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在历史与社会课堂教学实践上，往往出现“互动”有余、“生成”不足的现象，理论与实践处于不统一的状态。笔者以“学为中心”作为出发点，通过有效利用认知冲突，激活良性课堂互动；有效把握认知冲突，由“互动”合理转化“生成”；合理构架认知冲突，保障“互动-生成”品质，试图改变此种状态。
冲突-互动-生成--历史与社会学科“学为中心”课堂实施策略研究
【摘 要】
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在历史与社会课堂教学实践上，往往出现“互动”有余、“生成”不足的现象，理论与实践处于不统一的状态。笔者以“学为中心”作为出发点，通过有效利用认知冲突，激活良性课堂互动；有
【机 构】
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浙江杭州市采荷实验学校
【出 处】
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教育界：综合教育研究（上）
【发表日期】
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2016年6期
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