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摘要： 高校教师是学生成长的引路人和指导者，是深入推进高校创新创业教育改革的关键。要着力提高教师创新创业教育的意识和能力，加强创新创业教育的考核评价，充分调动高校教师参与创新创业教育的主动性。
关键词： 创新创业教育；教学能力建设
【中图分类号】G715【文献标识码】A【文章编号】2236-1879（2018）01-0278-02
高校创新创业教育是以培养具有创业基本素质和开创型个性的人才为目标，以培育在校学生的创业意识、创新精神、创新创业能力为主的教育。在高等学校开展创新创业教育，积极鼓励高校学生自主创业，是深化高等教育教学改革，培养学生创新精神和实践能力的重要途径；是落实以创业带动就业，促进高校毕业生充分就业的重要措施。
目前国内高校的创新创业教育主要有如下几种类型。1.“挑战杯”及创业设计类竞赛为载体，开展创新创业教育；2.以大学生就业指导课为依托，开展创新创业教育；3.以大学生创业基地（园区）为平台，开展创新创业教育；4.成立专门组织机构为保证，推动创新创业教育的开展；5.以人才培养模式创新实验区为试点，培养创新型人才；6.搭建创新创业教育课程体系，实施创新创业教育；7.融入人才培养方案，全面实施创新创业教育。这些各种类型的高校创新创业教育中，高校教师是学生的引路人和指导者，是深入推进高校创新创业教育改革的关键。创新创业教育要真正落实到教学观念、培养模式等教育教学的关键环节中，要真正落实到教师学生的教学和实践上，提升教师创新创业教育教学能力的任务就显得相当迫切。
1.加强师资队伍建设，推动创新创业教育向深度发展。
1.1配齐配强高校创新创业教育专职教师，完善兼职教师管理制度。
完善由专任教师、知名校友、成功创业人士等组成的专兼职创业教育师资队伍，并通过导师引进、产业教授、企业导师、校内培训、校际交流、学习研讨、资格认证等方式，加强创业教育师资培训，培养具有一定社会知名度的创业教育学科带头人。
1.2成立大学生创新创业教育工作室。
学校可依托大学生创新创业教育工作室，既面向全体学生传授创新创业知识，又针对有志创业的学生分类施教，积极支持大学生创新创业教育和能力提升共促进。
1.3组建优秀创新创业导师人才库。
聘请知名科学家、创业成功者、企业家、风险投资人等各行业校友和优秀人才担任创新创业导师或兼职教师，来校举办讲座，讲授创新创业课程。近几年我校积极参与湖北省“产业教授计划”，组织教师竞聘大楚天学者“创业型”特聘教授，积极申报入选全省高校创新创业导师人才库。
1.4加大创业教育学院的建设力度，培育教学团队。
2.整合高校资源，提升教师创新创业教育教学能力。
2.1充分发挥教师教学发展中心作用，从转变教育理念和改革教学内容方法入手，将提高教师创新创业教育的意识和能力作为岗前培训、教学研修的重要内容，开展以小班研讨课、翻转课堂为代表的教学模式改革，大力开展启发式、讨论式、参与式和探究式等研究性教学方法的研究与培训。以提升学生创新创业能力为目标，改革考核方式。我校就是以实施的“襄职名师、襄阳名师、湖北名师”为牵引，加强教师创新创业教育教学能力建设。
2.2组织学科带头人、行业企业优秀人才，联合编写一批具有科学性、先进性、适用性的创新创业教育重点教材。按照国家级课程的建设标准，建设一批精品资源共享课、视频公开课；利用信息技术，建设一批MOOC课程；拓展课程资源，建设一批新生研讨课、科学实验探究课、学科交叉课程和通识教育课程。
