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摘 要： 现阶段的小学语文教学在培养学生人文精神的同时，还应该重视对学生科学素养的培养，使学生更适应社会发展的需求，促进他们全面发展。但是纵观目前小学语文教学，教师过于重视学生对语文字词的掌握和作文能力的培养，不重视学生科学素养的培养，学生对语文教学中体现出的科学素养也没有多大兴趣，难免会使整个语文教学过程收获甚微。本文提出了小学语文课程中学生科学素养培养的策略，以期促进小学生和谐健康地发展。
关键词： 小学语文 科学素养 培养策略
一、借助语文教材设计课堂问题，初步训练学生的科学思维
首先，在小学语文教材中有很多科普性质的说明文，如《航天飞机》、《维生素C的故事》、《第一朵杏花》等，这样教师在教学过程中就可以多搜集相关的资料，设计一些问题，以初步激发学生的兴趣，帮助小学生更好地学习课文。例如在讲解《维生素C的故事》时，教师可以询问学生什么是维生素C，可以通过哪些途径获取维生素C等，这样有利于学生对维生素C知识的了解，继而在学习哥伦布关于维生素C的感人故事时更能激发他们的兴趣和情感。
其次，教师要善于借助多媒体等现代化的教学设备，通过图画视频等的播放激发学生兴趣，同时通过问题深化他们对科学知识的理解，逐步培养他们的语文和科学素养。例如在学习《蝙蝠和雷达》一课时，教师可以利用多媒体播放一段蝙蝠和雷达的仿生学视频，小学生会对蝙蝠的奇特功能产生兴趣，教师可继续提问他们还知道什么动物的奇特本领，这些动物的奇特本领能够给科学发展带来什么启发呢？教师可不直接给出小学生答案，鼓励他们自己观察生活和在家长的协助下搜集相关资料，这样往往印象深刻。
最后，教师鼓励学生之间相互提出问题，即教师可对全班学生合理分组，就课文涉及的科学知识进行积极的讨论，鼓励学生发表自己的见解。
二、积极引导语文课外阅读，拓宽学生的科学视野
小学生的业余时间相对较多，教师可鼓励他们积极进行课下阅读，同时注重对学生阅读内容的引导。科普类读物对小学生来说比较枯燥和难理解，鉴于此老师可以鼓励小学低年级的学生多阅读一些故事性强的科普读物，重视对他们兴趣的培养；而对小学高年级学生可以鼓励他们阅读科学类报纸杂志，鼓励他们对一些科学小实验进行自主操作，经常性地组织这些学生观看《科技博览》和《人与自然》等电视节目。
为此，首先教师应培养小学生的阅读习惯，可每周开设两三节阅读课，鼓励学生自主选择科普类阅读书籍，也可以带领学生去学校的图书馆和电子阅览室阅读；同时教师还应该加强和家长的沟通，促使家长监督学生的家庭阅读，使学生真正养成爱读书的习惯，逐步开阔视野。
其次是教师布置学生书写阅读日记，这是学生搜集和获取资料的主要方式。对于小学生来说，教师大多要求学生掌握课文字词和重点词句，很多时候容易忽视学生的情感体验和表达，这样在书写阅读日记的过程中学生很多自身感想就可以描述出来，也可以就所掌握的知识编写小故事等。
最后是开展课外阅读活动，小学生正处于人生发展的关键时期，对各种事物充满好奇，而且有一定的争强好胜心理。这样教师就可以借助学生所掌握的阅读量，鼓励小学生自主编排课外活动，模拟科学实验，进行科学探究等。
三、强化语文课外活动和实践，培养学生的科学创造能力
首先教师在教学过程中应按照语文为主、科学为辅的原则积极设计课外实践活动。例如在学习课文《只有一个地球》时，一方面可组织学生进行读书交流会，抒发自身的感想，另一方面是科学知识的延伸。教师可按照学生的不同兴趣，组织他们成立绘画小组、生态播报小组、数学计算小组、宇宙探索小组等，毕竟地球是我们赖以生存的唯一家园。在实践探索的过程中，学生多角度地考虑保护环境和地球的问题，在学生积极汇报自身的探究结果和讨论感想后鼓励学生形成书面作文，充分展示他们的能力，达到语文课程教学的最终目的。
其次是教师积极组织学生进行实地研究，例如在农村地区就可以因地制宜地开展一些养殖活动和植物种植活动，使学生感受到实践的乐趣，同时帮助他们增长见识；对于城市地区则可以带领学生参观科技馆和博物馆，给学生详细讲解科技馆和博物馆内的展物，激发学生自我创造的意识。
最后是语文教师和科学教师相互合作共同组织实践活动，例如在科学课学习《看月亮》知识时，科学教师可布置学生在一个月的时间内每天晚上都观看月亮，重点关注月亮的形状；而语文教师可以布置学生书写观察日记，每天批阅学生的日记，及时地与科学教师沟通，对学生的表现进行信息反馈。虽说赏月亮是一个很枯燥的过程，但是若语文教师和科学教师采取一定的奖励措施和精神鼓励，则能够帮助学生找回丢失的兴趣和信心，进一步培养学生耐心、恒心，甚至想象力。此外，科学课程上“不沉的鸡蛋”、“烧不坏的手帕”等实验都可以与语文习作结合教学。
四、结语
随着新课改的不断实施，课程之间不断整合，小学语文与科学的融合成为了发展的必要趋势。因此，教师在教学过程中应该把眼光放长远，多与科学老师沟通交流，在语文教学过程中穿插科学模型和标本展示等，尽可能激发小学生的兴趣，促使小学生语文和科学素养的初步形成。当然小学生应该树立良好的学习态度和目标，敢于对课文内容和科学研究产生质疑，遇到不懂的问题多请教教师，实现自身的可持续发展。
参考文献：
[1]彭应群.论通过说明文教学培养小学生科学素养的策略[J].科技信息，2012，34：660.
