【摘 要】
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我国现行的教学模式已经开始着重培养学生的综合运用能力、实际动手能力、创新能力等素质教育的方向发展。但是对于高校学生的评价仍采用学期末或课程结业考试等终结性评价为
【机 构】
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黄河科技学 河南郑州 450063
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我国现行的教学模式已经开始着重培养学生的综合运用能力、实际动手能力、创新能力等素质教育的方向发展。但是对于高校学生的评价仍采用学期末或课程结业考试等终结性评价为主。笔者对针对黄河科技学院大一、大二的英语任课教师、外籍教师进行了历时几个学期的课堂跟踪调查，发现中外教师对学生评价模式存在很大的差异。通过比较与分析差异性，反思我国传统教育评价的弊端，为高校教育教学形成科学评价体系提供正确方向。
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