2.3组建导师团队，实施创新创业导师制。完善高校学生导师制，吸引大学生及早接触创新创业实践项目，使其有更多的机会参与导师的科研过程，鼓励积极思考，培养大学生敢于和善于質疑的精神，学习掌握科学思维和研究方法。华中科技大学Dian团队是2002年创建的以本科生为主体的课外科技活动团队，全称是“基于导师制的人才孵化站”。Dian团队模式是指以本科生为主体，以导师制和导生制为培养机制，通过真实项目引导学生在实践中增长知识和智慧，培养学生高尚的道德情操、优秀的工作作风和扎实的专业技能，同时为学生的专业阅读、学习、撰写论文等方面提供指导和帮助的教学模式。其模式可以概括为双导师制项目驱动教学模式，即以项目为动力，以培养学生品性和实践能力为目标，校内校外联通，课堂与课外有机结合，大学教师和校外企事业单位技术员双重指导的教学模式。Dian团队导师的作用，不仅仅在学生的专业阅读、学习、撰写论文方面为学生提供有益的指导和帮助。除了专业技能以外，高尚的道德情操和优秀的工作作风的形成，无不依赖于导师的谆谆教诲和辛勤指导。在项目完成的过程中，导师与学生同甘共苦，师生共同参与项目的立项、设计、分析、实现和结题工作；除了专业技术的指导，导师还针对项目参与过程中学生暴露出的生活、作风方面的问题给予提醒、纠正，还经常与学生谈心，关心其思想动态和人生规划等。这都是Dian团队高强度导师制的表现。
2.4鼓励教师特别是专任教师参与社会创新创业实践，建立相关专业教师、创新创业教育专职教师每2年至少2个月到行业企业挂职锻炼制度，并逐步扩大教师在大中型企业挂职锻炼比例。引导专任教师积极开展创业教育方面的理论和案例研究，全面提升教师创新创业的意识、精神、人格、体验和能力。
2.5学校鼓励创新创业教师结合教学实际，积极组织申报创新创业教育科研项目。
2.6鼓励高校教师从事科技成果转化和服务企业研发，并带领学生创新创业。同时，加强创业服务与指导部门队伍建设，专人负责推进全校学生创业项目孵化以及学生创新创业基地的运营管理工作。
2.7推进校企协同创新，争取社会支持合作。开拓校外资源，探索建立校校、校企、校地、校所以及国际合作的协同育人新机制，做精实体运行。积极吸引社会资源和国外优质教育资源投入创新创业人才培养，争取和利用各项创业优惠政策，并与政府、企业、创业园、行业协会开展紧密合作。 2.8举办高质量创新创业系列讲堂，激发学生创新创业热情。积极邀请企业精英、创业先锋等举办各类创新创业讲堂。通过宣讲解读创新创业形势、讲述传授创新创业知识、分享交流创新创业经历等形式，激发大学生创新创业意识，因势利导大学生创新创业热情，拓展创业就业途径。教师现场聆听，参与交流，弥补不足，提升教师创新创业教育教学能力。
3.加强创新创业教育的考核评价，明确教师创新创业教育的责任。
明确全体教师创新创业教育责任，完善学院的年度考核标准以及专业技术职务评聘标准，加强创新创业教育的考核评价，制订企业兼职导师聘任和管理规范，制订教师到企业挂职选派和考核办法。
将创新创业教育作为青年教师岗前培训、课程资质认定的重要内容。建立创新创业专项奖教金；评定创新创业优秀青年导师，设立创新创业型教学名师（团队）；探索科技成果收益分配机制，鼓励教师带领学生创新创业；
总之，高校教师是学生成长的引路人和指导者，是深入推进高校创新创业教育改革的关键。要坚持全员参与、专兼结合，明确全
体教师创新创业教育职责，配齐配强专业教师队伍，聘请各行各业优秀人才，担任创新创业课授课或指导教师，让亲身参与过创新创业的人走进校园、站上讲台。在此基础上，要加快建立全国优秀创新创业导师人才库。要开展专门培训，通过建立岗前培训、课程轮训、骨干研修、相关专业教师和创新创业教育专职教师到行业企业挂职锻炼等一系列举措，提高教师创新创业教育的意识和能力。要改革教师考核与评聘制度，着力完善专业技术职务评聘和绩效考核标准，加强创新创业教育的考核评价，充分调动高校教师参与创新创业教育的主动性。
参考文献
[1]王 煜.“互联网+”背景下的大学生创业问题及解决途径[J].创新与创业教育，2017，8（01）.
[2]韩栎颖. 湖北省大学生创业政策研究[D].湖北工业大学，2017.
[3]襄阳市大学科技园建设发展纪实：大学生创业帮扶体系[J].襄阳职业技术学院学报，2016，15（03）.
[4]钟国辉，刘玉.创新人才培养与Dian团队模式[J].高等工程教育研究，2007（06）：94-96.
[5]張建林.“导生制”：规模效益的项目制本科研究性学习模式——华中科技大学Dian团队研究[J].中国大学教学，2007（05）：4-10.