[2]张玲.浅析小学生语文素养形成的教育策略[J].学周刊，2015，36：185.
关键词： 小学语文 科学素养 培养策略
一、借助语文教材设计课堂问题，初步训练学生的科学思维
首先，在小学语文教材中有很多科普性质的说明文，如《航天飞机》、《维生素C的故事》、《第一朵杏花》等，这样教师在教学过程中就可以多搜集相关的资料，设计一些问题，以初步激发学生的兴趣，帮助小学生更好地学习课文。例如在讲解《维生素C的故事》时，教师可以询问学生什么是维生素C，可以通过哪些途径获取维生素C等，这样有利于学生对维生素C知识的了解，继而在学习哥伦布关于维生素C的感人故事时更能激发他们的兴趣和情感。
其次，教师要善于借助多媒体等现代化的教学设备，通过图画视频等的播放激发学生兴趣，同时通过问题深化他们对科学知识的理解，逐步培养他们的语文和科学素养。例如在学习《蝙蝠和雷达》一课时，教师可以利用多媒体播放一段蝙蝠和雷达的仿生学视频，小学生会对蝙蝠的奇特功能产生兴趣，教师可继续提问他们还知道什么动物的奇特本领，这些动物的奇特本领能够给科学发展带来什么启发呢？教师可不直接给出小学生答案，鼓励他们自己观察生活和在家长的协助下搜集相关资料，这样往往印象深刻。
最后，教师鼓励学生之间相互提出问题，即教师可对全班学生合理分组，就课文涉及的科学知识进行积极的讨论，鼓励学生发表自己的见解。
二、积极引导语文课外阅读，拓宽学生的科学视野
小学生的业余时间相对较多，教师可鼓励他们积极进行课下阅读，同时注重对学生阅读内容的引导。科普类读物对小学生来说比较枯燥和难理解，鉴于此老师可以鼓励小学低年级的学生多阅读一些故事性强的科普读物，重视对他们兴趣的培养；而对小学高年级学生可以鼓励他们阅读科学类报纸杂志，鼓励他们对一些科学小实验进行自主操作，经常性地组织这些学生观看《科技博览》和《人与自然》等电视节目。
为此，首先教师应培养小学生的阅读习惯，可每周开设两三节阅读课，鼓励学生自主选择科普类阅读书籍，也可以带领学生去学校的图书馆和电子阅览室阅读；同时教师还应该加强和家长的沟通，促使家长监督学生的家庭阅读，使学生真正养成爱读书的习惯，逐步开阔视野。
其次是教师布置学生书写阅读日记，这是学生搜集和获取资料的主要方式。对于小学生来说，教师大多要求学生掌握课文字词和重点词句，很多时候容易忽视学生的情感体验和表达，这样在书写阅读日记的过程中学生很多自身感想就可以描述出来，也可以就所掌握的知识编写小故事等。
最后是开展课外阅读活动，小学生正处于人生发展的关键时期，对各种事物充满好奇，而且有一定的争强好胜心理。这样教师就可以借助学生所掌握的阅读量，鼓励小学生自主编排课外活动，模拟科学实验，进行科学探究等。
三、强化语文课外活动和实践，培养学生的科学创造能力
首先教师在教学过程中应按照语文为主、科学为辅的原则积极设计课外实践活动。例如在学习课文《只有一个地球》时，一方面可组织学生进行读书交流会，抒发自身的感想，另一方面是科学知识的延伸。教师可按照学生的不同兴趣，组织他们成立绘画小组、生态播报小组、数学计算小组、宇宙探索小组等，毕竟地球是我们赖以生存的唯一家园。在实践探索的过程中，学生多角度地考虑保护环境和地球的问题，在学生积极汇报自身的探究结果和讨论感想后鼓励学生形成书面作文，充分展示他们的能力，达到语文课程教学的最终目的。
其次是教师积极组织学生进行实地研究，例如在农村地区就可以因地制宜地开展一些养殖活动和植物种植活动，使学生感受到实践的乐趣，同时帮助他们增长见识；对于城市地区则可以带领学生参观科技馆和博物馆，给学生详细讲解科技馆和博物馆内的展物，激发学生自我创造的意识。
最后是语文教师和科学教师相互合作共同组织实践活动，例如在科学课学习《看月亮》知识时，科学教师可布置学生在一个月的时间内每天晚上都观看月亮，重点关注月亮的形状；而语文教师可以布置学生书写观察日记，每天批阅学生的日记，及时地与科学教师沟通，对学生的表现进行信息反馈。虽说赏月亮是一个很枯燥的过程，但是若语文教师和科学教师采取一定的奖励措施和精神鼓励，则能够帮助学生找回丢失的兴趣和信心，进一步培养学生耐心、恒心，甚至想象力。此外，科学课程上“不沉的鸡蛋”、“烧不坏的手帕”等实验都可以与语文习作结合教学。
四、结语
随着新课改的不断实施，课程之间不断整合，小学语文与科学的融合成为了发展的必要趋势。因此，教师在教学过程中应该把眼光放长远，多与科学老师沟通交流，在语文教学过程中穿插科学模型和标本展示等，尽可能激发小学生的兴趣，促使小学生语文和科学素养的初步形成。当然小学生应该树立良好的学习态度和目标，敢于对课文内容和科学研究产生质疑，遇到不懂的问题多请教教师，实现自身的可持续发展。
参考文献：
[1]彭应群.论通过说明文教学培养小学生科学素养的策略[J].科技信息，2012，34：660.
[2]张玲.浅析小学生语文素养形成的教育策略[J].学周刊，2015，36：185.