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欧姆定律是高中物理的教学重点与难点，这主要是由于其内涵的抽象性与关系的复杂性。本文对欧姆定律的教学设计与反思，从教材与学生的学情分析，通过观察实验现象为契机，在具体的教学过程中根据学生的实际情况，尊重学生的主体性，鼓励学生自己发现并提出问题，进一步增强学生的自主学习与合作学习意识，调动学生对电学知识的学习兴趣，帮助学生养成严谨的科学态度与良好的思维习惯。
一、教材与学生学情情况
高中阶段对欧姆定律的学习，是基于初中相关内容的基础上。学生通过对电流、电压、电阻等相关概念了解后，并掌握了电压表、电流表等仪器的使用方法。其教材符合学生从简单到繁琐的认识规律，保持了学生对物理知识学习的结构性、系统性。
目前，欧姆定律是学生学习的一个重要内容，在电学知识考察方面，其作为高考的重点考查内容。教师对本节课的教学设计所达到的教学效果是否成功，将影响学生对该定律的掌握程度与知识的拓展。在本节课程的设计过程中，教师要根据学生的学习情况，在实验研究阶段，充分发挥学生的主观能动性，让学生观察电流表、对变阻器滑片进行移动等，使学生对本章内容学习形成一个初步的印象，为以后内容的学习打下奠定基础。
二、教学目标
通过实验探究与学生自主学习，让学生根据本次教学设计步骤，找出电流与电压及电阻之间存在的关系。教师在设计教学过程中，要根据学生的学习情况，培养学生利用图像分析及科学探究的方法，可利用欧姆定律进行简单的问题处理与计算，分析与处理对所遇到的实验问题与数据，以此掌握欧姆定律的主要内容，进一步增强学生的自主学习与合作学习意识，帮助学生养成严谨的科学态度与良好的思维习惯。
三、教学重、难点
1.采用控制变量方法，使学生探究电流与电压、电阻之间的关系。
2.总结欧姆定律的内容与表达式。
3.合理设计与评估活動实验方案，观察与总结学生的学习情况。
四、教学过程设计
通过实验活动对本节内容进行设计，活动的设计本着从简单到复杂的程度过渡，步步加深对学生的欧姆定律的学习与掌握，具体如下。
（一）活动一：分析电流与电压的关系
在学生了解电流与电压的概念之后，为了使学生了解电流与电压的关系，学生在探究电流与电压关系时，通过设置如何控制变量的问题？在控制电阻不变情况下，用几个电阻，可改变定值电阻的电压？在满足便于操作的情况下，学生通过讨论与动手参与之后，再合理设计电路后，得出两种改变电压大小的方法。其一，通过改变电源电压，实现电压大小改变；其二，改变滑动变阻器的连入阻值，具体的实验如图1所示。在实验的过程中提醒学生连接电路时，需要断开开关。而滑动变阻器阻值在最大处。在线路连接的过程中，需要认清与选择电压表与电流表的连接线与量程。对量程的控制，可采用试触的方法。在开关闭合前对电路进行仔细检查，确认连接无误后进行实验。
本次实验显示：当电阻一定时，导体中的电流与电影是正比关系。待得出结论后，教师提出滑动变阻器在线路连接中作用是什么？让学生据此进行交流。得出滑动变阻器具有保护电路与改变电阻两端电压大小的作用。
（二）活动二：分析电流与电阻的关系
对此问题的设计，在控制定值电阻的电压不变情况下，用几个电阻，使学生积极讨论与参与，尝试想出两种保证电压大小不变的方法。教师要引导学生积极参与，并进行热烈的讨论。设计一：利用电源电压不变情况，保证电路中只有一个电阻；设计二：通过保证定值电阻两端的电压不变下，改变滑动变阻器的阻值。在实验的过程中按照最佳的设计方法操作，在实验的过程中提醒学生需要注意的事项，内容如活动一。本次实验得出当电压不变的情况下，导体中的电流与电阻成反比关系。
根据活动一、二的结论，得出欧姆定律与表达式，即I=U/R。其中，U表示为电压，R表示为电阻，I表示电流。对于欧姆定律，其具有同时性与同体性的特性。即导体的电压与电流是同一时刻的，且电压与电流是同一段导体的电压与电流，否则得不出正确的结论。
五、教学反思
本章节内容的学习，通过设置相关的问题，以活动实验研究为主，使学生积极进行参与，利用实验的方法对所提出的问题进行解决。学生在实验的过程中，可使用控制变量法的探究方法，加深了对问题的认识度。
在实验的过程中，学生从选择教材，绘画电路图等过程，老师要尊重学生的主体性，在实现学生自主性学习的同时，激发其对物理的学习的动机与兴趣。在活动一、二方案中，学生在实验过程中，教师要要求学生进行细节的观察，查看电压表、电流表等的移动情况。学生通过尝试得出相应的实验结论。而在实验之后学生在交流与评估过程中，要求学生找出自身实验不足之处。对实验过程中所遇到的问题提出。教师通过适时的引导，帮助学生实验成功，并找出实验失败的原因，以此提高学生发现问题与解决问题的能力，使学生的研究的过程中进一步增强自身的自主学习与合作学习意识，帮助其养成严谨的科学态度与良好的思维习惯。
