中；思想品德课堂教学；应用；概况；对策
【分类号】G633.2
随着经济的不断发展，人们物质是水平不断提高的同时，在思想意识观念上也在不断的发生着变化，因此教育观念也随之发生着变化。在传统的教学观念之中，更加注重知识的传授，因此对于学生思想道德方面培养缺乏足够的重视，进而使得学生科学文化素质不断提高但是思想道德去未见成效，因此思想品德课程的教学十分重要。初中时期的学生正属于青春发展的重要时期，因此意识观念等容易受到外界环境的影响，这就需要教师明确自身所肩负的重要责任，进而通过正确的价值观来帮助学生形成正确的思想道德觀念。
初中思想品德教学现状及情境教学法
受到传统的应试教育的影响，初中的思想品德教学主要是着重培养学生对于思想品德知识的掌握和相关实践规则的教授，但是对于思想认识上的教学与认识却没有给予足够的重视，进而使得学生的思想认识不够；此外，教师在课堂教学中为了体现自身在课堂上的权威地位，进而课堂上主要就是“教师讲，学生听”的状态，进而使得课堂教学效率不高。因此，传统的教学观念和教学方式使得学生对于课堂教学缺乏学习兴趣，进而使得课堂教学效率一直没有办法得到提高。
所谓的情境教学法主要是指在课堂教学之中为了能够实现已经设定的教学目标，结合教材的特点和学生实际教学特点来创设更加具有针对性的教学情境，进而让学生能够获得一定的情感体验，让学生能够在教学中实现思维的激活，提高课堂的参与性和积极性，使得课堂教学效率不断提高。教师通过不同教学情境的创设能够让学生能够积极的参与到课堂学习之中，进而通过学生积极性和参与性等的提高来实现其思想品德课堂教学有效性的提高。
情境教学法在初中思想品德课堂教学中的应用对策分析
2.1通过教学情境的营造来实现学生课堂教学效率的提高
随着新课程改革的不断深入，平等的师生关系的建立有利于课堂教学的展开，通过学生与教师之间的交流才能够增加教师对于学生的了解，进而实现课堂教学效率的提高。因此，教师在课堂教学过程中，可以创设任务型的情境，进而提高学生的学习能力和学习的积极性。通过人物情境的驱动能够促使学生积极的学习和运用所学的只是，进而在课堂学习中通过个人的调节与监控强化来不断提高其个人信息获取和处理的能力，进而实现课堂教学效率的不断提高。例如，教师在思想品德课堂教学中，教师可以创设一个任务情境，这样就能够促使学生通过各种尝试来实现阅读能力的提高，进而掌握阅读策略和方法。这种给予学生足够的时间和空间来进行问题的发现，这样就能够促使学生想尽办法来解决在实践中所遇到的问题，进而实现阅读水平的不断提高，最终使得学生对于思想意图上的把握能力得到提高。
2.2通过问题情境的创设来培养学生的探究能力
为了能够实现学生思想品德课堂学习效率的不断提高，教师可以创设一定的问题情境来让学生在学习中发现问题，进而通过不断的探索来实现问题的解决。因此，教师在课堂教学之中为了能够培养学生的探究能力，教师可以通过问题情境的创设来为学生设计更加完善的问题情境，这样学生就能够积极主动的进行探究，进而在不断的探究中实现问题的解决，同时还能够相关能力的掌握和使用。学生在课堂教学之中可以利用课堂教学中所引用的案例来进行知识的把握，进而进行更加深入的归纳和重视的总结，同时还需要鼓励学生通过不断的交流来实现课堂学习积极性的不断提高。例如，在教授思想品德“学会拒绝”一课时，教师在讲解“游戏的诱惑”过程中，教师可以通过几个与教学内容相关的有趣问题来激发学生的学习欲望，诸如“大家认为电子游戏对于青少年未来发展具有哪些优点？”、“大家认为电子游戏对学生的生活和学习有什么影响？”等等，通过这些问题的创设来鼓励学生积极的进行发言，进而提高学生课堂学习的积极性、参与性和学习的主动性。
2.3通过故事情境的创设来提高课堂学习效率
随着课堂教学多样性的提高，教师可以采取在课堂教学中讲述一些学生们比较感兴趣的小故事来提高课堂教学效率，进而实现教学内容传授过程中小故事的穿插，这就能够让学生在进行知识的掌握的同事来实现个人的感悟能力和解决实际问题能力的提高。教师在课堂教学之中可以根据课堂教学内容来选择与之相关的生动形象的小故事来提高课堂的趣味性，这样学生能够在这些小故事之中体味其中的深刻含义，进而实现学生学习积极性的提高，实现学生对于课堂教学内容的深入理解，最终实现学生思想道德觉悟的提高。例如，教师在讲授教学内容“科教兴国”的相关内容之时，教师就可以通过讲述大家喜闻乐见的故事，也就是“杂交水稻之父”袁隆平的故事来为枯燥的课堂提供趣味性，这样学生在听故事的过程中就能够实现课堂教学效率的不断提高，进而在深入了解了袁隆平的生平以及对于国家和社会的重要作用之外，同时还对于“科学技术是第一生产力”具有更加全面的了解，这样就能够实现课堂有效性的不断提高。
结语
面对现今课堂教学内容与具体生活实际相脱节的问题，教师需要认识自身所肩负的重要责任，进而通过教学观念和教学方式的转变来实现课堂教学效率的不断提高，进而为学生营造更加轻松的思想品德课堂学习环境，提高学生科学文化素质的不同实现思想道德素质的不断提高。此外，还可以借助多媒体等教学方式来为学生提供更加多样性的视听效果，进而让学生面对多样化的教学手段实现课堂学习效率的不断提高，因此教师在课堂教学过程中为了能够实现教学效率的不断提高就需要通过教学多样性的利用来为学生呈现出一种赏心悦目的学习状态，进而能够吸引学生学习的注意力，通过课堂学习容量的不断增加来实现课堂教学效率的提高。
参考文献
[1]郑致珍.试论情境教学在初中思想品德课中的应用实施策略[J].中国校外教育（中旬刊）.2012.03：61.
[2]辛和全.创设情境，激发兴趣——初中思想品德课中情境教学的运用[J].现代阅读.2013.11.（11）。
[3]陈中华.初中思想品德情境教学中有效教学情境浅析[J].成都大学学报（教育科学版）.2008.07.（07）.