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在中小学新课程改革的背景下,中学生的评价体系日益完善与丰富,但是在每个学校,后进生依然是客观存在的群体.后进生往往表现为学习方法不当、自觉性不高、自信心不强、成绩差强人意.后进生由于其群体的特殊性,更需要教育工作者对其投入更多的关注.因此,本文尝试从自我效能感对后进生学业的影响出发,探讨提升后进生自我效能感的策略,使高度的自我效能感成为后进生进步的动力源泉.