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【摘 要】在小学语文学习过程中，阅读是收集信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径，老师要鼓励学生多阅读课外书籍，同时自己也要多读、多看、多思考。阅读是一个很重要的环节，鼓励学生多读多看，同时开设小小读书交流会或是让学生写读书笔记。
【关键词】小学生 学校阅读 课外阅读 共同阅读
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2015）02-0132-01
一、课内加强指导，注重方法的引导
许多学生有课外阅读的兴趣，但在如何“读”的问题上，都是一知半解。因此，要进一步引导他们不但爱读，而且会读，这样才能有所得。而每周一节的自由阅读课应重在读书方法的指导和读书笔记的辅导，细化到如下内容：
（一）阅读方法指导
a.指导学生合理利用工具书或网络查检资料;
b.指导学生精读、略读、浏览、速读等几种常用的阅读方法;
c.指导学生边读边思考，提高理解、分析、概括、想象等能力;
d.指导学生养成“不动笔墨不读书”的习惯，熟练运用在阅读过程中随机圈、划、点、注、评、摘等能力。
（二）读书笔记辅导
a.指导学生学会摘录，写摘录笔记。教会学生在理解、品析的基础上，摘录课外书里的精彩语句语段，提高鉴赏能力，加强阅读积累。
b.指导学生学会归纳，写提纲笔记。教会学生首先对阅读材料认真分析，再对其思想内容、结构形式等方面进行归纳概括，培养化繁为简的能力。
c.指导学生学会批注，写心得笔记。教会学生将阅读时大脑中闪现的灵感和智慧的火花随时记录下来，形成点滴体会，促进学生对语言文字的内化运用。
二、多渠道采取各种措施，提高学生阅读能力
（一）整合阅读资源
发挥学校图书室、“开放书架”、阅报栏、网络作用，整合阅读资源。
（二）精心筛选书目
每学期初，学校组织专门的人员精心筛选书目并推荐。然后每位研究教师做好一学期的读书计划，学校把推荐的书目发放在每位教师手中。除了向教师推荐传统的经典中外文学作品，如：《假如给我三天光明》、《老人与海》《昆虫记》《鲁西西传》《小王子》《快乐王子集》《苦儿流浪记》。
（三）读书交流
可以利用展示成果，激发学生课外阅读兴趣。
除此外，要求老师也要进行阅读，教师也写读书体会，教师和教师之间展开交流，教师和学生之间也展开交流，老师以榜样示范的形式，培养学生的学习兴趣。
（四）引导购书
面对“茫茫书海”，如何购适合学生读的书？这是许多家长和孩子所关心和迫切需要解决的问题。就这个问题，我们可根据学生不同年龄及其理解能力的差别，结合教育部、团中央向学生推荐的优秀书目和各科教学要求，围绕促进学生素质提高这个中心，由浅入深，列出必读书目和选读书目，为学生拟定一份书目序列表，以降低学生选书的盲目性和随意性。同时认真做好“好书推荐”工作，定期为学生推荐新书，班主任可以利用班会向学生推荐自己喜爱的读物。
（五）营造读书氛围
课间有目的地引导学生之间自觉交流读书体会，或教师与学生交流读书心得，故意吸引一群“小听众”或利用晨会课，借用讲故事或内容简介的形式，向同学们介绍一本好书。在给孩子们讲故事讲到最紧张的时候，突然刹车。学生总催促教师讲下去，这时可把书借给他们看，学生一拿到书就会如饥似渴地去读，教师可趁势向学生介绍相关的其它作品。这样一来，课外阅读也就成为同学们的一件乐事，一种享受。教师要善于唤起和利用学生读书兴趣，促使他们兴味盎然地去阅读、体会。
（六）营造多维立体的班级读书氛围
充分利用升旗仪式、黑板报、墙报、队角，有条件的可设班级网页，营造多维立体的班级读书氛围。
（七）创造班级读书座右铭
每个学生都有一份读书计划。建立好书交换站，鼓励孩子们好书要相互交换看，好书共分享。每个学生都建立读书成长册。
三、开展丰富的读书展示活动，将评价紧随读书活动
（一）开展一系列特色专题读书活动
如开展：“好书伴我行”“我读书，我快乐” 等读书交流活动， “师生同读一本书”活动，激起学生的阅读兴趣，随时与学生交流阅读体会，帮扶着学生读完一本本有价值的书。
（二）开展多种阅读项目
每周开展一次读书故事会或人物评论会或读书心得交流会等，每月开展“读书吉尼斯”评选。如读名著之最、读童话之最、背儿歌之最、背诵古诗之最、背诵《三字经》之最、写阅读日记之最、即兴朗读最棒等项目。
四、倡导亲子共读，营造家庭读书氛围
在家长会上建议家长每天与孩子一同阅读不少于30分钟，每月浏览一本孩子阅读的书籍，和他一起讨论书里的人和事。根据各自的居住条件，设立书房、书架、书柜、读书角等读书读报阵地，创设好读书读报的氛围。
给孩子一个安静、文明、良好的读书、学习环境，每天保证孩子有半个小时的读书时间，并及时填写《课外阅读卡》。听孩子述说读书的内容和体会，分享他们的快乐，热情地赞扬鼓励。
经常带孩子到书店，与他一起选购高品位的课外读物，家庭阅读作业，家长进行指导或督促并及时签意见或建议。当孩子取得成绩时，用书奖励他。