[6]潘红 ， 杨松青 ， 曾慧君 . 高校创新创业教师队伍建设现状和心理特点研究 [J]. 劳动保障世界 ，2017，（11）：8-9.
关键词： 创新创业教育；教学能力建设
【中图分类号】G715【文献标识码】A【文章编号】2236-1879（2018）01-0278-02
高校创新创业教育是以培养具有创业基本素质和开创型个性的人才为目标，以培育在校学生的创业意识、创新精神、创新创业能力为主的教育。在高等学校开展创新创业教育，积极鼓励高校学生自主创业，是深化高等教育教学改革，培养学生创新精神和实践能力的重要途径；是落实以创业带动就业，促进高校毕业生充分就业的重要措施。
目前国内高校的创新创业教育主要有如下几种类型。1.“挑战杯”及创业设计类竞赛为载体，开展创新创业教育；2.以大学生就业指导课为依托，开展创新创业教育；3.以大学生创业基地（园区）为平台，开展创新创业教育；4.成立专门组织机构为保证，推动创新创业教育的开展；5.以人才培养模式创新实验区为试点，培养创新型人才；6.搭建创新创业教育课程体系，实施创新创业教育；7.融入人才培养方案，全面实施创新创业教育。这些各种类型的高校创新创业教育中，高校教师是学生的引路人和指导者，是深入推进高校创新创业教育改革的关键。创新创业教育要真正落实到教学观念、培养模式等教育教学的关键环节中，要真正落实到教师学生的教学和实践上，提升教师创新创业教育教学能力的任务就显得相当迫切。
1.加强师资队伍建设，推动创新创业教育向深度发展。
1.1配齐配强高校创新创业教育专职教师，完善兼职教师管理制度。
完善由专任教师、知名校友、成功创业人士等组成的专兼职创业教育师资队伍，并通过导师引进、产业教授、企业导师、校内培训、校际交流、学习研讨、资格认证等方式，加强创业教育师资培训，培养具有一定社会知名度的创业教育学科带头人。
1.2成立大学生创新创业教育工作室。
学校可依托大学生创新创业教育工作室，既面向全体学生传授创新创业知识，又针对有志创业的学生分类施教，积极支持大学生创新创业教育和能力提升共促进。
1.3组建优秀创新创业导师人才库。
聘请知名科学家、创业成功者、企业家、风险投资人等各行业校友和优秀人才担任创新创业导师或兼职教师，来校举办讲座，讲授创新创业课程。近几年我校积极参与湖北省“产业教授计划”，组织教师竞聘大楚天学者“创业型”特聘教授，积极申报入选全省高校创新创业导师人才库。
1.4加大创业教育学院的建设力度，培育教学团队。
2.整合高校资源，提升教师创新创业教育教学能力。
2.1充分发挥教师教学发展中心作用，从转变教育理念和改革教学内容方法入手，将提高教师创新创业教育的意识和能力作为岗前培训、教学研修的重要内容，开展以小班研讨课、翻转课堂为代表的教学模式改革，大力开展启发式、讨论式、参与式和探究式等研究性教学方法的研究与培训。以提升学生创新创业能力为目标，改革考核方式。我校就是以实施的“襄职名师、襄阳名师、湖北名师”为牵引，加强教师创新创业教育教学能力建设。
2.2组织学科带头人、行业企业优秀人才，联合编写一批具有科学性、先进性、适用性的创新创业教育重点教材。按照国家级课程的建设标准，建设一批精品资源共享课、视频公开课；利用信息技术，建设一批MOOC课程；拓展课程资源，建设一批新生研讨课、科学实验探究课、学科交叉课程和通识教育课程。
2.3组建导师团队，实施创新创业导师制。完善高校学生导师制，吸引大学生及早接触创新创业实践项目，使其有更多的机会参与导师的科研过程，鼓励积极思考，培养大学生敢于和善于質疑的精神，学习掌握科学思维和研究方法。华中科技大学Dian团队是2002年创建的以本科生为主体的课外科技活动团队，全称是“基于导师制的人才孵化站”。Dian团队模式是指以本科生为主体，以导师制和导生制为培养机制，通过真实项目引导学生在实践中增长知识和智慧，培养学生高尚的道德情操、优秀的工作作风和扎实的专业技能，同时为学生的专业阅读、学习、撰写论文等方面提供指导和帮助的教学模式。