【摘 要】
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目的：基于案例的学习（CBL）联合基于问题的学习（PBL）教学模式以临床问题为导向，将基础知识和临床实践相结合，提高学生学习兴趣、自主学习的能力的优势。方法：本研究在临床实习生、规培和研究生的临床教学中对比了基于讲座的学习（LBL）教学模式，线下和网络平台PBL联合CBL教学法在临床教学中的作用。结果：PBL联合CBL教学无论线下还是网络平台模式在基础理论成绩都明显优于传统LBL的教学模式，同时明
【基金项目】
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广州医科大学附属第一医院2020年教学类培育项目；
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目的：基于案例的学习（CBL）联合基于问题的学习（PBL）教学模式以临床问题为导向，将基础知识和临床实践相结合，提高学生学习兴趣、自主学习的能力的优势。方法：本研究在临床实习生、规培和研究生的临床教学中对比了基于讲座的学习（LBL）教学模式，线下和网络平台PBL联合CBL教学法在临床教学中的作用。结果：PBL联合CBL教学无论线下还是网络平台模式在基础理论成绩都明显优于传统LBL的教学模式，同时明显提高教学效果和学生满意度。线下PBL联合CBL教学法在临床技能的操作中更优于网络平台PBL联合CBL教学法和LBL教学模式。结论：如果将线下和线上PBL联合CBL教学法相互结合，更加利于提高临床医师的学习主动性，加深对理论知识的理解，增强临床思维和诊疗能力。该研究结果为今后的临床教学提供新的思路和参考。
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