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摘 要：随着我国高等教育逐渐大众化，高校每年毕业生人数在不断增加，大学生就业形势日益严峻。在此背景下，李克强总理提出“大众创业、万众创新”成为改善高校大学生群体就业形势的重要途径。在“双创”背景下，大学生群体的创业创新意识逐渐变强，但并不是所有学生都具有创业激情，而且大学生创业存在经验、资金、人才不足等问题。为了进一步推进大学生创业教育，本文将通过研究大学生创业意识为基点，了解大学生创业存在哪些困扰，并结合现状提出改进建议，希望能够引导学生正确认识创业，增强创业效果。
关键词：创新创业;高校;创业意识;实证研究;双创
中图分类号：F241.4 文献标识码：A
DOI：10.12245/j.issn.2096-6776.2021.10.30
在經济社会时代，创新已经成为衡量一个民族发展的标准，是经济发展的重要驱动力。随着社会不断发展，需要的创新创业型人才越来越多，提高高校大学生整体素质非常重要。但是，很多大学生都缺乏独立意识和创新意识，不仅不利于人才的培养，而且还会阻碍社会经济的发展。因此，本文将基于“双创”背景下进行创业意识调查，了解大学生在创业方面有哪些想法，从而结合调查结果提出提高大学生创业意识和创业成功率的对策，积极营造良好的创业环境，帮助大学生正确认识创业，进而提升创业成功率。
1 高校大学生创新创业意识的研究综述
1.1 创新创业方面
目前，高校大学生创新创业已经成为我国重要的研究课题，很多国内学生基于不同角度对大学生创新创业进行研究，并得出较多研究结论。刘树安从大学生创业存在的问题这一角度进行研究，得出大学生创业呈现较好的发展态势，但整体还处于初级探索阶段，并提出六点优化大学生创业的对策，分别从高校创业教育、政府创业扶持、社会创业环境、创业融资渠道、创业指导、大学生创业能力六个方面进行优化[1]。徐小洲等人基于创业制度创新的角度进行研究，并提出要从创业教育体系、创业环境、创业合作机制等方面来整体推进大学生自主创业[2]。赵军和杨克岩从“互联网+”的角度分析大学生创新创业教育，得出要对接移动互联网、大数据等信息技术构建大学生创新创业平台，通过整合应用各种信息技术来培养大学生的创新创业意识和能力[3]。
1.2 创业意识
创业意识是一种个性意识倾向，具有主观能动性，是进行创业行为的前提。孔伟英和朱盼通过分析“95后”大学生价值观得出，在市场经济信息化时代长大的大学生具有更加现实的价值观，并将创业创新行为当成是时尚的发展[4]。方卓和张秀娥通过以大学生为样本进行实证调查，认为能够有效促进大学生创业意愿形成的因素有创业自我效能感、创业激情、创业风险感知能力等因素，这是一种基于认知视角的研究[5]。张雷和刘晓莉采用问卷调查的方式收集大量数据，然后采用构建创业意愿影响模型来分析哪些因素能够影响大学生的创业意识，得出主要影响因素分别为性别、自我效能感、创业支持度、创业教育等[6]。
2 研究设计
2.1 研究样本
本次研究直接对调查对象采用直填式问卷法，调查对象为某省市六个高校大学生，包含3所文科学校和3所理工科学校。本次共发放460份问卷，回收的调查问卷有425份，有效为422份，回收率为92.4%，有效率为91.7%。
2.2 问卷设计
本次调查的问卷主要分为三个部分：第一部分包括大学生的基本信息，如性别、年龄、所学专业、年级;第二部分包括创业选择、创业想法、创业态度、创业影响因素等;第三部分评价本地区创业环境。
3 调查数据分析
3.1 信度检验
本次收回的调查问卷共有425份，有422份为有效问卷，研究的总体表量的Q系数值高达0.785，问卷题目具有较高的可信度。
3.2 样本结构的描述性分析
本次研究调查的男生占比较大，有225人，占总人数的53.3%，女生人数为197人，占总人数46.7%。在年级方面，本次调查主要集中在大三、大四学生群体中，其中大三有155人，占总人数的36.7%;大四有116人，占总人数的27.5%;大一、大二分别有64和87人，占总人数的15.2%和20.6%。这与大三、大四参与过一些实践活动有关，这个时期的大学生既拥有大量专业课知识，又具备一定的实践能力，有着较高的奋斗意识和创新意识。
