目前,很多教师在改进教学方法方面下了很大的工夫,也取得了很好的效果。但我认为要想真正搞好课堂教学,单纯在方法上下工夫是不够的,必须在教学内容方面有所作为。比如在教学选修教材时,应该根据文本内容多增加一些相关资料,让学生对文本内容有更深层次的了解;再比如教学文言文《赤壁之战》《廉颇蔺相如列传》《信陵君窃符救赵》等时,应该根据这些课文知识点集中、故事性强,既可以丰富学生的知识点,又能开阔学生视野的特点,增设阅读课,引导学生阅读人物传记等历史性、文学性强的书籍,并鼓励学生做名言和经典句子的摘抄。
　　传统的教学模式是教师唱主角、少数学生当配角,以一问一答为主要的课堂教学形式,大多数学生是被动听课,“死读书,读死书”。新课改要求教师给学生提供平等的学习机会,学生要做学习的主人。在教学过程中,学生始终是学习的主体,教学的一切活动都必须围绕学生来进行。例如在讲授《汉家寨>一课时,主旨确定为祖孙俩的坚守精神,而有些学生则提出,在当今社会,如果女孩放弃原有的坚守,勇敢地走出家园,无悔地寻找属于自己的精神家园,也许会有更大的发展空间。我觉得这种思考值得肯定,就适时地引导学生进行了深入思考和讨论。如果课堂教学只有教师单纯的灌输,那将是一件多么可悲的事情。
　　教育是终生的。无论是课本,还是教学参考资料,每学期都会有所变化。教师对课本内容、对人生的领悟也会随着时间的推移而发生改变。更为重要的是,学生也在不断地成长,参透课本并非极难之事,但参透学生却是难上加难。每一位学生都是—本实实在在的书,比起我们手中的课本要鲜活得多,而且这些书有无穷多的页码,无穷大的内涵与外延。
　　我一向认为,一个人智力水平可以不是很高,但情商一定要很高。唯有这样,我们的人生才会更丰富、更充实、更有味道。语文课恰恰可以给予学生人文关怀,教会学生如何关爱他人、关注自我,学会如何感恩、如何珍惜生命、如何与人为善……
　　在语文课堂上,让学生掌握语文学习方法的同时,教师还要最大限度地利用语文学科的优势,致力于学生的人文素养的提升。通过课堂上的有效教学,提高学生对文本的把握和理解能力,同时在课堂上留出读书时间,让学生与书籍、作家零距离接触。还可以开设阅读课、要求学生每周做一次读书笔记、在班级设置学生精选语段展示园地、经常向学生推荐优秀阅读书目等行之有效的方法,使学生形成正确、积极、健康的人生观和价值观,提高学生学习语文的兴趣,提高学生领悟、鉴赏文学作品的能力,养成热爱读书的良好习惯,引领学生做一个热爱读书的人,具有审美情趣的人,有品位、有深度、有担当、有人格魅力的人,对社会、对国家有用的人。
　　一句话、一个动作、一个眼神都是老师表露心底想法的途径,和学生相处的每一分、每一秒都是教育的过程,我们要用正确的方法引导和教育学生,让他们具备良好的心理素质和主动积极的学习欲望,为他们今后的成长播下自信的种子。
　　总的说来,教师和学生既是师生关系,又是朋友关系,否则,师生之间难以做到真诚相待。师生之间有了和谐的关系,教学质量才能得以提高。只要我们每一位教师都用爱心去教书育人,那我们收获的将是一颗颗诚挚的心,铸就的将是独具人格魅力的综合性人才。