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【中图分类号】F713.36-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）10-0092-02
自1990年电子商务诞生直到2014年的全民电商时代，电子商务作为新兴行业快速发展至成熟稳定期。在一线城市，各种形式的电商充斥着人们的生活，加之物流以及网络的发达，“网购”俨然已成为一线城市的居民最为热衷的生活方式，而相对与一线城市，二三线城市再到乡镇农村还有大规模的用户群体待挖掘，而且在二三线城市从事电商行业的公司比较紧缺，但同时基础设施建设的跟进，二三线城市居民消费观的转变，电商下沉也“水到渠成”。随着该行业的发展，带来了更大的就业机遇，也带动着越来越多的学校争相开设电子商务这一专业。对于中职学校来说，因为学生本身的素质，电子商务专业不能够向大学的专业设置一样偏重于理论方面，也不能像高职院校一样，进行专业性很强的应用性教学，故而中职学校的电子商务专业的有效实践性教学是一个亟待探索的课题。
实践性教学主要是指以培养学生动手能力、技能提升为主，实训教学既不同于以前课堂教学的单纯传授理论，也不同于传统的实训只是简单动手操作，而是将理论与实践融为一体，边学习理论边实践操作，边探究现象边再次实践，举一反三，不知不觉中完成了理论与操作的学习。
实践性教学方式是最接近实战的一种教学方式，学生边学习边操作，边学习边提升，任务引领、情景模拟、做学结合、实战演练，将掌握的专业知识与基本技能进行融合演练，这是学习专业技能的重要手段。特别是一些操作性强的专业，通过操作的顺利与否，领悟知识对技能的支撑作用，学习效果肯定是“事半功倍”，学生通过培训，学会自觉带着问题学习，寻找解决问题的方法。
就我校近些年的教学成果及就业来看，培养符合要求的学生，首先需要有一支具有良好实践动手能力的老师队伍，另外，中职院校的电子商务课程实践性需要注重两个方向，一是注重销售方向的能力培养，着重点是培养网络销售人才；一是注重技术能力的培养，着重点是培养网店美工人才。
一、师资建设
首先我们应该看到，现在很多教师动手能力不强，缺乏一线的实践经验。许多职业学校的教师是从学校到学校，或者是从相关联的专业转型过来的，虽然具有一定的理论知识和学历文凭，但缺乏电子商务方面一线的工作经验，在面对以就业为导向的教学理念下的教育要求，教学显得力不从心。其次一些教师是受到社会上一些不良风气的影响，产生浮燥、应付的心理，没有脚踏实地静下心来从事教学教研工作，教育教学过于随意。三是部分教师教学观念落后，教学方法陈旧，缺乏课程改革创新能力。近几年来，随着国家对职业教育的重视，中职教育呈现出良好的发展态势，面临着强有力的机遇和挑战。在新的形势面前，一些教师缺乏足够的心理准备，观念的更新的思想的转变没有及时跟上形势的变化，创新意识不强。
为改变电子商务专业的教育现状，在教师的选择上要尽量从社会去挑选具有良好实践能力的教师，有过开网店或者电子商务相关工作经验的人员可以优先选择，然后在通过学校的培养去提高他们的教学经验。如果因为条件不允许，不能招聘到有工作经验的人员，学校应该挑选工作认真，有进取精神的教师，组织他们进行专业的培训，最好能够进入相关公司进行半年以上的工作，这样才能在教学中达到要求。
相关专业的专业教师，如果条件允许的情况下，应该由学校统一安排在寒暑假进入专业公司进行进一步实践，这样才可以时刻跟进行业的发展，在教学上做到创新。
二、专业课程的实践性教学