3.3 创业偏好分析
在进行创业喜爱度调查时，大部分学生都选择支持创业，比例达97.2%（410），可以看出创业已经被大多数大学生所接受。在进行创业原因调查时，该调查是一个多选题，有320个学生都选择了“实现自我价值”，比例高达75.8%;第二受欢迎的选项为“自己当老板，不想为别人打工”，有257人，比例达到60.9%;“赚更多钱，改善经济条件”“解决就业”的选择率也都超过总数的一半，分别为60.2%（254）和52.8%（223）;选择率最少的是“被朋友劝说一起创业”，只有23.9%（101）。由此可以看出，当代大学生都非常有想法，有着较为强烈的愿望去实现自我价值。
在进行“大学生创业需要具备什么”这个问题的调查中，选择资金的人数最多，有355人，占总人数84.1%，之后分别是资源和人脉、个人能力和经验，分别有54.5%（230）和46.9%（198）。可以看出资金是大学生创业的关键。而在进行“创业初始资金筹集主要渠道”的调查时，大学生更喜欢政府支持、银行贷款及亲友资助，比例分别为60.4%（255）、51.2%（216）、44.5%（188），而选择自有资金和风险投资的只有20.6%（87）、15.2%（64）。由此可以了解到在解决大学生创业资金方面，政府支持有着重要作用。
在进行“选择在哪个领域创业”这个问题的调查中，学生都喜欢自己感兴趣的领域，其次是与自身专业相结合的领域，分别占总数46.9%（198）、23.7%（100）。另外，风险小、热门的领域也受到很多学生的喜爱，分别占总数19.0%（80）、9.2%（39），还有5人选择其他，占总数1.2%。 在进行“以哪种方式创业”的调查时，选择自己开办公司和加盟连锁公司的人数一样多，都是119人，占总人数比例28.2%;其次是开网店，有64人，比例为15.2%;搞科研发展、参加创业大赛、摆地摊的人数分别为48、30、25人，比例为11.4%、7.1%、5.9%;选择其他的有17人，比例为4.0%。自己开办公司意味着学生具有大胆创新和勇于突破的精神，愿意从基础做起，不断累积经验;加盟连锁店能够减少创业的烦恼和阻碍，提高成功概率;开网店是一种投资少、风险低的创业模式，也是深受大学生欢迎的一种创业模式。
3.4 創业环境满意度
第一，环境满意度调查。如表1所示，大学生对创业环境的满意度均在3-4之间，意味着学生对创业满意度较高。
第二，KMO检验和Bartlett检验。如表2所示，在进行KMO检验和Bartlett检验，可以得到KMO取值为0.884，且显著值为0.000，小于0.01，意味着调查所得数据符合因子分析条件。
第三，因子分析。在进行因素选择时，政府和校园的特征值大于1，将其作为影响因素。在利用主成分分析法和正交旋转法进行实验后，得到影响大学生创业环境满意度的行为变量也是政府和校园，因此可以将因素命名为政府主导型因素和校园主导型因素。在进行受访者分类群个数分析及群别命名后得到，大学生创业群体可以分为三大类，分别是创业观望群、理性创业群、随波逐流群。
4 结论与建议
4.1 结论
在“双创”背景下研究高校大学生创业意识有助于提高高校创业教育质量和改善大学生创业环境，为社会提供更多创业型人才。但由于实际可操作原因，本次研究还不够全面，只能初步了解我国大学生创业意识发展进程。本次调查以学生性别、专业、院校、年级为变量，又将创业意识作为标变量，通过进行迭代与分类，将调查对象分为三类群体，分别是创业观望群体、理性创业群体和随波逐流群体。在实际调查过程中，发现大学生在创业时会优先考虑自己感兴趣的领域，并希望通过创业实现自我价值，还有部分学生对自己所学专业更感兴趣，这样能够将所学知识与实践相结合。在进行创业具备条件调查中，大多数学生都将资金排在第一位，资金支持是创业的物质基础。在群体调查中，不同群体具有不同的创业意识，比如，创业观望群体对创业或创业政策兴趣不高，不会主动关注;理性创业群体用更为理性的态度对待创业，会自觉将创业意向与自身所学专业相结合，通过理论指导实践;随波逐流群体会因为周围环境而产生变动，如果周围围绕着浓厚的创业氛围，他们就会选择创业，如果周围充斥着创业不好的风评，他们就会选择不创业，但相对而言，随波逐流群体比创业观望群体更为关注社会热点和创业政策，因此有着较为强烈的创业意愿。