一、教材与学生学情情况
高中阶段对欧姆定律的学习，是基于初中相关内容的基础上。学生通过对电流、电压、电阻等相关概念了解后，并掌握了电压表、电流表等仪器的使用方法。其教材符合学生从简单到繁琐的认识规律，保持了学生对物理知识学习的结构性、系统性。
目前，欧姆定律是学生学习的一个重要内容，在电学知识考察方面，其作为高考的重点考查内容。教师对本节课的教学设计所达到的教学效果是否成功，将影响学生对该定律的掌握程度与知识的拓展。在本节课程的设计过程中，教师要根据学生的学习情况，在实验研究阶段，充分发挥学生的主观能动性，让学生观察电流表、对变阻器滑片进行移动等，使学生对本章内容学习形成一个初步的印象，为以后内容的学习打下奠定基础。
二、教学目标
通过实验探究与学生自主学习，让学生根据本次教学设计步骤，找出电流与电压及电阻之间存在的关系。教师在设计教学过程中，要根据学生的学习情况，培养学生利用图像分析及科学探究的方法，可利用欧姆定律进行简单的问题处理与计算，分析与处理对所遇到的实验问题与数据，以此掌握欧姆定律的主要内容，进一步增强学生的自主学习与合作学习意识，帮助学生养成严谨的科学态度与良好的思维习惯。
三、教学重、难点
1.采用控制变量方法，使学生探究电流与电压、电阻之间的关系。
2.总结欧姆定律的内容与表达式。
3.合理设计与评估活動实验方案，观察与总结学生的学习情况。
四、教学过程设计
通过实验活动对本节内容进行设计，活动的设计本着从简单到复杂的程度过渡，步步加深对学生的欧姆定律的学习与掌握，具体如下。
（一）活动一：分析电流与电压的关系
在学生了解电流与电压的概念之后，为了使学生了解电流与电压的关系，学生在探究电流与电压关系时，通过设置如何控制变量的问题？在控制电阻不变情况下，用几个电阻，可改变定值电阻的电压？在满足便于操作的情况下，学生通过讨论与动手参与之后，再合理设计电路后，得出两种改变电压大小的方法。其一，通过改变电源电压，实现电压大小改变；其二，改变滑动变阻器的连入阻值，具体的实验如图1所示。在实验的过程中提醒学生连接电路时，需要断开开关。而滑动变阻器阻值在最大处。在线路连接的过程中，需要认清与选择电压表与电流表的连接线与量程。对量程的控制，可采用试触的方法。在开关闭合前对电路进行仔细检查，确认连接无误后进行实验。
本次实验显示：当电阻一定时，导体中的电流与电影是正比关系。待得出结论后，教师提出滑动变阻器在线路连接中作用是什么？让学生据此进行交流。得出滑动变阻器具有保护电路与改变电阻两端电压大小的作用。
（二）活动二：分析电流与电阻的关系
对此问题的设计，在控制定值电阻的电压不变情况下，用几个电阻，使学生积极讨论与参与，尝试想出两种保证电压大小不变的方法。教师要引导学生积极参与，并进行热烈的讨论。设计一：利用电源电压不变情况，保证电路中只有一个电阻；设计二：通过保证定值电阻两端的电压不变下，改变滑动变阻器的阻值。在实验的过程中按照最佳的设计方法操作，在实验的过程中提醒学生需要注意的事项，内容如活动一。本次实验得出当电压不变的情况下，导体中的电流与电阻成反比关系。
根据活动一、二的结论，得出欧姆定律与表达式，即I=U/R。其中，U表示为电压，R表示为电阻，I表示电流。对于欧姆定律，其具有同时性与同体性的特性。即导体的电压与电流是同一时刻的，且电压与电流是同一段导体的电压与电流，否则得不出正确的结论。
五、教学反思
本章节内容的学习，通过设置相关的问题，以活动实验研究为主，使学生积极进行参与，利用实验的方法对所提出的问题进行解决。学生在实验的过程中，可使用控制变量法的探究方法，加深了对问题的认识度。
在实验的过程中，学生从选择教材，绘画电路图等过程，老师要尊重学生的主体性，在实现学生自主性学习的同时，激发其对物理的学习的动机与兴趣。在活动一、二方案中，学生在实验过程中，教师要要求学生进行细节的观察，查看电压表、电流表等的移动情况。学生通过尝试得出相应的实验结论。而在实验之后学生在交流与评估过程中，要求学生找出自身实验不足之处。对实验过程中所遇到的问题提出。教师通过适时的引导，帮助学生实验成功，并找出实验失败的原因，以此提高学生发现问题与解决问题的能力，使学生的研究的过程中进一步增强自身的自主学习与合作学习意识，帮助其养成严谨的科学态度与良好的思维习惯。