通过我校近些年的教育实践与改进，电子商务专业的专业课程方面可需要进行重点实践性教学的课程包括网络营销、文案写作、网店美工、网站建设等。这些课程的教学应该根据学生的就业重点，逐年调整教学内容，要以实际工作要求作为出发点，对于课本教材要进行适应性改造，以期能够让学生达到实际工作的基本要求。网络营销课程应该根据最新的网店、微营销等的销售方法，选择经过实践证明，明确有效的营销手段进行重点教学，在教学中采用情景教学的方法进行实际模拟，通过合理的教学设计，由学生扮演买方和卖方的角色，以模拟实际产品推销的场景，来理解和掌握实际的营销方法。文案写作也应该采用情景教学的方式进行实际模拟，通过对实际产品的文案写作，由教师讲评以及学生的互评相结合，让学生掌握实际工作应该掌握的基本内容。网店美工可以选择有代表性的网店装修，比如说服装类网店、谢类网店、日用品类网店等，从每一类型中挑选二至三个有特色的网店，让学生学习它们的设计风格，从跟随设计到进行自主创新，以提升学生的能力，培养良好的审美观和设计能力。网站建设可以根据实际的需要，学习一些重点模块的制作方法及组合方法，通过训练，让学生达到能够将其作为一种本能的处理方式，以弥补学生在版面搭配、编程等方面的能力不足。
三、综合实践性教学
专业课程的实践性教学，培养了学生各个专业课程的动手实践能力，这些能力的获得，有效的支撑起学生工作的能力要求，但是这样的能力的提升并不足以满足学生的实际工作的更高要求，为了更好的提升学生的实际工作能力，在最后一个学期，要为学生安排综合实践性教学，以帮助学生把前面学习到的专业知识进行整合，让学生能够融会贯通，也可以有针对性的让学生进行提升，在就业的安排上面能更好的帮学生找到符合他们兴趣的工作。
综合性实践教学的方式可以采取由若干个学生共同经营一家网店的方式来实现。选择的学生应该要有针对性，在专业能力上应该可以互补，一般的一个营销能力强的同学搭配一个网店美工较强的同学再搭配一个文案功底较好的同学，可以把他们组合成为一个小组，共同经营一家网店，这样他们既可以相互补充，又可以共同提高。通过这样的综合实践教学，同学们能够找到自己真正的兴趣点，为今后的工作打下良好的基础。
中職电子商务专业实践性教学是一个需要不断探索的课题，我校在近年的教学中通过教学改革取得了一定的成绩，但总体来说该专业的实践性教学仍存在着各种不足之处，在今后的教学中仍然需要不断实践改进，力争在校学习的同学经过学习实践，达到实际工作的基本要求。
自1990年电子商务诞生直到2014年的全民电商时代，电子商务作为新兴行业快速发展至成熟稳定期。在一线城市，各种形式的电商充斥着人们的生活，加之物流以及网络的发达，“网购”俨然已成为一线城市的居民最为热衷的生活方式，而相对与一线城市，二三线城市再到乡镇农村还有大规模的用户群体待挖掘，而且在二三线城市从事电商行业的公司比较紧缺，但同时基础设施建设的跟进，二三线城市居民消费观的转变，电商下沉也“水到渠成”。随着该行业的发展，带来了更大的就业机遇，也带动着越来越多的学校争相开设电子商务这一专业。对于中职学校来说，因为学生本身的素质，电子商务专业不能够向大学的专业设置一样偏重于理论方面，也不能像高职院校一样，进行专业性很强的应用性教学，故而中职学校的电子商务专业的有效实践性教学是一个亟待探索的课题。
实践性教学主要是指以培养学生动手能力、技能提升为主，实训教学既不同于以前课堂教学的单纯传授理论，也不同于传统的实训只是简单动手操作，而是将理论与实践融为一体，边学习理论边实践操作，边探究现象边再次实践，举一反三，不知不觉中完成了理论与操作的学习。
实践性教学方式是最接近实战的一种教学方式，学生边学习边操作，边学习边提升，任务引领、情景模拟、做学结合、实战演练，将掌握的专业知识与基本技能进行融合演练，这是学习专业技能的重要手段。特别是一些操作性强的专业，通过操作的顺利与否，领悟知识对技能的支撑作用，学习效果肯定是“事半功倍”，学生通过培训，学会自觉带着问题学习，寻找解决问题的方法。
就我校近些年的教学成果及就业来看，培养符合要求的学生，首先需要有一支具有良好实践动手能力的老师队伍，另外，中职院校的电子商务课程实践性需要注重两个方向，一是注重销售方向的能力培养，着重点是培养网络销售人才；一是注重技术能力的培养，着重点是培养网店美工人才。
