【摘 要】
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为了实现课程内容的整合，发挥课程协同育人功能，义务教育新一轮课程改革强调开展跨学科主题学习。整合作为跨学科主题学习的核心要素，既是目的又是手段，其原则是：以核心素养为目标，促进学生全面而自由的发展；利用系统的方法，发挥学生的整体性学习能力；联结学生的生活经验，聚焦现实社会的问题。跨学科主题学习的整合路径需要同时关注学科的独特育人价值和跨学科的共性育人价值，从情境整合、概念整合和基于问题整合三个方面
【基金项目】
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国家社会科学基金教育学2021年度国家一般课题“新时代中小学育人方式的价值逻辑与实践变革研究”（BHA210135）；
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为了实现课程内容的整合，发挥课程协同育人功能，义务教育新一轮课程改革强调开展跨学科主题学习。整合作为跨学科主题学习的核心要素，既是目的又是手段，其原则是：以核心素养为目标，促进学生全面而自由的发展；利用系统的方法，发挥学生的整体性学习能力；联结学生的生活经验，聚焦现实社会的问题。跨学科主题学习的整合路径需要同时关注学科的独特育人价值和跨学科的共性育人价值，从情境整合、概念整合和基于问题整合三个方面进行。
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