其模式可以概括为双导师制项目驱动教学模式，即以项目为动力，以培养学生品性和实践能力为目标，校内校外联通，课堂与课外有机结合，大学教师和校外企事业单位技术员双重指导的教学模式。Dian团队导师的作用，不仅仅在学生的专业阅读、学习、撰写论文方面为学生提供有益的指导和帮助。除了专业技能以外，高尚的道德情操和优秀的工作作风的形成，无不依赖于导师的谆谆教诲和辛勤指导。在项目完成的过程中，导师与学生同甘共苦，师生共同参与项目的立项、设计、分析、实现和结题工作；除了专业技术的指导，导师还针对项目参与过程中学生暴露出的生活、作风方面的问题给予提醒、纠正，还经常与学生谈心，关心其思想动态和人生规划等。这都是Dian团队高强度导师制的表现。
2.4鼓励教师特别是专任教师参与社会创新创业实践，建立相关专业教师、创新创业教育专职教师每2年至少2个月到行业企业挂职锻炼制度，并逐步扩大教师在大中型企业挂职锻炼比例。引导专任教师积极开展创业教育方面的理论和案例研究，全面提升教师创新创业的意识、精神、人格、体验和能力。
2.5学校鼓励创新创业教师结合教学实际，积极组织申报创新创业教育科研项目。
2.6鼓励高校教师从事科技成果转化和服务企业研发，并带领学生创新创业。同时，加强创业服务与指导部门队伍建设，专人负责推进全校学生创业项目孵化以及学生创新创业基地的运营管理工作。
2.7推进校企协同创新，争取社会支持合作。开拓校外资源，探索建立校校、校企、校地、校所以及国际合作的协同育人新机制，做精实体运行。积极吸引社会资源和国外优质教育资源投入创新创业人才培养，争取和利用各项创业优惠政策，并与政府、企业、创业园、行业协会开展紧密合作。 2.8举办高质量创新创业系列讲堂，激发学生创新创业热情。积极邀请企业精英、创业先锋等举办各类创新创业讲堂。通过宣讲解读创新创业形势、讲述传授创新创业知识、分享交流创新创业经历等形式，激发大学生创新创业意识，因势利导大学生创新创业热情，拓展创业就业途径。教师现场聆听，参与交流，弥补不足，提升教师创新创业教育教学能力。
3.加强创新创业教育的考核评价，明确教师创新创业教育的责任。
明确全体教师创新创业教育责任，完善学院的年度考核标准以及专业技术职务评聘标准，加强创新创业教育的考核评价，制订企业兼职导师聘任和管理规范，制订教师到企业挂职选派和考核办法。
将创新创业教育作为青年教师岗前培训、课程资质认定的重要内容。建立创新创业专项奖教金；评定创新创业优秀青年导师，设立创新创业型教学名师（团队）；探索科技成果收益分配机制，鼓励教师带领学生创新创业；
总之，高校教师是学生成长的引路人和指导者，是深入推进高校创新创业教育改革的关键。要坚持全员参与、专兼结合，明确全
体教师创新创业教育职责，配齐配强专业教师队伍，聘请各行各业优秀人才，担任创新创业课授课或指导教师，让亲身参与过创新创业的人走进校园、站上讲台。在此基础上，要加快建立全国优秀创新创业导师人才库。要开展专门培训，通过建立岗前培训、课程轮训、骨干研修、相关专业教师和创新创业教育专职教师到行业企业挂职锻炼等一系列举措，提高教师创新创业教育的意识和能力。要改革教师考核与评聘制度，着力完善专业技术职务评聘和绩效考核标准，加强创新创业教育的考核评价，充分调动高校教师参与创新创业教育的主动性。
参考文献
[1]王 煜.“互联网+”背景下的大学生创业问题及解决途径[J].创新与创业教育，2017，8（01）.
[2]韩栎颖. 湖北省大学生创业政策研究[D].湖北工业大学，2017.
[3]襄阳市大学科技园建设发展纪实：大学生创业帮扶体系[J].襄阳职业技术学院学报，2016，15（03）.
[4]钟国辉，刘玉.创新人才培养与Dian团队模式[J].高等工程教育研究，2007（06）：94-96.
[5]張建林.“导生制”：规模效益的项目制本科研究性学习模式——华中科技大学Dian团队研究[J].中国大学教学，2007（05）：4-10.
[6]潘红 ， 杨松青 ， 曾慧君 . 高校创新创业教师队伍建设现状和心理特点研究 [J]. 劳动保障世界 ，2017，（11）：8-9.