总之，为培养学生课外阅读的兴趣，使学生养成课外阅读的良好习惯，应根据学生的实际情况，把培养学生课外阅读的兴趣，放在教学的首要位置，作为自己的第一任务。让学生在阅读中去吸取营养，陶冶情操，感受生活，感受美，让每个学生的生命花朵更加绚丽多彩。
【关键词】小学生 学校阅读 课外阅读 共同阅读
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2015）02-0132-01
一、课内加强指导，注重方法的引导
许多学生有课外阅读的兴趣，但在如何“读”的问题上，都是一知半解。因此，要进一步引导他们不但爱读，而且会读，这样才能有所得。而每周一节的自由阅读课应重在读书方法的指导和读书笔记的辅导，细化到如下内容：
（一）阅读方法指导
a.指导学生合理利用工具书或网络查检资料;
b.指导学生精读、略读、浏览、速读等几种常用的阅读方法;
c.指导学生边读边思考，提高理解、分析、概括、想象等能力;
d.指导学生养成“不动笔墨不读书”的习惯，熟练运用在阅读过程中随机圈、划、点、注、评、摘等能力。
（二）读书笔记辅导
a.指导学生学会摘录，写摘录笔记。教会学生在理解、品析的基础上，摘录课外书里的精彩语句语段，提高鉴赏能力，加强阅读积累。
b.指导学生学会归纳，写提纲笔记。教会学生首先对阅读材料认真分析，再对其思想内容、结构形式等方面进行归纳概括，培养化繁为简的能力。
c.指导学生学会批注，写心得笔记。教会学生将阅读时大脑中闪现的灵感和智慧的火花随时记录下来，形成点滴体会，促进学生对语言文字的内化运用。
二、多渠道采取各种措施，提高学生阅读能力
（一）整合阅读资源
发挥学校图书室、“开放书架”、阅报栏、网络作用，整合阅读资源。
（二）精心筛选书目
每学期初，学校组织专门的人员精心筛选书目并推荐。然后每位研究教师做好一学期的读书计划，学校把推荐的书目发放在每位教师手中。除了向教师推荐传统的经典中外文学作品，如：《假如给我三天光明》、《老人与海》《昆虫记》《鲁西西传》《小王子》《快乐王子集》《苦儿流浪记》。
（三）读书交流
可以利用展示成果，激发学生课外阅读兴趣。
除此外，要求老师也要进行阅读，教师也写读书体会，教师和教师之间展开交流，教师和学生之间也展开交流，老师以榜样示范的形式，培养学生的学习兴趣。
（四）引导购书
面对“茫茫书海”，如何购适合学生读的书？这是许多家长和孩子所关心和迫切需要解决的问题。就这个问题，我们可根据学生不同年龄及其理解能力的差别，结合教育部、团中央向学生推荐的优秀书目和各科教学要求，围绕促进学生素质提高这个中心，由浅入深，列出必读书目和选读书目，为学生拟定一份书目序列表，以降低学生选书的盲目性和随意性。同时认真做好“好书推荐”工作，定期为学生推荐新书，班主任可以利用班会向学生推荐自己喜爱的读物。
（五）营造读书氛围
课间有目的地引导学生之间自觉交流读书体会，或教师与学生交流读书心得，故意吸引一群“小听众”或利用晨会课，借用讲故事或内容简介的形式，向同学们介绍一本好书。在给孩子们讲故事讲到最紧张的时候，突然刹车。学生总催促教师讲下去，这时可把书借给他们看，学生一拿到书就会如饥似渴地去读，教师可趁势向学生介绍相关的其它作品。这样一来，课外阅读也就成为同学们的一件乐事，一种享受。教师要善于唤起和利用学生读书兴趣，促使他们兴味盎然地去阅读、体会。
（六）营造多维立体的班级读书氛围
充分利用升旗仪式、黑板报、墙报、队角，有条件的可设班级网页，营造多维立体的班级读书氛围。
（七）创造班级读书座右铭
每个学生都有一份读书计划。建立好书交换站，鼓励孩子们好书要相互交换看，好书共分享。每个学生都建立读书成长册。
三、开展丰富的读书展示活动，将评价紧随读书活动
（一）开展一系列特色专题读书活动
如开展：“好书伴我行”“我读书，我快乐” 等读书交流活动， “师生同读一本书”活动，激起学生的阅读兴趣，随时与学生交流阅读体会，帮扶着学生读完一本本有价值的书。
（二）开展多种阅读项目
每周开展一次读书故事会或人物评论会或读书心得交流会等，每月开展“读书吉尼斯”评选。如读名著之最、读童话之最、背儿歌之最、背诵古诗之最、背诵《三字经》之最、写阅读日记之最、即兴朗读最棒等项目。
四、倡导亲子共读，营造家庭读书氛围
在家长会上建议家长每天与孩子一同阅读不少于30分钟，每月浏览一本孩子阅读的书籍，和他一起讨论书里的人和事。根据各自的居住条件，设立书房、书架、书柜、读书角等读书读报阵地，创设好读书读报的氛围。
给孩子一个安静、文明、良好的读书、学习环境，每天保证孩子有半个小时的读书时间，并及时填写《课外阅读卡》。听孩子述说读书的内容和体会，分享他们的快乐，热情地赞扬鼓励。
经常带孩子到书店，与他一起选购高品位的课外读物，家庭阅读作业，家长进行指导或督促并及时签意见或建议。当孩子取得成绩时，用书奖励他。
总之，为培养学生课外阅读的兴趣，使学生养成课外阅读的良好习惯，应根据学生的实际情况，把培养学生课外阅读的兴趣，放在教学的首要位置，作为自己的第一任务。让学生在阅读中去吸取营养，陶冶情操，感受生活，感受美，让每个学生的生命花朵更加绚丽多彩。