在大众创业、万众创新的不断推进下，越来越多的大学生对创业持支持态度，但是愿意为之付诸行动的大学生较少，这与国家和社会对大学生创新创业的支持度有很大关系，大学生对创业有着诸多顾虑，如果政府、社会、学校能够多方联动，不断改善大学生创业环境，相信会有更多的大学生参与到创新创业队伍中。
4.2 建议
第一，加强创业意识培养。高校要积极构建学校创业教育，开设大学生创业教育课，并及时结合政府出台的创业优惠政策精神讲解，并鼓励学生参与创业实践指导课程，不断培养大学生的创业意识。
第二，建立大学生创业交流平台。高校创业园要面向全体大学生建立一个创业交流平台，让所有有意愿的大学生能够不断与创业同伴进行交流，互相鼓励和帮助，进而敢于投入到创业实践中。
第三，政府要进一步创造创业条件，加大创业扶持力度，简化大学生创业企业审批程序，并优化相关税收，设立大学生创业服务机构，积极指导创业者，为创业者提供多方面服务。
参考文献
刘树安.大学生创业问题与对策[J].合作经济与科技，2017（01）：108-113.
徐小洲，梅伟惠，倪好.大学生创业困境与制度创新[J].中国高教研究，2015，（1）：45-48+53.
赵军，杨克岩.“互联网+”环境下创新创业信息平台构建研究——以大学生创新创业教育为例[J].情报科学，2016，34（05）：59-63.
孔伟英，朱盼.“95后”大学生创新创业意识调查与培养[J].宁波大学学报：教育科学版，2016，38（06）：95-99.
方卓，张秀娥.创业激情有助于提升大学生创业意愿吗？——基于六省大学生问卷调查的研究[J].外国经济与管理，2016，38（07）：41-56.
张雷，刘晓莉.大学生创业意愿的影响因素与运行机理研究[J].高等农业教育，2018（05）：32-38.
广州城建职业学院 袁奕滢
关键词：创新创业;高校;创业意识;实证研究;双创
中图分类号：F241.4 文献标识码：A
DOI：10.12245/j.issn.2096-6776.2021.10.30
在經济社会时代，创新已经成为衡量一个民族发展的标准，是经济发展的重要驱动力。随着社会不断发展，需要的创新创业型人才越来越多，提高高校大学生整体素质非常重要。但是，很多大学生都缺乏独立意识和创新意识，不仅不利于人才的培养，而且还会阻碍社会经济的发展。因此，本文将基于“双创”背景下进行创业意识调查，了解大学生在创业方面有哪些想法，从而结合调查结果提出提高大学生创业意识和创业成功率的对策，积极营造良好的创业环境，帮助大学生正确认识创业，进而提升创业成功率。
1 高校大学生创新创业意识的研究综述
1.1 创新创业方面
目前，高校大学生创新创业已经成为我国重要的研究课题，很多国内学生基于不同角度对大学生创新创业进行研究，并得出较多研究结论。刘树安从大学生创业存在的问题这一角度进行研究，得出大学生创业呈现较好的发展态势，但整体还处于初级探索阶段，并提出六点优化大学生创业的对策，分别从高校创业教育、政府创业扶持、社会创业环境、创业融资渠道、创业指导、大学生创业能力六个方面进行优化[1]。徐小洲等人基于创业制度创新的角度进行研究，并提出要从创业教育体系、创业环境、创业合作机制等方面来整体推进大学生自主创业[2]。赵军和杨克岩从“互联网+”的角度分析大学生创新创业教育，得出要对接移动互联网、大数据等信息技术构建大学生创新创业平台，通过整合应用各种信息技术来培养大学生的创新创业意识和能力[3]。
1.2 创业意识