一、师资建设
首先我们应该看到，现在很多教师动手能力不强，缺乏一线的实践经验。许多职业学校的教师是从学校到学校，或者是从相关联的专业转型过来的，虽然具有一定的理论知识和学历文凭，但缺乏电子商务方面一线的工作经验，在面对以就业为导向的教学理念下的教育要求，教学显得力不从心。其次一些教师是受到社会上一些不良风气的影响，产生浮燥、应付的心理，没有脚踏实地静下心来从事教学教研工作，教育教学过于随意。三是部分教师教学观念落后，教学方法陈旧，缺乏课程改革创新能力。近几年来，随着国家对职业教育的重视，中职教育呈现出良好的发展态势，面临着强有力的机遇和挑战。在新的形势面前，一些教师缺乏足够的心理准备，观念的更新的思想的转变没有及时跟上形势的变化，创新意识不强。
为改变电子商务专业的教育现状，在教师的选择上要尽量从社会去挑选具有良好实践能力的教师，有过开网店或者电子商务相关工作经验的人员可以优先选择，然后在通过学校的培养去提高他们的教学经验。如果因为条件不允许，不能招聘到有工作经验的人员，学校应该挑选工作认真，有进取精神的教师，组织他们进行专业的培训，最好能够进入相关公司进行半年以上的工作，这样才能在教学中达到要求。
相关专业的专业教师，如果条件允许的情况下，应该由学校统一安排在寒暑假进入专业公司进行进一步实践，这样才可以时刻跟进行业的发展，在教学上做到创新。
二、专业课程的实践性教学
通过我校近些年的教育实践与改进，电子商务专业的专业课程方面可需要进行重点实践性教学的课程包括网络营销、文案写作、网店美工、网站建设等。这些课程的教学应该根据学生的就业重点，逐年调整教学内容，要以实际工作要求作为出发点，对于课本教材要进行适应性改造，以期能够让学生达到实际工作的基本要求。网络营销课程应该根据最新的网店、微营销等的销售方法，选择经过实践证明，明确有效的营销手段进行重点教学，在教学中采用情景教学的方法进行实际模拟，通过合理的教学设计，由学生扮演买方和卖方的角色，以模拟实际产品推销的场景，来理解和掌握实际的营销方法。文案写作也应该采用情景教学的方式进行实际模拟，通过对实际产品的文案写作，由教师讲评以及学生的互评相结合，让学生掌握实际工作应该掌握的基本内容。网店美工可以选择有代表性的网店装修，比如说服装类网店、谢类网店、日用品类网店等，从每一类型中挑选二至三个有特色的网店，让学生学习它们的设计风格，从跟随设计到进行自主创新，以提升学生的能力，培养良好的审美观和设计能力。网站建设可以根据实际的需要，学习一些重点模块的制作方法及组合方法，通过训练，让学生达到能够将其作为一种本能的处理方式，以弥补学生在版面搭配、编程等方面的能力不足。
三、综合实践性教学
专业课程的实践性教学，培养了学生各个专业课程的动手实践能力，这些能力的获得，有效的支撑起学生工作的能力要求，但是这样的能力的提升并不足以满足学生的实际工作的更高要求，为了更好的提升学生的实际工作能力，在最后一个学期，要为学生安排综合实践性教学，以帮助学生把前面学习到的专业知识进行整合，让学生能够融会贯通，也可以有针对性的让学生进行提升，在就业的安排上面能更好的帮学生找到符合他们兴趣的工作。
综合性实践教学的方式可以采取由若干个学生共同经营一家网店的方式来实现。选择的学生应该要有针对性，在专业能力上应该可以互补，一般的一个营销能力强的同学搭配一个网店美工较强的同学再搭配一个文案功底较好的同学，可以把他们组合成为一个小组，共同经营一家网店，这样他们既可以相互补充，又可以共同提高。通过这样的综合实践教学，同学们能够找到自己真正的兴趣点，为今后的工作打下良好的基础。
中職电子商务专业实践性教学是一个需要不断探索的课题，我校在近年的教学中通过教学改革取得了一定的成绩，但总体来说该专业的实践性教学仍存在着各种不足之处，在今后的教学中仍然需要不断实践改进，力争在校学习的同学经过学习实践，达到实际工作的基本要求。