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从认知心理学的角度对新旧教材中几何概念的定义方式进行比较，可以看出新教材在几何概念的定义方式上主要有4种变化：用直观图形代替文字描述；变描述型定义为发生型定义；精炼概念；放宽了概念的决定性属性组等。依据这些变化，对教师的概念教学提出了些许有益的建议。
初中数学教材中几何概念定义方式的变化——以新旧人教版教材为例
【摘 要】
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从认知心理学的角度对新旧教材中几何概念的定义方式进行比较，可以看出新教材在几何概念的定义方式上主要有4种变化：用直观图形代替文字描述；变描述型定义为发生型定义；精炼概念；
【机 构】
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沈阳师范大学教师发展学院
【出 处】
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北京教育学院学报(自然科学版)
【发表日期】
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2009年4期
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