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【摘要】：提问是课堂教学过程中常用的教学方法，它直接影响着课堂教学效果和教学任务的完成。课堂提问不仅是师生双边活动的基本形式，也是激发学生学习兴趣，取得良好教学效果的重要手段。
【关键词】：运用 提问 提高 实效
【中图分类号】G633.41
英语教学活动中，课堂提问尤为重要。教师在设计课堂提问时，不仅要有学生为主的教学理念更应具有明确的目的性、启发性和趣味性，充分把握问题的广度、深度、坡度和难度。
一、课堂提问的作用
合理运用好课堂提问首先可以提高学生的注意力，巧妙控制学生的注意力，开启他们心灵的门户，在问题的设置上要注意难度适中；其次可以激发学生的兴趣。教学实践告诉我们，课堂提问能激发学生的兴趣，特别是新颖的问题可以瞬间激起学生的学习兴趣，提高课堂的氛围。问题的设计要以课文中的知识点为依据，结合学生生理心理特点，以激发学生的好奇心和求知欲望，从而全身心投入到课堂的学习中去；第三，拓展学生的思路，教师要注意在深入钻研教材、把握教材的基础上，抓住学生认识事物的规律和心理特征，用提问的方式慢慢把学生的思维引导到学习的重点来，让学生的思维有一个阶梯式的推进，从而将知识点慢慢接受、消化；第四，增强学生的自学能力。提出问题是让学生去解决问题，教师的提问要经过精心的设计，应当先易后难、由浅入深、由近及远地提出问题。要提高问题的质量，要能让学生通过思考教师提出的问题从中学到知识点。教师不能在课堂上为了设计问题而设计问题。
二、问题设计的要求
如何设计问题，设计什么样的问题，对课堂教学的效果有着重要的作用。首先，要设计标志课堂结构和方向的关键问题。把问题写进教案中， 一项任务至少一个问题， 尤其是高水平的问题，同时，在课堂上要根据学生的回答随机应变地问一些拓展性的问题。把学生的注意力集中到课文上来同时又能更好的理解课文，用问题来吸引学生的注意力，用教材的情节来打动学生、感染学生，牢牢掌握激发学生的最佳点。其次，清楚、詳细而精确地表述问题。避免模棱两可的发问， 避免无休止地提问， 那会使学生受挫折或迷惑， 表述清楚的提问会提高正确回答的可能性。第三，设计的问题应适合学生的能力水平。这可增强学生对问题的理解， 减少对自身能力的忧虑。在程度不同的班级里， 要用自然、简洁、通俗的语言表述问题， 调整词汇和句子结构以符合学生的语言和知识水平。第四、按照逻辑和循序渐进的原则提问。要避免进行无明确中心和目的的随意发问， 预先了解要学习的内容和功课任务， 然后按照预先计划的次序发问， 这将有助于学生的思维和学习。通过设置具有逻辑性和循序渐进的问题，可以使学生的思维活跃起来，积极参与到老师设计的教学活动中进行讨论，自由发言，各抒己见，很容易让学生抓住课的关键内容。第五、提出各种水平层次的问题。运用较简单的问题检查学生对所学内容的基本理解， 并以此作为较高思维水平的基础。这种较高水平的问题为学生提供了锻炼较高思维水平的机会。
三、如何进行提问
提问是一门艺术，课堂提问不能为了提问而提问。教师要根据知识点、学生在学习过程中的具体表现适时进行提问，这样才会提高提问的效果，从而提高课堂的实效性。首先，要准确把握提问时机。正确把握提问时机，巧妙设问，及时吸引学生注意力，这是体现教师教学的重要方面。其次、针对不同水平提问。课堂教学针对班级大，学生程度不齐的实际，英语教师可以精心设计提问的难度，使优、中、差学生都可以获取所需信息。通常的做法是利用系列提问，从易到难。第三、灵活运用多种提问方法。教师要活跃课堂气氛，驾驭学生思维，丰富课堂教学内容，就必须灵活运用多种提问方法。合理使用提高手段，可以使每个学生的思维会随着课堂的节奏而活跃起来，虽然可能每个答案会不尽相同，但这无关紧要，关键的是每个学生都要动脑筋想，开口说。
综上所述，提问在英语课堂教学中具有十分重要的作用。课堂教学中的提问的艺术--问题的设置、提出、回答等，对启迪学生思维，更好地、主动地掌握知识，培养学生的语言表达能力，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，优化教学过程，提高教学质量都有着十分重要的作用。教师应深入研究提问的艺术性，使提问成为"培养学生综合运用英语的能力"的有效途径。