创业意识是一种个性意识倾向，具有主观能动性，是进行创业行为的前提。孔伟英和朱盼通过分析“95后”大学生价值观得出，在市场经济信息化时代长大的大学生具有更加现实的价值观，并将创业创新行为当成是时尚的发展[4]。方卓和张秀娥通过以大学生为样本进行实证调查，认为能够有效促进大学生创业意愿形成的因素有创业自我效能感、创业激情、创业风险感知能力等因素，这是一种基于认知视角的研究[5]。张雷和刘晓莉采用问卷调查的方式收集大量数据，然后采用构建创业意愿影响模型来分析哪些因素能够影响大学生的创业意识，得出主要影响因素分别为性别、自我效能感、创业支持度、创业教育等[6]。
2 研究设计
2.1 研究样本
本次研究直接对调查对象采用直填式问卷法，调查对象为某省市六个高校大学生，包含3所文科学校和3所理工科学校。本次共发放460份问卷，回收的调查问卷有425份，有效为422份，回收率为92.4%，有效率为91.7%。
2.2 问卷设计
本次调查的问卷主要分为三个部分：第一部分包括大学生的基本信息，如性别、年龄、所学专业、年级;第二部分包括创业选择、创业想法、创业态度、创业影响因素等;第三部分评价本地区创业环境。
3 调查数据分析
3.1 信度检验
本次收回的调查问卷共有425份，有422份为有效问卷，研究的总体表量的Q系数值高达0.785，问卷题目具有较高的可信度。
3.2 样本结构的描述性分析
本次研究调查的男生占比较大，有225人，占总人数的53.3%，女生人数为197人，占总人数46.7%。在年级方面，本次调查主要集中在大三、大四学生群体中，其中大三有155人，占总人数的36.7%;大四有116人，占总人数的27.5%;大一、大二分别有64和87人，占总人数的15.2%和20.6%。这与大三、大四参与过一些实践活动有关，这个时期的大学生既拥有大量专业课知识，又具备一定的实践能力，有着较高的奋斗意识和创新意识。
3.3 创业偏好分析
在进行创业喜爱度调查时，大部分学生都选择支持创业，比例达97.2%（410），可以看出创业已经被大多数大学生所接受。在进行创业原因调查时，该调查是一个多选题，有320个学生都选择了“实现自我价值”，比例高达75.8%;第二受欢迎的选项为“自己当老板，不想为别人打工”，有257人，比例达到60.9%;“赚更多钱，改善经济条件”“解决就业”的选择率也都超过总数的一半，分别为60.2%（254）和52.8%（223）;选择率最少的是“被朋友劝说一起创业”，只有23.9%（101）。由此可以看出，当代大学生都非常有想法，有着较为强烈的愿望去实现自我价值。
在进行“大学生创业需要具备什么”这个问题的调查中，选择资金的人数最多，有355人，占总人数84.1%，之后分别是资源和人脉、个人能力和经验，分别有54.5%（230）和46.9%（198）。可以看出资金是大学生创业的关键。而在进行“创业初始资金筹集主要渠道”的调查时，大学生更喜欢政府支持、银行贷款及亲友资助，比例分别为60.4%（255）、51.2%（216）、44.5%（188），而选择自有资金和风险投资的只有20.6%（87）、15.2%（64）。由此可以了解到在解决大学生创业资金方面，政府支持有着重要作用。
在进行“选择在哪个领域创业”这个问题的调查中，学生都喜欢自己感兴趣的领域，其次是与自身专业相结合的领域，分别占总数46.9%（198）、23.7%（100）。另外，风险小、热门的领域也受到很多学生的喜爱，分别占总数19.0%（80）、9.2%（39），还有5人选择其他，占总数1.2%。 在进行“以哪种方式创业”的调查时，选择自己开办公司和加盟连锁公司的人数一样多，都是119人，占总人数比例28.2%;其次是开网店，有64人，比例为15.2%;搞科研发展、参加创业大赛、摆地摊的人数分别为48、30、25人，比例为11.4%、7.1%、5.9%;选择其他的有17人，比例为4.0%。自己开办公司意味着学生具有大胆创新和勇于突破的精神，愿意从基础做起，不断累积经验;加盟连锁店能够减少创业的烦恼和阻碍，提高成功概率;开网店是一种投资少、风险低的创业模式，也是深受大学生欢迎的一种创业模式。
