赏识教育策略谈

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  【关键词】 赏识教育;宽容;尊重;健康成长
  【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 A
  【文章编号】 1004—0463(2016)02—0041—01
  没有赏识,就没有教育。赏识是热爱生命,善待生命,是孩子无形生命的阳光、空气和水。赏识是沟通,是平等,是生命之间交往的桥梁,让孩子找到好孩子的感觉,还孩子金色的童年。美国心理学家威谱·詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”。因而,赏识从本质上说就是一种激励。赏识教育可以帮助失败者找回自信和发展,重建精神世界的大厦,找回自我教育的能力。那么,作为一名教师,应该如何进行赏识教育呢?
  一、给学生以宽容,尊重学生人格
  一位哲人说过一番耐人寻味的话:天空收容每一片云彩,不论其美丑,故天空广阔无比;高山收容每一块岩石,不论其大小,故高山雄伟壮观;大海收容每一朵浪花,不论其清浊,故大海浩瀚无比。这无疑是对宽容最为生动的注释。而我要说:教师宽容每一位学生,不论其优劣,故教育无比崇高。人非圣贤,孰能无过?对学生的缺点、错误的表现,若是优秀生,教师很容易对他宽容、谅解,给他机会,但对待后进生,教师未必能做到宽容。我有过这样一个体验:有一次公开课,教室后面坐满了听课的领导与教师,而这时一位平时上课经常睡觉的学生气喘吁吁地跑进来,所有人的目光都转向了他,我看着他,只是平常地说了句:“虽然你迟到了,但看你的样子一定是遇到了什么事情赶过来的,快去上课吧。”没想到这节课他表现出了前所未有的积极。尔后,他经常主动找我谈心,说他的苦恼,谈他的快乐,而在他面前,我常常只是一个积极的倾听者,让他知道老师在乎他说的话,重视他的感受。渐渐地,他进步多了,也开朗了不少。
  二、让学生在自信中进步,走出自卑的阴影
  莎士比亚说过:“自信是走向成功之路的第一步,缺乏自信是失败的主要原因。” 赏识教育承认差异,允许失败,是一种行之有效地培养学生自信心的教育。其实,每个人的能力不同,只要他能努力地追赶前面一个人,每次进步一点,学习就会由难变易,就会变成一种快乐的追赶游戏。就如上楼梯一样,只要一步一个脚印,就能上到楼顶。我们不能总拿后进生与优秀生相比,更不能以他们的短处与别人的长处比,这样比掉的很可能是学生的自信,换回的却是学生的自卑。学生的表现不必是最好的,但如果是他的最好,哪怕还是最后一名,这也是一种进步,我们也要表扬他、鼓励他,让学生学会取人之长、补己之短,从自己每一点进步中感到克服困难的愉悦,收获成功的喜悦。这样,他们定能重拾丢失的自信,从而走出自卑的阴影,拥有正常健康的心态。
  三、设置形式多样的光荣榜
  为了鼓励学生,我曾经在我所带的班上设立了许多奖项,如功臣奖、勤奋奖、全勤奖,还经常评选“班级之最”,如,“最助人为乐的学生”、“集体荣誉感最强的学生”等等,从不同的方面赏识鼓励学生。为了呵护每个学生的自尊心,我把考试成绩看成是学生的一种隐私,只给学生一个“优秀榜”、“进步榜”和“強科榜”。前两种比较普遍,但对成绩下滑和待优生少了些重视和关注。为此,我把这部分学生的最强科成绩写在“强科榜”上,时时刻刻激励他们,使他们对前途充满信心。世上没有教不好的学生,就看你会不会运用“赏识教育”这把开启学生心灵的金钥匙。教学实践表明,许多学生在自己喜欢的领域里开展活动时都非常投入且充满自信,好胜心特别强。因此,在日常教学中,应该尽可能多地组织各种兴趣班,举办形式多样的竞赛活动,如普通话比赛、篮球比赛、书法美术比赛、文艺演出、作文比赛等,让后进生也能有展现各种能力的机会与舞台,让他们也能在集体活动中体验成功的快乐,感受集体的温暖,学会在竞争中合作,在合作中竞争,增强他们的团队合作精神,激发自身的潜能。
  四、大胆批评,助其健康成长
  赏识教育并不是无原则地一味包庇和纵容学生,所以我们要适当地把握赏识的尺度,不同的学生赏识的程度也应不同。如,胆小的学生可以多鼓励,少批评,顽皮好动的学生要善于捕捉闪光点,及时肯定扬长避短。对于任性的学生既要鼓励,还要指出不足帮助其克服任性的毛病。对于成绩较好的学生既要适当的赏识,还要提出更高的要求。我们要把学生看作是成长中的小树,青葱可爱但枝桠横出,他们渴望阳光、雨露和空气。所以,无论学生犯什么样的错,都不要讽刺挖苦、高声呵斥,更不要把话说绝,不要让任何一名学生在你面前摆出垂头丧气、无动于衷、漠然置之的表情。
  编辑:郭裕嘉
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