作者姓名：陈义霞
作者单位：金湖县枫叶国际学校
邮 编：211600
（刊物邮寄地址：江苏省金湖中学 黎虎（收） 15952326346）
【关键词】：运用 提问 提高 实效
【中图分类号】G633.41
英语教学活动中，课堂提问尤为重要。教师在设计课堂提问时，不仅要有学生为主的教学理念更应具有明确的目的性、启发性和趣味性，充分把握问题的广度、深度、坡度和难度。
一、课堂提问的作用
合理运用好课堂提问首先可以提高学生的注意力，巧妙控制学生的注意力，开启他们心灵的门户，在问题的设置上要注意难度适中；其次可以激发学生的兴趣。教学实践告诉我们，课堂提问能激发学生的兴趣，特别是新颖的问题可以瞬间激起学生的学习兴趣，提高课堂的氛围。问题的设计要以课文中的知识点为依据，结合学生生理心理特点，以激发学生的好奇心和求知欲望，从而全身心投入到课堂的学习中去；第三，拓展学生的思路，教师要注意在深入钻研教材、把握教材的基础上，抓住学生认识事物的规律和心理特征，用提问的方式慢慢把学生的思维引导到学习的重点来，让学生的思维有一个阶梯式的推进，从而将知识点慢慢接受、消化；第四，增强学生的自学能力。提出问题是让学生去解决问题，教师的提问要经过精心的设计，应当先易后难、由浅入深、由近及远地提出问题。要提高问题的质量，要能让学生通过思考教师提出的问题从中学到知识点。教师不能在课堂上为了设计问题而设计问题。
二、问题设计的要求
如何设计问题，设计什么样的问题，对课堂教学的效果有着重要的作用。首先，要设计标志课堂结构和方向的关键问题。把问题写进教案中， 一项任务至少一个问题， 尤其是高水平的问题，同时，在课堂上要根据学生的回答随机应变地问一些拓展性的问题。把学生的注意力集中到课文上来同时又能更好的理解课文，用问题来吸引学生的注意力，用教材的情节来打动学生、感染学生，牢牢掌握激发学生的最佳点。其次，清楚、詳细而精确地表述问题。避免模棱两可的发问， 避免无休止地提问， 那会使学生受挫折或迷惑， 表述清楚的提问会提高正确回答的可能性。第三，设计的问题应适合学生的能力水平。这可增强学生对问题的理解， 减少对自身能力的忧虑。在程度不同的班级里， 要用自然、简洁、通俗的语言表述问题， 调整词汇和句子结构以符合学生的语言和知识水平。第四、按照逻辑和循序渐进的原则提问。要避免进行无明确中心和目的的随意发问， 预先了解要学习的内容和功课任务， 然后按照预先计划的次序发问， 这将有助于学生的思维和学习。通过设置具有逻辑性和循序渐进的问题，可以使学生的思维活跃起来，积极参与到老师设计的教学活动中进行讨论，自由发言，各抒己见，很容易让学生抓住课的关键内容。第五、提出各种水平层次的问题。运用较简单的问题检查学生对所学内容的基本理解， 并以此作为较高思维水平的基础。这种较高水平的问题为学生提供了锻炼较高思维水平的机会。
三、如何进行提问
提问是一门艺术，课堂提问不能为了提问而提问。教师要根据知识点、学生在学习过程中的具体表现适时进行提问，这样才会提高提问的效果，从而提高课堂的实效性。首先，要准确把握提问时机。正确把握提问时机，巧妙设问，及时吸引学生注意力，这是体现教师教学的重要方面。其次、针对不同水平提问。课堂教学针对班级大，学生程度不齐的实际，英语教师可以精心设计提问的难度，使优、中、差学生都可以获取所需信息。通常的做法是利用系列提问，从易到难。第三、灵活运用多种提问方法。教师要活跃课堂气氛，驾驭学生思维，丰富课堂教学内容，就必须灵活运用多种提问方法。合理使用提高手段，可以使每个学生的思维会随着课堂的节奏而活跃起来，虽然可能每个答案会不尽相同，但这无关紧要，关键的是每个学生都要动脑筋想，开口说。
综上所述，提问在英语课堂教学中具有十分重要的作用。课堂教学中的提问的艺术--问题的设置、提出、回答等，对启迪学生思维，更好地、主动地掌握知识，培养学生的语言表达能力，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，优化教学过程，提高教学质量都有着十分重要的作用。教师应深入研究提问的艺术性，使提问成为"培养学生综合运用英语的能力"的有效途径。
作者姓名：陈义霞
作者单位：金湖县枫叶国际学校
邮 编：211600
（刊物邮寄地址：江苏省金湖中学 黎虎（收） 15952326346）