3.4 創业环境满意度
第一，环境满意度调查。如表1所示，大学生对创业环境的满意度均在3-4之间，意味着学生对创业满意度较高。
第二，KMO检验和Bartlett检验。如表2所示，在进行KMO检验和Bartlett检验，可以得到KMO取值为0.884，且显著值为0.000，小于0.01，意味着调查所得数据符合因子分析条件。
第三，因子分析。在进行因素选择时，政府和校园的特征值大于1，将其作为影响因素。在利用主成分分析法和正交旋转法进行实验后，得到影响大学生创业环境满意度的行为变量也是政府和校园，因此可以将因素命名为政府主导型因素和校园主导型因素。在进行受访者分类群个数分析及群别命名后得到，大学生创业群体可以分为三大类，分别是创业观望群、理性创业群、随波逐流群。
4 结论与建议
4.1 结论
在“双创”背景下研究高校大学生创业意识有助于提高高校创业教育质量和改善大学生创业环境，为社会提供更多创业型人才。但由于实际可操作原因，本次研究还不够全面，只能初步了解我国大学生创业意识发展进程。本次调查以学生性别、专业、院校、年级为变量，又将创业意识作为标变量，通过进行迭代与分类，将调查对象分为三类群体，分别是创业观望群体、理性创业群体和随波逐流群体。在实际调查过程中，发现大学生在创业时会优先考虑自己感兴趣的领域，并希望通过创业实现自我价值，还有部分学生对自己所学专业更感兴趣，这样能够将所学知识与实践相结合。在进行创业具备条件调查中，大多数学生都将资金排在第一位，资金支持是创业的物质基础。在群体调查中，不同群体具有不同的创业意识，比如，创业观望群体对创业或创业政策兴趣不高，不会主动关注;理性创业群体用更为理性的态度对待创业，会自觉将创业意向与自身所学专业相结合，通过理论指导实践;随波逐流群体会因为周围环境而产生变动，如果周围围绕着浓厚的创业氛围，他们就会选择创业，如果周围充斥着创业不好的风评，他们就会选择不创业，但相对而言，随波逐流群体比创业观望群体更为关注社会热点和创业政策，因此有着较为强烈的创业意愿。
在大众创业、万众创新的不断推进下，越来越多的大学生对创业持支持态度，但是愿意为之付诸行动的大学生较少，这与国家和社会对大学生创新创业的支持度有很大关系，大学生对创业有着诸多顾虑，如果政府、社会、学校能够多方联动，不断改善大学生创业环境，相信会有更多的大学生参与到创新创业队伍中。
4.2 建议
第一，加强创业意识培养。高校要积极构建学校创业教育，开设大学生创业教育课，并及时结合政府出台的创业优惠政策精神讲解，并鼓励学生参与创业实践指导课程，不断培养大学生的创业意识。
第二，建立大学生创业交流平台。高校创业园要面向全体大学生建立一个创业交流平台，让所有有意愿的大学生能够不断与创业同伴进行交流，互相鼓励和帮助，进而敢于投入到创业实践中。
第三，政府要进一步创造创业条件，加大创业扶持力度，简化大学生创业企业审批程序，并优化相关税收，设立大学生创业服务机构，积极指导创业者，为创业者提供多方面服务。
参考文献
刘树安.大学生创业问题与对策[J].合作经济与科技，2017（01）：108-113.
徐小洲，梅伟惠，倪好.大学生创业困境与制度创新[J].中国高教研究，2015，（1）：45-48+53.
赵军，杨克岩.“互联网+”环境下创新创业信息平台构建研究——以大学生创新创业教育为例[J].情报科学，2016，34（05）：59-63.
孔伟英，朱盼.“95后”大学生创新创业意识调查与培养[J].宁波大学学报：教育科学版，2016，38（06）：95-99.
方卓，张秀娥.创业激情有助于提升大学生创业意愿吗？——基于六省大学生问卷调查的研究[J].外国经济与管理，2016，38（07）：41-56.
张雷，刘晓莉.大学生创业意愿的影响因素与运行机理研究[J].高等农业教育，2018（05）：32-38.
广州城建职业学院 袁奕滢